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1、第十一章 探究簡單電路111 從閃電談起（1課時） 1、知識與技能：（1）了解摩擦起電現象及其原因。（2）知道兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。（3）知道閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現象。2、過程與方法：通過實驗活動，觀察摩擦起電現象，研究電荷間相互作用的規(guī)律，揭示閃電的奧秘。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過模擬閃電現象和學習摩擦起電的原因，消除對“電”的神秘感，保持對自然界的好奇，對自然現象產生親近的情感和探究的愿望。4、教學重點、難點：重點：兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律。 難點：解釋摩擦起電的原因。5、實驗器材：驗電器、玻璃棒、橡膠棒、毛皮、絲綢、紙屑、梳子等。6、教學方法：觀察法、實驗法7、教
2、學策略：（1）讓生活走入物理。（2）培養(yǎng)構建物理模型的能力。8、教學過程：教案（教學活動）學案（學習活動）練案引入：提供圖片、視頻資料，用多媒體大屏幕播放觀看一些與電有關的圖片或視頻資料，如城市夜晚萬家燈火的場景等，以及電閃雷鳴的視頻，讓學生了解“電”，把學生帶入“電”。一、摩擦起電1、 引導實驗2、 課堂演示3、 巡視、輔導實驗：梳子（或鉛珠筆）、紙屑、頭發(fā)做摩擦起電實驗。1、動手實驗2、回答問題3、列舉實例如冬天，脫毛衣會有火星，梳頭發(fā)時梳子會吸引頭發(fā)等4、解析課本練習1點個別代表發(fā)言觀察到的現象?？偨Y：摩擦可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質。這種現象叫做摩擦起電現象。2、 兩種
3、電荷1、提問，摩擦可以使物體帶電，那么不同物體摩擦所帶的電荷是一樣的嗎？2、引導結論。3、得出兩種電荷得規(guī)定。實驗探究：先讓驗電器帶上電； 將被絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它，觀察現象？將被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近，觀察現象？被絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電，跟被毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電是不同的；不同的帶電體之間，不是相吸，就是排斥。表明，自然界中只存在兩種電荷。正電荷：與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，叫正電荷；負電荷：與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，叫負電荷。描述觀察到的現象。朗讀3、 電荷間的相互作用。1、 引導觀察2、 板書3、 提問：請你想一想，如果兩物體相互吸引，它們一定是帶異種電荷，對嗎
4、？ 觀察課本配圖板書： 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引 帶電體可以吸引不帶電的物體1、 根據圖中現象分析，得出結論。2、 解決課本練習24、 驗電器及原理。1、 出示器材2、演示3、解析原理觀察驗電器，學生了解它的構造；重點是要學生掌握驗電器的工作原理。提問：除驗電器外，還有什么方法可以檢驗物體是否帶電？5、 摩擦起電的實質1、引導閱讀閱讀課文，找到摩擦起電的實質。正電荷：失去電子； 負電荷：得到電子，摩擦起電的實質就是電子的轉移。6、 靜電現象的應用和防護。1、引導閱讀閱讀課本內容，了解靜電復印機、避雷針等設備的構造、原理等，了解生活中“放電”現象。1、解決課本練習4七、小結及作業(yè)師生共
