《濟(jì)南版生物七上第四節(jié)《綠色植物的呼吸作用》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《濟(jì)南版生物七上第四節(jié)《綠色植物的呼吸作用》教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019 最新濟(jì)南版生物七上第四節(jié)綠色植物的呼吸作用教案【教材分析】：綠色植物的呼吸作用是綠色植物的三大重要作用之一,它與光合作用既相互獨(dú)立,又相互依存。本節(jié)內(nèi)容包括植物的呼吸作用和呼吸作用的應(yīng)用兩部分。對(duì)植物呼吸作用知識(shí)框架的建構(gòu),主要是通過對(duì)“觀察植物的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析而獲得?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、描述綠色植物的呼吸作用。2、舉例說出呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。3、通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生猜想、觀察、推理、分析、綜合能力和創(chuàng)造思維能力。4、通過比較光合作用與呼吸作用的關(guān)系,使學(xué)生樹立對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、“觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)分析。2、呼吸
2、作用的概念和意義?！窘虒W(xué)方法】：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、歸納法、列表比較法【課時(shí)安排】：1 課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】：制作多媒體課件,植物呼吸作用的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)錄像,澄清石灰水,玻璃導(dǎo)管 ,試管 ,煮熟的菠菜,菠菜 ,黑色塑料袋,線,軟管,夾子。【教學(xué)過程】：一、激趣導(dǎo)入請同學(xué)們屏住氣,停止呼吸,有何感受？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？我們吸入的氣體是什么？呼出的氣體又是什么呢？學(xué)生回答完畢后,教師帶領(lǐng)大家完成“小魔術(shù)”：請一名同學(xué)向盛有澄清石灰水的試管中吹氣,觀察現(xiàn)象并敘述。教師在課件中打出：能使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的特性。從而證明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳, 以此作為知識(shí)鋪墊。那么綠色植物吸入的氣體是
3、什么？呼出的氣體又是什么呢？今天我們一起走進(jìn)綠色植物的呼吸作用。二、 實(shí)驗(yàn)探究1、實(shí)驗(yàn)一：種子呼吸產(chǎn)生二氧化碳通過看錄像,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,同時(shí),教師板書：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清石灰水. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 萌發(fā)的種子在呼吸作用中產(chǎn)生（ ）。2、實(shí)驗(yàn)二：種子呼吸消耗氧通過看錄像,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,同時(shí),教師板書： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲瓶內(nèi)蠟燭 , 乙瓶內(nèi)蠟燭 . 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物在呼吸作用中吸收（ ）。3、實(shí)驗(yàn)三：種子呼吸釋放熱量通過看錄像,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,同時(shí),教師板書：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲瓶溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：萌發(fā)的種子呼吸作用中放出了（ ）。教師同時(shí)指出,熱量是能量的一
4、種。除此以外,種子呼吸還能產(chǎn)生水。4、多媒體課件顯示“資料分析”說明植物的呼吸消耗有機(jī)物。資料分析：（ 1）稱取等量的兩份同種植物的種子,在黑暗條件下,一份提供適宜種子萌發(fā)的條件,另一份保持干燥不萌發(fā)。（ 2）一段時(shí)間后,將兩份種子（其中一份已經(jīng)萌發(fā)成幼苗）干燥 ,分別稱其重量。發(fā)現(xiàn)已經(jīng)萌發(fā)成幼苗的那份種子重量減輕了。讓學(xué)生分析得出結(jié)論：植物呼吸消耗了（ ）。并通過生活中的例子“糠心蘿卜”來說明植物呼吸消耗有機(jī)物。此時(shí)總結(jié)出呼吸作用的公式。請同學(xué)根據(jù)課本和公式,描述出呼吸作用的概念。5、由特殊到一般：植物體的活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。猜一猜：實(shí)驗(yàn)前一天,請同學(xué)將等量的新鮮和煮熟的青菜葉分別裝入兩
5、只相同的不漏氣的黑色塑料袋中 ,插入軟管扎緊袋口 ,并將軟管夾緊。課上將兩塑料袋中的氣體導(dǎo)入澄清的石灰水,請同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,猜測哪一袋中裝的是新鮮菜葉。教師最后打開袋子,揭開謎底。同時(shí)指出 ,葉也能呼吸產(chǎn)生二氧化碳。植物的其它器官也能進(jìn)行呼吸作用嗎？教師引導(dǎo)：組成這些器官的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是什么？煮熟的種子、菜葉為什么不能進(jìn)行呼吸作用？總結(jié)出：呼吸作用在所有的活細(xì)胞中進(jìn)行。教師同時(shí)強(qiáng)調(diào)：呼吸作用每時(shí)每刻都在進(jìn)行（有光、無光都能進(jìn)行）。隨著問題的深入,學(xué)生的理解更加深刻而全面。6、呼吸作用釋放出的能量有什么意義呢？展示多媒體課件。強(qiáng)調(diào)植物通過呼吸 作用釋放出來的能量，除一部分轉(zhuǎn)變成熱能散失以
6、外，其余部分用于植物體的各項(xiàng) 生命活動(dòng)。如：植物對(duì)礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收、有機(jī)物的合成與運(yùn)輸、細(xì)胞的分裂與 生長等。三、聯(lián)系實(shí)際、遷移深化通過聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)再認(rèn)識(shí)的深化過程，由知識(shí)過渡到能力。1、有人在臥室中放置過多的花卉，好不好？2、身邊的科學(xué)展示農(nóng)民松土、排澇、晾曬糧食的圖片，如何保存新鮮的水果？請同學(xué)說出這樣 做的依據(jù)是什么？3、聽故事，長知識(shí)冬天，農(nóng)民伯伯常常將收獲的大白菜貯存在地窖中。在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村 ，有人一 打開地窖就進(jìn)去取白菜，走到半路，蠟燭突然滅了。于是，高喊“有鬼”，嚇得迅速 跑出了地窖。真的有鬼嗎？這鬼是誰？你準(zhǔn)備怎么辦？4、大顯身手通過比較光合作用和呼吸作用的公式，
7、請同學(xué)上臺(tái)，利用多媒體完成下表，使學(xué)生清晰地構(gòu)建起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。光合作用呼吸作用場所條件原料產(chǎn)物物質(zhì)變化能量變化聯(lián)系四、歸納總結(jié)通過組織不同層次的學(xué)生回答，互相交流、補(bǔ)充，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的 喜悅 ,從而對(duì)本節(jié)的知識(shí)體系進(jìn)行概括?！菊n堂練習(xí)】：見課件【板書設(shè)計(jì)】： 1.4 綠色植物的呼吸作用一、呼吸作用：1、實(shí)驗(yàn)說明：產(chǎn)生氧氣吸收氧氣釋放能量消耗有機(jī)物2、公式：氧氣+有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）-二氧化碳+水+能量3、概念及意義：二、呼吸作用的應(yīng)用：促進(jìn)呼吸作用：抑制呼吸作用：三、呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系：【教學(xué)反思】：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中相關(guān)的問題 ,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣做,不僅提高了學(xué)生分析、解決問題的能力,而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué) ,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 4 / 4
濟(jì)南版生物七上第四節(jié)《綠色植物的呼吸作用》教案
