5065090535中職職業(yè) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)比賽 獲獎(jiǎng)《絕品》[1000字]

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1、中職職業(yè) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)比賽 獲獎(jiǎng)絕品 (4) 1000字ok3w_ads(“s004”);ok3w_ads(“s005”); 誰(shuí)是英雄 絕品教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 1、設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建。 絕品看似講述收藏書畫之事，其實(shí)質(zhì)是表現(xiàn)人與人之間的信任，即坦誠(chéng)、守信。作者讓我們從“畫之絕品”感受“人之絕品”，鑄造我們重信義、守諾言的高尚人品。因此我就文本內(nèi)容做了節(jié)選，刪去原本“常先生英勇就義”與“劉先生毅然送畫”兩場(chǎng)面，意在讓學(xué)生通過(guò)“猜想”、“演繹”，主動(dòng)走進(jìn)文本，充當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，深入剖析人物形象，構(gòu)建文本結(jié)構(gòu)。通過(guò)”找茬”、“辯論”環(huán)節(jié)，運(yùn)用視頻，學(xué)生于游戲中尋找不同，在爭(zhēng)辯中形成

2、觀點(diǎn)。通過(guò)感知人物，探究文本內(nèi)涵，將“人間有真情，人間有大義”的情感思想，于無(wú)聲中融入學(xué)生內(nèi)心。 2、設(shè)計(jì)力求與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接。 根據(jù)學(xué)科目標(biāo)，本設(shè)計(jì)以“古畫是真是假”為突破口，將“絕義”作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)猜想小說(shuō)結(jié)局，并與文本結(jié)局進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“英雄”的意義，從而達(dá)到升華主題的作用。通過(guò)兩類英雄的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考“現(xiàn)代英雄”的意義，鏈接資料包，以吳斌、張麗莉、胡佩蘭等人的事跡引入，得出感悟：拋頭顱，灑熱血的英雄精神，固然可貴。但在和平年代，我們更渴望“平民英雄”。只要心存真善美，每一個(gè)人都能成為英雄。 設(shè)計(jì)理念 1、 以學(xué)定教。 毛丹曾說(shuō)：好的文科教育，就是教人正常地融入社會(huì)，給人智

3、慧，催人激情?因此，本課設(shè)計(jì)以教材為平臺(tái)和依據(jù)，注重文本意識(shí)向現(xiàn)實(shí)生活的回歸，向?qū)W生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的回歸。中職學(xué)生缺少“英雄意識(shí)”，中職語(yǔ)文課堂就承擔(dān)起“情感療傷”的作用。通過(guò)教師與學(xué)生、文本與學(xué)生，學(xué)生與社會(huì)三個(gè)層面，呼喚學(xué)生內(nèi)心的“英雄情結(jié)”。這是我的教學(xué)之本。 2、 教學(xué)有法。 談歌曾經(jīng)這樣來(lái)總結(jié)他的創(chuàng)作風(fēng)格：“文學(xué)作品的思想傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別的把它指點(diǎn)出來(lái)?！币虼宋以诔浞肿鹬貙W(xué)生個(gè)體閱讀與學(xué)生主體體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較鑒賞法（將視頻與文本對(duì)比）、情節(jié)猜讀法（用已知情節(jié)進(jìn)行合理想象）、探究辯論法（眾說(shuō)紛紜確定誰(shuí)是英雄），將小說(shuō)基本元素之場(chǎng)景與情節(jié)，慢慢滲入到

4、學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)中。這是我的教學(xué)之法。 教材分析 本課選自高教版中職語(yǔ)文職業(yè)模塊第四單元，本單元以“職業(yè)與理想”為話題，意在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中職生實(shí)現(xiàn)理想，關(guān)鍵在于具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，正確的職業(yè)態(tài)度和過(guò)硬的職業(yè)能力。個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文的教學(xué)，在職業(yè)模塊中，更多的應(yīng)該體現(xiàn)其“職業(yè)素養(yǎng)”的熏陶作用。編者將絕品編入本單元正是為了讓學(xué)生通過(guò)閱讀品味，感受三位主人公重情義、明大義、重信用、重職守的人格魅力。先生將國(guó)寶慎重托付，三爺將國(guó)寶悉心珍藏，商人“餓死不賣收藏”，這正是現(xiàn)在社會(huì)所缺失的一種職業(yè)原則。針對(duì)本課的教學(xué)，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的溝通了解，我認(rèn)為從理想價(jià)值觀角度深入文本，也許更有潛力可挖。論語(yǔ)有言