5、同歸納：摩擦起電現象、電荷間的相互作用，如何檢驗物體是否帶電。課堂小測1跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶_電。這是因為在摩擦過程中橡膠棒_電子（選填“得到”或“失去”）。2實驗室常用的檢驗物體是否帶電的儀器是 ，它是利用 原理制成的。3如圖所示，甲、乙兩個通草球用絲線懸掛著，當乙球靠近甲球時，兩球互相排斥，則下列說法正確的是（ ）A甲球帶正電，乙球不帶電B甲球不帶電，乙球帶負電C甲球帶正電，乙球帶負電D甲、乙兩球都帶負電或都帶正電4有4個輕質小球A、B、C、D，已知C帶正電，A與C相互吸引，A與D相互排斥，B與D相互吸引，則下列判斷正確的是（ ）AA帶負電，D帶負電，B一定帶正電BA帶負電，D帶正電，B
6、一定帶負電CA帶負電，D帶負電，B可能帶正電，可能不帶電DA帶正電，D帶正電，B一定不帶電5小紅在加油站看到一條醒目的標語：“嚴禁用塑料桶裝運汽油”。裝運汽油為什么不準用塑料桶，而要用金屬桶？112 電路的組成和連接方式（2課時）主備人：飛鵝中學 林真才 復核人：胡水清1、知識與技能： 1知道電路的組成，知道通路、開路和短路。 2會連接簡單的電路，并能畫出電路圖。 3知道電路的兩種連接方式：串聯或并聯。 4. 會連接簡單的串、并聯電路。 5. 能識別串聯和并聯的電路，會畫出串聯和并聯電路圖。2、過程與方法：讓學生自己通過動手連接電路，觀察、思考和交流，探究電路的組成及兩種基本連接方式。3、情感
7、、態(tài)度與價值觀：在連接電路和排除電路故障的過程中，體驗成功的快樂，激發(fā)學習電路的興趣，增強克服困難的信心。4、教學重點、難點：重點：串聯和并聯連接的基本方式，電路圖的畫法。難點：電路的短路及短路現象，用實物圖或電路圖判別電路的連接方式。5、實驗器材：干電池、開關、燈泡和線路板、PPT等等。 6、教學方法：觀察法、實驗法、交流討論法7、教學策略：（1）實驗（2）多媒體8、教學過程：教案（教學活動）學案（學習活動）練案一、引入1、觀察課本圖11-14，認識各類電路二、電路組成小組進行“活動1”。上臺展示實驗，讓學生享受成功的喜悅。提醒學生注意：切不可用導線直接把電池兩端連接起來。連接電路時，先斷開
8、開關，待連接完畢、檢查無誤后再合上開關。歸納：電路是用導線把電源、用電器、開關等連接起來組成的電的路徑。指出各元件的作用： 用電器：消耗電能的裝置； 電 源：提供電能的裝置； 開 關：控制電路通斷； 導 線：連接電路，形成電流的路徑；3、 電路狀態(tài)及判斷1、通路2、開路3、短路學生認識“通路、開路和短路”重點介紹短路及其帶來的危害PPT：歸納開路或短路幾種情況開路：開關斷開、電線斷了、用電器損壞、接觸不良短路：電源短路、用電器短路4、 怎樣畫電路圖提問：你能不能用簡便明了的方法，把剛才連接的電路畫下來？1、帶著問題，閱讀教材有關內容，了解幾種常見電路元件的符號，以及畫電路圖的基本方法。2、教師
9、結合學生畫的電路圖說明注意事項：畫電路圖要用統(tǒng)一規(guī)定的符號，不能“自創(chuàng)”符號，以使大家都能看懂。電路圖各元件的連接方式要和實物電路的連接情況一致。電路圖要盡量簡明、美觀，導線要畫得橫平豎直。學生畫出自己在“活動1”中所連電路的電路圖，可讓多位同學分別畫在黑板上，鞏固練習：根據實物畫電路圖。巡視、指導、糾正要求學生畫電路圖以鞏固 5、 電路的連接方式 以上我們連接的電路只有一個用電器，請同學們看看教室里有多少用電器？這幾個用電器是怎樣連接在同一電路中的呢？為方便研究，我們先來探討；怎樣把兩個用電器連接在同一電路中。向學生介紹“活動2”的器材。進行“活動2”，根據老師要求完成：一定讓兩個燈泡同時發(fā)
10、光，不要怕失敗，多次嘗試，盡可能找到兩種連接方式，把連接成功的電路，用電路圖的形式記錄下來。邊實驗、邊思考、邊交流、反復嘗試，連接電路。實驗完畢，分別讓兩個小組的同學上臺，先后展示串聯電路和并聯電路，并請同組的另一位同學把電路圖畫在黑板上，然后全體學生觀察這兩個電路，談談這兩個電路的區(qū)別。教師根據學生的匯報交流，進行總結（學生回答不全的，教師應補充、演示）：串聯電路并聯電路連接方式用電器順次連接用電器并列連接有無分支只有一條通路至少兩條支路開關的作用開關控制整個電路干路開關控制整個電路，支路開關控制本支路判斷教室里的用電器、節(jié)日裝飾用的小彩燈、汽車開門燈、電冰箱內的照明燈和電動機電路，介紹一些
