濟(jì)南版生物七上第四節(jié)《綠色植物的呼吸作用》教案

2019 最新濟(jì)南版生物七上第四節(jié)綠色植物的呼吸作用教案【教材分析】：綠色植物的呼吸作用是綠色植物的三大重要作用之一,它與光合作用既相互獨(dú)立,又相互依存。本節(jié)內(nèi)容包括植物的呼吸作用和呼吸作用的應(yīng)用兩部分。對植物呼吸作用知識框架的建構(gòu),主要是通過對“觀察植物的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析而獲得?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、描述綠色植物的呼吸作用。2、舉例說出呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。3、通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生猜想、觀察、推理、分析、綜合能力和創(chuàng)造思維能力。4、通過比較光合作用與呼吸作用的關(guān)系,使學(xué)生樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、“觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)分析。2、呼吸作用的概念和意義。【教學(xué)方法】：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、歸納法、列表比較法【課時安排】：1 課時【教學(xué)準(zhǔn)備】：制作多媒體課件,植物呼吸作用的三個演示實(shí)驗(yàn)錄像,澄清石灰水,玻璃導(dǎo)管 ,試管 ,煮熟的菠菜,菠菜 ,黑色塑料袋,線,軟管,夾子。【教學(xué)過程】：一、激趣導(dǎo)入請同學(xué)們屏住氣,停止呼吸,有何感受？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？我們吸入的氣體是什么？呼出的氣體又是什么呢？學(xué)生回答完畢后,教師帶領(lǐng)大家完成“小魔術(shù)”：請一名同學(xué)向盛有澄清石灰水的試管中吹氣,觀察現(xiàn)象并敘述。教師在課件中打出：能使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的特性。從而證明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳, 以此作為知識鋪墊。那么綠色植物吸入的氣體是什么？呼出的氣體又是什么呢？今天我們一起走進(jìn)綠色植物的呼吸作用。二、 實(shí)驗(yàn)探究1、實(shí)驗(yàn)一：種子呼吸產(chǎn)生二氧化碳通過看錄像,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,同時,教師板書：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清石灰水. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 萌發(fā)的種子在呼吸作用中產(chǎn)生（ ）。2、實(shí)驗(yàn)二：種子呼吸消耗氧通過看錄像,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,同時,教師板書： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲瓶內(nèi)蠟燭 , 乙瓶內(nèi)蠟燭 . 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物在呼吸作用中吸收（ ）。3、實(shí)驗(yàn)三：種子呼吸釋放熱量通過看錄像,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,同時,教師板書：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲瓶溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：萌發(fā)的種子呼吸作用中放出了（ ）。教師同時指出,熱量是能量的一種。除此以外,種子呼吸還能產(chǎn)生水。4、多媒體課件顯示“資料分析”說明植物的呼吸消耗有機(jī)物。資料分析：（ 1）稱取等量的兩份同種植物的種子,在黑暗條件下,一份提供適宜種子萌發(fā)的條件,另一份保持干燥不萌發(fā)。（ 2）一段時間后,將兩份種子（其中一份已經(jīng)萌發(fā)成幼苗）干燥 ,分別稱其重量。發(fā)現(xiàn)已經(jīng)萌發(fā)成幼苗的那份種子重量減輕了。讓學(xué)生分析得出結(jié)論：植物呼吸消耗了（ ）。并通過生活中的例子“糠心蘿卜”來說明植物呼吸消耗有機(jī)物。此時總結(jié)出呼吸作用的公式。請同學(xué)根據(jù)課本和公式,描述出呼吸作用的概念。5、由特殊到一般：植物體的活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。猜一猜：實(shí)驗(yàn)前一天,請同學(xué)將等量的新鮮和煮熟的青菜葉分別裝入兩只相同的不漏氣的黑色塑料袋中 ,插入軟管扎緊袋口 ,并將軟管夾緊。課上將兩塑料袋中的氣體導(dǎo)入澄清的石灰水,請同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,猜測哪一袋中裝的是新鮮菜葉。教師最后打開袋子,揭開謎底。同時指出 ,葉也能呼吸產(chǎn)生二氧化碳。植物的其它器官也能進(jìn)行呼吸作用嗎？教師引導(dǎo)：組成這些器官的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是什么？煮熟的種子、菜葉為什么不能進(jìn)行呼吸作用？總結(jié)出：呼吸作用在所有的活細(xì)胞中進(jìn)行。教師同時強(qiáng)調(diào)：呼吸作用每時每刻都在進(jìn)行（有光、無光都能進(jìn)行）。隨著問題的深入,學(xué)生的理解更加深刻而全面。6、呼吸作用釋放出的能量有什么意義呢？展示多媒體課件。強(qiáng)調(diào)植物通過呼吸 作用釋放出來的能量，除一部分轉(zhuǎn)變成熱能散失以外，其余部分用于植物體的各項(xiàng) 生命活動。如：植物對礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收、有機(jī)物的合成與運(yùn)輸、細(xì)胞的分裂與 生長等。三、聯(lián)系實(shí)際、遷移深化通過聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷一個再認(rèn)識的深化過程，由知識過渡到能力。1、有人在臥室中放置過多的花卉，好不好？2、身邊的科學(xué)展示農(nóng)民松土、排澇、晾曬糧食的圖片，如何保存新鮮的水果？請同學(xué)說出這樣 做的依據(jù)是什么？3、聽故事，長知識冬天，農(nóng)民伯伯常常將收獲的大白菜貯存在地窖中。在一個偏遠(yuǎn)的小山村 ，有人一 打開地窖就進(jìn)去取白菜，走到半路，蠟燭突然滅了。于是，高喊“有鬼”，嚇得迅速 跑出了地窖。真的有鬼嗎？這鬼是誰？你準(zhǔn)備怎么辦？4、大顯身手通過比較光合作用和呼吸作用的公式，請同學(xué)上臺，利用多媒體完成下表，使學(xué)生清晰地構(gòu)建起完整的知識結(jié)構(gòu)。光合作用呼吸作用場所條件原料產(chǎn)物物質(zhì)變化能量變化聯(lián)系四、歸納總結(jié)通過組織不同層次的學(xué)生回答，互相交流、補(bǔ)充，使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的 喜悅 ,從而對本節(jié)的知識體系進(jìn)行概括?！菊n堂練習(xí)】：見課件【板書設(shè)計(jì)】： 1.4 綠色植物的呼吸作用一、呼吸作用：1、實(shí)驗(yàn)說明：產(chǎn)生氧氣吸收氧氣釋放能量消耗有機(jī)物2、公式：氧氣+有機(jī)物（儲存能量）-二氧化碳+水+能量3、概念及意義：二、呼吸作用的應(yīng)用：促進(jìn)呼吸作用：抑制呼吸作用：三、呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系：【教學(xué)反思】：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中相關(guān)的問題 ,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣做,不僅提高了學(xué)生分析、解決問題的能力,而且使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué) ,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 4 / 4