5、：行有余力，則以學(xué)文。我試想能否讓學(xué)生在“學(xué)文”之時(shí)，又獲得做人的智慧。 學(xué)情分析 1、 只知其一，不知其二。 經(jīng)過(guò)高一階段對(duì)項(xiàng)鏈荷花淀士兵突擊等小說(shuō)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了借助三要素解讀小說(shuō)的鑒賞方式，但他們并不知道小說(shuō)的主題也可以從場(chǎng)景和情節(jié)中自然而然地流露。聯(lián)系本課，我嘗試在小說(shuō)鑒賞點(diǎn)上進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生打開(kāi)賞讀小說(shuō)的另一扇窗。 2、 只知其然，而不知其所以然。 在閱讀小說(shuō)中，學(xué)生容易讀懂人物發(fā)生了什么事情，但是往往忽視作者想要表達(dá)什么。賞析小說(shuō)時(shí)，學(xué)生也總能發(fā)現(xiàn)小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)曲折，伴有出乎意料之感。但學(xué)生并不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到，作者為什么如此設(shè)計(jì)。因此我從小說(shuō)場(chǎng)景與情節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生感知小說(shuō)主題

6、決定情節(jié)走向與人物命運(yùn)。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 品讀小說(shuō)場(chǎng)景與情節(jié)，理解小說(shuō)主題對(duì)情節(jié)走向與人物命運(yùn)的決定性作用。 【過(guò)程與方法】 通過(guò)對(duì)劉常兩類英雄的定位，辯論，烘托三爺?shù)挠⑿劬?。領(lǐng)悟“英雄”的含義。 通過(guò)對(duì)“三爺驚聞先生就義垂淚”、“三爺送畫”等場(chǎng)景的對(duì)比糾錯(cuò)，感受劉三爺對(duì)情義的堅(jiān)守，感悟文本對(duì)劉三爺民族大義的贊頌。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英雄，感悟現(xiàn)代英雄，培養(yǎng)學(xué)生的“英雄意識(shí)”。 【教學(xué)重點(diǎn)】 品讀小說(shuō)場(chǎng)景，猜想小說(shuō)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知小說(shuō)主題決定小說(shuō)情節(jié)走向與人物命運(yùn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)定位比較爭(zhēng)辯感悟，培養(yǎng)學(xué)生“英雄意識(shí)”，樹立正確的人生價(jià)值觀。 課前準(zhǔn)備 教師活

7、動(dòng)： 1、 準(zhǔn)備刪節(jié)版小說(shuō)絕品（見(jiàn)附件1）并分發(fā)教材； 2、 精選素材，確定教學(xué)設(shè)計(jì)并制作PPT課件； 3、 提前將刪節(jié)場(chǎng)景拍攝成視頻； 4、 與學(xué)生溝通，大致了解學(xué)生對(duì)英雄的理解。 學(xué)生活動(dòng)： 1、 閱讀文本，把握情節(jié)，初步把握小說(shuō)人物； 2、 查找資料，了解作者談歌的基本創(chuàng)作風(fēng)格； 3、 以文本為依據(jù)，合理想象，導(dǎo)演課本劇，將文本補(bǔ)充完整。 教學(xué)流程 板書設(shè)計(jì) 民族大義，義薄云天 商人輕利重義，三爺毅然送畫 三爺家道中落，商人慧眼識(shí)畫 先生不告而別，三爺知畫為假 先生茶樓薦畫，三爺湊錢買畫 朋友情義，肝膽相照 英 雄 鏈接資料包： 資料1：大浙網(wǎng)*聚光燈 資料2：姑娘跳河路人圍觀 送醫(yī)搶救

8、無(wú)效身亡 資料3：中國(guó)人的一天 交流共享平臺(tái)：QQ群 推薦閱讀：談歌“絕”字頭作品，如絕士、絕印、絕店等。 推薦關(guān)注：談歌新浪博客 附件2 英雄之我見(jiàn) 1我心中的英雄是一個(gè)正義，有紳士風(fēng)度，有學(xué)問(wèn)，能為他人著想的人。身為一個(gè)英雄，不論是失敗或成功，都要有一顆愛(ài)國(guó)之心，當(dāng)面對(duì)困難時(shí)，不會(huì)輕易退縮。俞杰楠 2我心中的英雄是一個(gè)有風(fēng)度，有知識(shí)，有勇氣，有特別見(jiàn)解和有宏遠(yuǎn)夢(mèng)想的人。為什么會(huì)這樣想呢，因?yàn)槲艺J(rèn)為英雄必定對(duì)個(gè)人或大家有利，做了偉大的事，這樣英雄就就應(yīng)有一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)，而且還需要有勇氣，不然有知識(shí)也沒(méi)機(jī)會(huì)成功。另外，還要有堅(jiān)強(qiáng)和恒久的毅力，作為奮斗的力量。宏遠(yuǎn)的夢(mèng)想是很重要的，因?yàn)楸貍淞?/p>