11、串聯電路和并聯電路的實例，增強學生的感性認識。歸納串并聯電路特點六、小結與作業(yè)師生共同歸納： 電路的組成，通路、斷路、短路的概念，如何畫電路圖，串、并聯電路的特點。課堂小測1如圖所示的四個電路，正確的是 （ ） 2. 學了電路后，小明注意觀察生活中的一些電路，其中不正確的是 （ ）A廚房中的抽油煙機里有照明燈和電動機，它們有時同時工作，有時只有電動機單獨工作，它們一定是并聯的B節(jié)日里裝飾用的小彩燈，任何一個燈泡壞了，其他燈泡都不能正常工作，這些小彩燈是串聯的C馬路兩旁的路燈，晚上同時亮，早上同時滅，它們是串聯的D一般家庭中都要安裝幾盞照明燈和其它用電器，使用時互不影響，它們是并聯的3下圖是手電
12、筒的結構示意圖，請在虛線框內畫出它的電路圖。 4請根據圖(a)所示的電路圖，將(b)圖中的各電路元件連接成對應的電路（用筆畫線作導線）。 5如圖所示，在桌面上有兩個小燈泡和一個開關，它們的連接電路在桌面下無法看到。小明試了一下，閉合開關時兩燈泡都發(fā)光，斷開開關時，兩燈泡同時熄滅。怎樣判斷這兩個小燈泡是串聯的還是并聯的？請寫出你的判斷方法。113 怎樣認識和測量電流（1課時）主備人：飛鵝中學 林真才 復核人：胡水清1、知識與技能：（1）知道電流的方向和電流的單位。（2）認識電流表，會正確使用電流表測量電流。2、過程與方法：運用類比的方法理解電流的形成和方向。通過說明書獲取有關電流表的信息及實驗操
13、作，學會用電流表測量電流3、情感、態(tài)度與價值觀了角生活中常見的電流值，養(yǎng)成理論聯系實際、關心周圍事物的習慣。4、教學重點、難點：重點：電流的單位及正確使用電流表。難點：對兩個量程的電流表的讀數是本節(jié)的難點。5、實驗器材：線路板（配電源、燈泡、開關、導線）、電流表。 6、教學方法：類比法、觀察法、實驗法、交流討論法7、教學策略：（1）從生活到物理。（2）利用學生興趣激發(fā)潛能。8、教學過程：教案（教師活動）學案（學生活動）練案1、 什么是電流 借用“水流”、“車流”類比電流，幫助學生理解電流。要求學生閱讀“什么是電流”，提出問題：什么是電流？板書：導體中電荷的定向移動形成電流思考：電荷的移動有幾種
14、情況？正電移動，負電移動，正負電同時移動都可以形成電流。2、 電流的方向 結合課本電路進行分析。或用電流表把現象直觀化。結合串聯電路的實物圖，用電流表演示電流是有方向的，分析說明電流的方向和路徑。板書：電流有方向。電路中，電流從電源“+”流出，經過用電器，流回電源“-”給電路圖讓學生畫電流方向和電源的正負極。三、電流的強弱 進行“活動1”實驗，觀察燈的亮度，熟記電流單位及其換算，閱讀信息瀏覽。意識到電流是有強弱的，并在此基礎上介紹電流的符號和單位。電流通常用字母I表示，要國際單位制中，電流的單位是安培，符號是A，此外還有mA、A。板書： 1mA=10-3A 1A=10-6A練習：5mA= 10
15、-3A 8A= 10-6A3 A = m A 7mA = A 12A = A四、電流的測量進行“活動2”觀察電流表，認識電流，閱讀電流表的使用說明，完成說明書后的填空。交流討論。提供電流表，巡視指導。學生交流說明電流表的接線柱、刻度盤和使用方法，在不能估計被測電流大小的情況下，可先用最大的量程試觸，根據情況選用合適的量程。教師可從“會讀”、“會接”兩個方面進行總結：總結怎樣測量電流：1、 “會讀”是本節(jié)的難點，應讓學生掌握讀數的方法：一看量程，二算分度值，三讀數。2、“會接”總結為四條：電流表必須串聯在電路中。使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“”接線柱流出。通過電流表的電流不能超過其量程。
16、嚴禁將電流表與電源或用電器并聯。5、 電流表的連接 閱讀“活動3”，畫出電路圖，連接實驗實物圖，分小組合作進行實驗。 巡視，指導，要求學生應對照“會接”和“會讀”進行。 完成“活動3”實驗后，讓學生交流所測得的結果。6、 小結與作業(yè) 師生共同歸納電流的概念、單位及單位換算，電流表的使用及如何測量電路中的電流。教學后記：課堂小測1液晶顯示電子計算器工作時的電流約為120A。 120A= m A= A。2如圖所示，甲表所用的量程是 ，該量程的分度值是 ，讀數是 ；乙表所用的量程是 ，該量程的分度值是 ，讀數是 。 3關于電流，下列說法正確的是 （ ）A.只有正電荷的定向移動，才能形成電流B.只有自
