五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月考試題 5月月考卷人教新課標(biāo)

《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月考試題 5月月考卷人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月考試題 5月月考卷人教新課標(biāo)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、茍街小學(xué)2016-2017學(xué)年下學(xué)期五年級(jí)5月隨堂檢測(cè) 語(yǔ) 文 班級(jí)： 姓名： 得分： 一、基礎(chǔ)知識(shí)與積累。（36分）（一）我會(huì)選（只填序號(hào)）（10分）1、下列讀音錯(cuò)誤的一組是（ ）A、驅(qū)逐（ q zh ）B、澠池（ min ch ）C、踉蹌（ ling qing ）2、下列加點(diǎn)字，讀音完全相同的一組是（ ）A、難題 困難 難忘 B、酒興 高興 興旺 C、感覺(jué) 覺(jué)得 睡覺(jué)3、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（ ）A、吶喊 合氏壁 B、膽怯 都督 C、推遲 拒絕4、下列搭配錯(cuò)誤的一組是（ ）A、牧童 呂巖 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲B、清平樂(lè) 村居 辛棄疾 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？C、浪淘沙

2、 白居易 如今直上銀河去，同到牽牛織女家。5、下面是中國(guó)古代名著的作品與作者，其中搭配不當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）A、西游記 施耐庵 B、紅樓夢(mèng) 曹雪芹C、三國(guó)演義 羅貫中6、出自于滿江紅的句子是（ ）A、有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲 。 B、莫等閑，白了少年頭，空悲切！ C、少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕7、 下面是中國(guó)古代四大名著的作品與人物，其中搭配不當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）8、 A、三國(guó)演義 孫權(quán) B、水滸傳 關(guān)羽 C、西游記 孫悟空8、下列搭配錯(cuò)誤的一組是（ ）A、及時(shí)雨宋江 B 、豹子頭吳用 C、黑旋風(fēng) 李逵9、“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边x自于（ ）A、離騷 B、荀子 C、周易10、下列詞語(yǔ)

3、歸類(lèi)不正確的一組是（ )A、描寫(xiě)人物外貌：儀表堂堂 身強(qiáng)力壯 目瞪口呆B、描寫(xiě)人物行動(dòng)：點(diǎn)頭哈腰 健步如飛 活蹦亂跳C、描寫(xiě)人物說(shuō)話神態(tài) ：巧舌如簧 低聲細(xì)語(yǔ) 語(yǔ)重心長(zhǎng)（二）我能在下面的方格里規(guī)范、正確地寫(xiě)出三個(gè)成語(yǔ)。（3分）（三）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)（5分） lng zhng dn qi n hn f jng qng zu ( ) ( ) ( ) ( )（四）組詞。（4分）硝（ ）拒（ ）延（ ）胯（ ）梢（ ）炬（ ) 廷（ ）挎（ ）（五）選詞填空。(3分）誠(chéng)心 愛(ài)心 信心 恒心 關(guān)心 耐心我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?duì)自己要有（ ），做事要有（ ），學(xué)習(xí)要有（ ）。與人交往要（ ），對(duì)有困難的人要 (

4、 ),向他們奉獻(xiàn)自己的( )。（六）按要求改句子。（8分）1、“人人為我，我為人人”，這是一種美好的境界。改為感嘆句:_改為反問(wèn)句:_2、諸葛亮不是不知道三天交不出十萬(wàn)支箭的嚴(yán)重后果。改為肯定句： 3、膀大腰粗的小胖墩兒把小嘎子扳倒了。改為“被”字句： 4、真嬌氣，我又不是故意撞你的，哭什么？（改為禮貌用語(yǔ)）： 5、敵人狡猾。（改為比喻句）： 6、母親的手輕輕地?fù)崦⒍嗄甑呐畠旱念^。（縮句）_7、紅樓夢(mèng)是我國(guó)的四大名著。（修改病句）： 8、西游記的作者是吳承恩寫(xiě)的。(修改病句）： （七）填空。（3分）在第五單元中，我們認(rèn)識(shí)了顧全大局的 ，足智多謀的 ，知錯(cuò)就改的 ，我最喜歡的人物是 ，理由

5、是 。二、展示臺(tái) (14分）（1）請(qǐng)將左右兩邊相當(dāng)應(yīng)的內(nèi)容用線連接起來(lái)。（4分）史記 孫悟空 將相和 西游記 諸葛亮 景陽(yáng)岡水滸傳 廉頗 草船借箭 三國(guó)演義 武松 猴王出世 （2）語(yǔ)言實(shí)踐。 你認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊？還是弊大于利？（3分）我認(rèn)為：_（1分） 理由是:_ _ （2分） （3）歇后語(yǔ)（7分）劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義( )關(guān)公赴會(huì)( ) 梁山泊的軍師( )孫猴子的臉( )孔明借東風(fēng)( )課外學(xué)到的寫(xiě)兩句： 三、閱讀理解。（20分）（一）課內(nèi)閱讀。（6分） 有一天，藺相如坐車(chē)出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠

6、見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢！藺相如對(duì)他們說(shuō)：“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害？”他們說(shuō)：“當(dāng)然秦王厲害。”藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。1、用“”畫(huà)出文中的比喻句，這個(gè)句子把_比_，還把_比

7、作_2、給短文標(biāo)出小標(biāo)題。3、從“我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”一句可以看出，藺相如是一個(gè)的人。4、“負(fù)荊請(qǐng)罪”表現(xiàn)了廉頗具有的好品質(zhì)。（二）課外閱讀（14分） 解放自己的空間 教育家陶行知多次告誡青少年：不要把自己關(guān)在籠子里，要學(xué)會(huì)“解放自己的空間”，努力到自然，到社會(huì)中去擴(kuò)大眼界，取得豐富的學(xué)問(wèn)?！敖夥抛约旱目臻g”，可從以下幾方面入手。利用課余時(shí)間，博覽群書(shū)。在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多讀一些課外書(shū)，會(huì)使課內(nèi)的知識(shí)學(xué)得更好，更活。魯迅曾經(jīng)多次號(hào)召?gòu)V大青年：可以多看看本分以外的書(shū)，比如學(xué)理科的，可以看看文學(xué)書(shū)；學(xué)文科的可以看看科學(xué)方面的書(shū)。他還認(rèn)為：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這

8、才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！鼻嗌倌陼r(shí)期，精力旺盛，多讀書(shū)儲(chǔ)存下豐富的知識(shí)，則可終身受益不盡。參加課外活動(dòng)小組，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。課外積極參加興趣小組活動(dòng)，不斷培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，以后可以把自己的愛(ài)好，特長(zhǎng)發(fā)展成自己的職業(yè)和事業(yè)?？茖W(xué)家達(dá)爾文從小有（搜索、收集）標(biāo)本的愛(ài)好，這一愛(ài)好后來(lái)發(fā)展為專(zhuān)長(zhǎng)，使他成了舉世聞（名、明）的生物學(xué)家。走出校門(mén)，開(kāi)闊視野，開(kāi)辟學(xué)習(xí)的新天地。同學(xué)們可以通過(guò)各種方式，去讀社會(huì)這本無(wú)字巨著。參觀工廠、農(nóng)村，觀看畫(huà)展、科技展覽，可以獲取書(shū)本上得不到的知識(shí)；調(diào)查訪問(wèn)，接觸和參與社會(huì)實(shí)踐，可以豐富閱歷，增長(zhǎng)才干；游覽自然景觀、名（圣、勝）古跡，可以陶

9、冶（情緒、情操），提高修養(yǎng)?！敖夥抛约旱目臻g”，可以使我們變得更聰明。更有實(shí)力。1、劃去括號(hào)里使用不恰當(dāng)?shù)淖趾驮~。（2分）2、用“_”劃出分別能概括第二、三、四自然段中主要意思的句子。（3分）3、根據(jù)短文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（3分） 擴(kuò)大（ ）開(kāi)闊（ ） 開(kāi)辟（ ）陶冶（ ） 博覽（ ）豐富（ ） 增長(zhǎng)（ ）提高（ ）4、填空。（3分） 他還認(rèn)為：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！边@句話中，“他”是指_ _。“采過(guò)許多花”是指_ _，“叮在一處”就是 。5、請(qǐng)從文中摘錄一句你感受最深的句子，并結(jié)合自己寫(xiě)寫(xiě)感想。（ 3分）句子：

10、（2分）感想： （1分）四、習(xí)作表達(dá)部分。（任選一題）（30分）觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布

11、，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)

12、系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。1、題目：我學(xué)會(huì)了 與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“

13、教員”。要求：（1）先審清題意，再?gòu)膶W(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)或其他方面選擇一件事情來(lái)寫(xiě)。（2）要圍繞中心，按事情的發(fā)展順序有條理地、具體地寫(xiě)出學(xué)的過(guò)程和心情。2、電視中曾經(jīng)播放過(guò)這樣一則公益廣告：一個(gè)五歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他（她）的媽媽洗腳。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事，你一定看到、聽(tīng)到甚至經(jīng)歷過(guò)。選一件令你感動(dòng)的事寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定。提示：先把作文題補(bǔ)充完整，再完成作文。注意內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。