9、這些條件，還要有一個(gè)夢(mèng)想作為努力的目標(biāo)，并執(zhí)著地去追求。盛煥杰 3做了偉大貢獻(xiàn)的就是英雄？犧牲了自己保全了他人就是英雄嗎？相信英雄并不是這樣，英雄在我心中是指他心中有這個(gè)做英雄的念頭而去實(shí)行了，并不是為了某個(gè)目的而去做所謂的“英雄”。李慧君 4英雄并不是勝與敗可以衡量的，有時(shí)勝利的是英雄，失敗的也是英雄。張凱 5英雄總是在我們身邊，我們每一個(gè)人都是未來(lái)的英雄。章曉明 6 我明白了，真正的英雄不一定是靠發(fā)達(dá)的肌肉、偉岸的身軀打動(dòng)人，而是靠豐富的內(nèi)涵來(lái)感化人。他擁有人性中的真善美。黃柯 附件1 絕 品 談歌 民國(guó)初年。保定城南有一家裝裱店。店主姓常。三十幾歲，穿長(zhǎng)袍，很斯文，人叫他常先生。 常先生

10、沒(méi)有雇傭伙計(jì)，自己裝裱字畫，手藝很神，一些模樣落魄的舊字畫到了他的手里，一經(jīng)裝裱，便神氣嶄新。常先生是外埠人。幾年前到了保定，開(kāi)了這店，常先生無(wú)有家室，常常一個(gè)人到保定望湖樓來(lái)飲酒。常先生善飲，久之便與劉三爺相熟了。劉三爺是保定富戶，三代經(jīng)營(yíng)綢緞，頗有些家財(cái)。閑來(lái)也做些收藏生意。 三爺是望湖樓的?？停６ǖ木茦遣杷潦歉簧虃冋勆獾牡靥?。三爺來(lái)望湖樓是奔生意而來(lái)。三爺不飲酒，上樓只喊一壺茶。有時(shí)沒(méi)有生意，三爺便與常先生閑聊神侃。常先生學(xué)問(wèn)大，善談。三爺考過(guò)秀才，飽學(xué)。兩人漸漸淡得入港，由此熟了。三爺就常常到常先生店里購(gòu)些字畫收藏。常先生也偶爾推薦一些字畫給三爺。王爺爽快，凡是常先生推薦，一概買下

11、，且從不斬價(jià)。三爺?shù)哪镒玉R氏放心不下，瞞著三爺，讓下人拿著字畫到京城找行家鑒定。皆貨真價(jià)實(shí)。如此幾回，馬氏也就不再疑。三爺后來(lái)知道，就譏笑：“婦人之見(jiàn)?！?那天，三爺又與常先生在酒樓閑侃，侃了一會(huì)兒，三爺就問(wèn)：“我真是不懂，今天冒失地問(wèn)一句，先生目力老到，辨得真?zhèn)蝺?yōu)劣，如何不做些收藏生意?”常先生呷一口酒，笑道：“凡事依性情而定。三爺是聚財(cái)?shù)男宰樱沂巧⒇?cái)?shù)钠?，好東西到了我手里，只怕是日后嘴饞挨不住，要換了酒吃的?！闭f(shuō)完，就笑。 三爺也笑了。 常先生左右看看，湊近三爺。低了聲音道：“我手上現(xiàn)有一張古畫，主顧要大價(jià)錢。我勸三爺吃進(jìn)，三爺可否有意?” 三爺笑道：“先生替我看中，買進(jìn)便是。但不知那

12、邊開(kāi)價(jià)多少?” 常先生道：“三千大洋?！?“三千?”三爺?shù)刮豢跉猓陀行┛谲洝?常先生笑道：“我仔細(xì)看過(guò)，此畫實(shí)為無(wú)價(jià)之寶。唐代珍品。委實(shí)是主顧急著用錢，才忍痛拋出。三爺不可錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)?！?三爺點(diǎn)點(diǎn)頭：“既然先生已經(jīng)認(rèn)定，我明日湊足銀子就是?！?常先生又道：“三爺若收下此畫，萬(wàn)不可示人。若是有人開(kāi)價(jià)，出多少也是不能賣的啊?！?三爺看常先生一臉鄭重，點(diǎn)頭說(shuō)記下了。 三爺回家告訴了馬氐，讓馬氏去湊足大洋。 馬氏聽(tīng)得呆了：“什么寶貝?值這么多?” 三爺?shù)溃骸俺Ｏ壬粗校瑪嗖粫?huì)錯(cuò)的。你莫要再多言了?！?第二天，常先生攜一布包，來(lái)到三爺家中。三爺屏去下人，又關(guān)門閉窗，常先生才打開(kāi)布包，里邊又是布包，如此