17、由電子定向移動，才能形成電流C.正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向D.負電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向4“0.15 A”最可能是下列哪個用電器工作時的電流 （ ）A. 家用電冰箱 B.家用空調器 C. 普通的白熾燈 D. 普通計算器5根據圖甲所示的電路圖，用筆畫線代替導線，把乙圖中的元件連接起來（電流表用0.6A的量程）。 114 探究串、并聯電路中的電流(1課時)主備人：飛鵝中學 林真才 復核人：胡水清1、知識與技能：（1）會使用電流表測量串、并聯電路中的電流。（2）訓練連接電路的基本技能。（3）知道串、并聯電路的電流關系。2、過程與方法：通過實驗，探究串聯電路中電流的關系和并聯電路中
18、電流的關系，體會定量研究物理問題的基本方法測量數據，分析歸納，得出結論。3、情感、態(tài)度與價值觀：在讀取數據、分析數據的過程中，養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。4、教學重點、難點：重點：讓學生經歷科學探究過程，體會定量研究物理問題的科學方法；知道串、并聯電路的電流關系。難點：讓學生正確地連接出實驗電路。5、實驗器材：含串、并聯線路板（配電源、燈泡、開關、導線）、電流表。 6、教學方法：類比法、觀察法、實驗法、交流討論法7、教學策略：（1）通過探究實驗解決實際問題。（2）培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。8、教學過程：教案（教師活動）學案（學生活動）練案一、引入新課1、回顧電流表的使用規(guī)
19、則；2、老師提供的兩種最基本的電路串聯電路和并聯電路3、引導觀察各電燈亮度有什么特點。觀察兩種電路，串聯和并聯電路中的兩個規(guī)格不同的小燈泡，讓他們發(fā)現亮度不同。思考：小燈泡亮度不一樣，通過它們的電流又有什么特點呢？2、 進行探究實驗 指導學生分組進行探究實驗 學生分組實驗1、猜想與假設 畫出電路圖（見教材11-34），標出電流的方向，讓學生結合電路圖討論并闡述猜想，要求學生說出猜想的理由。并進行書面簡述。（教師根據學生提出的猜想，教師要給予鼓勵，同時要把猜想歸納為：串聯電路中各處電流相等；電流從電源正極經過各用電器回負極的過程中，電流越來越小。并根據這種情況要求學生開展實驗）2、設計實驗： 教
20、師指導學生要驗證猜想，應當怎樣進行實驗？請畫出你設計的電路圖，說說需要哪些實驗器材，設計一個記錄實驗數據的表格。學生先畫出電路圖，根據電路圖選擇器材。并寫出實驗步驟與小組成員交流可行性實驗。學生的設計應進行同一燈光多次測量，教師點評學生設計的記錄表時要注意滲透科學方法教育。3、進行實驗：學生按照自己的設計進行實驗，并將收集的數據記錄表格內，教師巡視，解決學生實驗過程中出現的問題，如正確連接電流表、怎樣合理地選用量程、客觀地讀數（不要湊數）、要測量多組數據等。4、分析論證：讓學生展示測量的實驗數據，分析歸納得出串聯電路中電流的規(guī)律；串聯電路中各處的電流是相等的。同時教師要告訴學生出現誤差是正常的
21、，使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。師生共同根據實際情況對探究過程進行評估，以便積累經驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。由學生得出結論并板書：串聯電路 I=I1=I2完成串聯電路的電流規(guī)律后，接著對并聯電路電流進行探究。分析并聯電路干路的電流跟支路的電流的關系。由學生得出結論并板書：并聯電路 I干=I1+I2本探究實驗主要培養(yǎng)學生對探究實驗的步驟和方法，教師只要稍加引導，讓學生根據實驗得出結論師生共同歸納：探究實驗的步驟，串、并聯電路中的電流特點。 教學后記：課堂小測1如圖所示，當開關閉合后，電流表A1的示數為0.3A，電流表A2的示數為 A；通過小燈泡L2的電流為 A。2、在探究并聯電路電流關系的活動中，