13、四五層，最后取出一幅畫來(lái)。打開(kāi)，那紙已泛深黃。但托裱一新。 三爺埋頭看畫，卻看不出名堂。抬頭淡然一笑；“劉某眼拙，還望常先生指點(diǎn)?！?常先生笑了笑，就把畫卷好，重新包裹嚴(yán)密，雙手交與三爺，鄭重說(shuō)一句：“三爺啊，關(guān)于此畫。我不再多說(shuō)，此畫價(jià)值連城，悉心藏之啊。” 三爺也莊重接下：“劉某記下了?！本秃斑M(jìn)馬氏，取來(lái)三千大洋的銀票，交與常先生。 常先生就告辭。 第二天，三爺剛剛起床，下人來(lái)告，說(shuō)常先生的店鋪被官府抄了，已 查封，常先生也不在店里。 三爺驚了臉，半晌說(shuō)不出話來(lái)。 常先生從此失蹤，保定街上便傳常先生原是江洋大盜，犯了重案，改名換姓，來(lái)保定藏身。三爺聽(tīng)過(guò)，無(wú)動(dòng)于衷。 又過(guò)了些日子，馬氏終是放

14、心不下那幡畫，差下人到京城請(qǐng)來(lái)一位古董行家家，鑒定那幅畫。 那行家認(rèn)真看過(guò)，一陣無(wú)語(yǔ)之后，長(zhǎng)嘆一聲：“此畫不假，可惜是揭品，便不值幾文了?！?三爺一怔，忙問(wèn)何為揭品。 行家道：“所謂揭品，即一張畫分兩層揭開(kāi)。這非是一般做假者能所為之。此畫更為厲害的，是將一張畫揭為兩張，且不露一點(diǎn)痕跡。這張是下邊的一層，不值錢的。但此畫揭得平展，無(wú)痕，均稱，也算得上世上罕見(jiàn)的裝裱高手所為了?！?三爺聽(tīng)得發(fā)呆，許久，點(diǎn)頭稱是，就送走了古董行家。 馬氏忍不住心疼地罵起來(lái)：“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊?！?三爺?shù)菚r(shí)沉下臉：“不可胡說(shuō)，我與常先生非一日之交，他坦蕩爽直，怎么會(huì)哄騙我。千慮一失，或許常先生走了眼。即使常

15、先生知此內(nèi)情，也或許另有難言之隱。不可怪他?！?馬氏就不敢再說(shuō)。 又過(guò)了幾年，戰(zhàn)禍迭起。三爺?shù)纳獗悴辉俸米?。后?lái)軍閥在保定開(kāi)戰(zhàn)，一場(chǎng)大火，三爺?shù)牡赇伣詿M。禍不單行，又一年，三爺又讓土匪綁 了票，索去許多財(cái)物，一個(gè)大大的家業(yè)就敗落下來(lái)。三爺也就病倒在了床上。 這一年冬天，保定來(lái)了一個(gè)姓王的商人，收購(gòu)古董字畫。馬氏就瞞著三爺，把三爺?shù)氖詹啬萌ベu了。下人偷偷地告訴了三爺，三爺大怒，讓下人喊來(lái)馬氏。 三爺黑下臉怒問(wèn)：“你怎么敢去賣常先生幫我買進(jìn)的字畫?” 馬氏便落淚哀告：“家中已經(jīng)敗落到這步田地，我拿去換些錢，也好度日啊?！?三爺看看馬氏，許久，長(zhǎng)嘆一聲，無(wú)力地?cái)[擺手：“你也不易，我不再多說(shuō)了?！本妥岏R氏取來(lái)賣字畫的錢，顫顫地下了床，拄一根拐杖，頂著細(xì)細(xì)的雪花，到客棧去尋那姓王的商人。 王商人聽(tīng)了三爺?shù)膩?lái)意，皺眉道：“已成交，怎好反悔?” 三爺搖頭嘆道：“好羞慚人了。先生有所不知，這些字畫，都是一位朋友幫我買進(jìn)，說(shuō)好不賣的。”就把常先生的事情細(xì)細(xì)說(shuō)了一遍。 王商人聽(tīng)得呆了，愣愣地點(diǎn)點(diǎn)頭，就把字畫退給了三爺。 三爺謝過(guò)，把錢退了，讓下人提著一捆字畫告辭。王商人送到客棧門前，忍不住叮囑一句：“劉先生，這些字畫大多是國(guó)寶，還望您悉心收好才是啊。” 三爺一怔，回轉(zhuǎn)身笑問(wèn)：“敢問(wèn)其中一幅唐代珍品，不知真?zhèn)稳绾?先生慧眼，請(qǐng)指教一二?！?王商人笑道：“那幅畫為寶中之寶，實(shí)為揭裱后倒裝置了?！?