22、小明連好如圖所示的電路后，用電流表測出A、B、C三處的電流分別為IA=1A、IB=0.4A、IC=0.6A，并將數據記錄在表格中，下一步的操作應該是 （ ）A.整理器材，結束實驗 B.分析數據，得出結論C.換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電流值D.改變電流表的量程或換電流表再測幾次 3、如圖甲是小亮同學測量并聯電路干路電流時連接的電路。請在a、b兩根導線中撤掉多余的一根導線，使電路符合實驗要求。你選擇撤掉的是 導線。撤掉多余的導線后，閉合開關，電流表的讀數如圖乙，其讀數是 A。4、實驗桌上放有電源、開關各一只，導線若干，電流表A1、A2，小燈泡L1、L2。請你設計一個兩只燈泡并聯的電路，要求不
23、用電流表直接測出L2的電流，但能根據A1、A2的讀數算出L2的電流。在下面的虛線框中畫出電路圖；連接圖中的實物圖。115 怎樣認識和測量電壓（1課時）主備人：飛鵝中學 林真才 復核人：胡水清1、知識與技能：（1）知道電源是提供電壓的裝置，知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。（2）會使用電壓表測量電壓。2、過程與方法：通過閱讀電壓表的使用說明書和實際操作，學會使用電壓表。3、情感、態(tài)度與價值觀：了解電源的使用與環(huán)保的關系。4、教學重點、難點：重點：認識電壓，學會正確使用電壓表。難點：正確使用電壓表。5、實驗器材：各種型號的電池、線路板（配電源、燈泡、開關、導線）、電壓表。 6、教學方法：類比法、觀察
24、法、實驗法、交流討論法7、教學策略：（1）通過探究實驗解決實際問題。（2）培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。8、教學過程：教案（教師活動）學案（學生活動）練案一、新課引入 教師演示的實驗，思考教師提出的問題，與同學討論。觀察演示實驗，回答問題問題1、燈泡為什么會發(fā)光？問題2、是什么原因使電荷定向移動形成電流？二、什么是電壓1、要求學生帶著問題閱讀“電源與電壓”2、提問。3、用“水壓”類比“電壓”進行電壓概念的講解思考回答：問題1：水管中形成水流的原因是什么？待學生討論完畢，根據學生的總結，再用水壓類比電壓的方法解釋電壓的概念。讓學生說說生活中常見的電源。板書：電源是提供電壓的裝置3、 電壓的大小1、
25、演示不同電壓對燈泡供電，小燈泡亮度不同，之后學習電壓是有大小的物理量。2、學習電壓的基本單位，完成練習：待學生學習電壓單位后，進行板書并出示練習加強知識的鞏固。板書：1kV=103V 1mV=103V(1)一節(jié)干電的電壓是 V，一個蓄電池電壓是 V。(2)家庭電路電壓是 V。(3)對人體安全電壓是 V。練習：5kV= V，200mV= V，103V= kV，1kV= mV1.5V= mV4、 電壓的測量1、提供電壓表及線路板。2、巡視，釋疑。3、提供電壓表表盤及指針，擺動指針，要求學生根據接線讀出電壓表的示數。學習怎樣測量電壓，開展小組合作學習。先進行“活動1”，認真閱讀電壓表使用說明。練習：
26、（1）不能估計被測電壓時，應選用 的量程，并用 法判斷電壓大小。（2）電壓表有 和 兩量程。 （3）電壓表的“+”與電源 極相接，“”與電源 極相接。電壓表必須與被測用電器 聯。五、電壓表的連接1、提供線路板及電壓表，讓學生進行“活動2”。要求：能正確選用電壓表量程，能連接電壓表，區(qū)別電壓表與電流表的接法，會讀取電壓值，在不確定量程時，同樣可以用“試觸”法。串聯電池組的電壓等于各節(jié)電池電壓之和，在不超過最大測量值的情況下，應盡量使用電壓表較小量程來測量。六、小結與作業(yè)師生共同歸納總結：電壓的概念、單位及單位換算，電壓表的使用及如何測量電壓。教學后記：課堂小測1、電源是給用電器兩端提供 的裝置，
27、 是產生電流的原因。2、一節(jié)干電池的電壓是 V，合 mV。家庭生活用電的電壓是 V，合 kV。對人體安全的電壓 V。3、如圖為電壓表的刻度盤，如果使用的是03V的量程，則此時的讀數為 V；如使用的是015V的量程，則此時的讀數為 V。4、請根據圖甲所示的電路圖，連接圖乙所示的實物電路。5、如圖所示電路，開關閉合后，電壓表測量的是哪個燈泡的電壓？請畫出電路圖加以說明。116 探究串、并聯電路中的電壓（1課時）主備人：飛鵝中學 林真才 復核人：胡水清1、知識與技能：（1）會使用電壓表測量串、并聯電路中的電壓，訓練連接電路的基本技能。（2）知道串、并聯電路中的電壓關系。2、過程與方法：通過實驗，探究
28、串、并聯電路中電壓的關系，進一步熟悉定量研究物理問題的科學方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生合作交流的意識和實事求是的科學態(tài)度。4、教學重點、難點：重點：初步了解定量研究物理問題的科學方法；串、并聯電路中的電壓關系。難點：正確連接電壓表至少測出3個電壓值。5、實驗器材：含串、并聯線路板（配電源、不同功率小燈泡兩個、開關、導線）、電壓表。 6、教學方法：觀察法、實驗法、交流討論法7、教學策略：（1）通過探究實驗解決實際問題。（2）培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。8、教學過程：教案（教師活動）學案（學生活動）練案一、新課引入1、回顧電壓表的使用方法，2、串、并聯電路中電流的規(guī)律，
29、3、那么串、并聯電路中的電壓又存在怎樣的規(guī)律呢？ 讓我們一起進行探究實驗1、猜想與假設 畫出電路圖（見教材11-46），標出用電器兩端電壓，讓學生結合電路圖討論并闡述猜想，要求學生說出猜想的理由。并進行書面簡述。（教師根據學生提出的猜想，教師要給予鼓勵，同時要把猜想初步歸納為：串聯電路中各用電器兩端電壓和電源電壓相等；各用電器兩端電壓之和等于電源電壓。并根據這種情況要求學生開展實驗）2、設計實驗：教師指導學生要驗證猜想，應當怎樣進行實驗？請畫出你設計的電路圖，說說需要哪些實驗器材，設計一個記錄實驗數據的表格。學生先畫出電路圖，根據電路圖選擇器材。并寫出實驗步驟與小組成員交流可行性實驗。學生的設
30、計應進行對同一燈光多次測量，教師點評學生設計的記錄表時要注意滲透科學方法教育。3、進行實驗：學生按照自己的設計進行實驗，并將收集的數據記錄表格內，教師巡視，解決學生實驗過程中出現的問題，如正確連接電壓表、怎樣合理地選用量程、客觀地讀數（不要湊數）、要測量多組數據等。（1）串聯電壓特點：實驗次數U1/VU2/VU/V分析數據，得出結論： U （2）并聯電壓特點：實驗次數U1/VU2/VU/V分析數據，得出結論 U1 U2 UAB4、分析論證：讓學生展示測量的實驗數據，分析歸納得出串聯電路中電壓的規(guī)律；串聯電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。同時教師要告訴學生出現誤差是正常的，使學生養(yǎng)成
31、實事求是的科學態(tài)度。師生根據實際情況共同對探究過程進行評估，以便積累經驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。由學生得出結論并板書：串聯電路 U總=U1+U2完成串聯電路的電壓規(guī)律后，接著對并聯電路電流進行探究。分析并聯電路總電壓跟各支路電壓的關系。由學生得出結論并板書：并聯電路U總=U1=U2本探究實驗主要培養(yǎng)學生對探究實驗的步驟和方法，教師只要稍加引導，讓學生根據實驗得出結論二、小結與作業(yè) 師生共同歸納串、并聯電路中的電壓特點。三、教學后記課堂小測1三盞完全相同的燈泡并聯后，接在220V的電源上，則每盞燈泡兩端的電壓為 V。2如圖所示，將電壓表并聯在A、B兩點，測量的電壓為1.5V；并聯在B、C兩點，測量
32、的電壓為2.5V；并聯在A、C兩點，測量的電壓為 V。據此得出的結是： 。3如圖所示，當開關S閉合時，電壓表測量的是 （ ）A.燈泡L1兩端的電壓 B.電源的電壓C.燈泡L2兩端的電壓 D.以上說法都不對4如圖(a)所示，當閉合開關S后，兩個電壓表的指針偏轉情況均如圖(b)所示，則電燈L1和L2兩端的電壓分別可能是 ( )A.4.8 V，1.2 V B.6 V，1.2 VC.1.2 V，6 V D.1.2 V，4.8 V5在下圖中，請用筆畫線代替導線，按下列要求把各元件連接成電路，要求：（1）燈泡L1與L2串聯；（2）用電壓表V1測量串聯電路兩端的總電壓；（3）電壓表V2測量燈泡L2兩端的電壓；（4）用電流表測量電路中的電流。16
粵教滬科版初中物理：第十一章探究簡單電路
