《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元 第3課時(shí) 比例尺的應(yīng)用 冀教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元 第3課時(shí) 比例尺的應(yīng)用 冀教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第3課時(shí) 比例尺的應(yīng)用 u 教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第8183頁(yè)。u 教學(xué)提示 根據(jù)比例尺和圖上距離 ,可以利用“實(shí)際距離圖上距離比例尺直接列式計(jì)算 ,也可根據(jù)“圖上距離：實(shí)際距離比例尺列比例式來(lái)求 ,還可利用線(xiàn)段比例尺來(lái)求 ,計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意單位的統(tǒng)一。 教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在地圖上假設(shè)比例尺和圖上距離 ,求實(shí)際距離時(shí) ,可根據(jù)比例尺的意義 ,設(shè)實(shí)際距離為 ,列出方程并求解；也可以用圖上距離比例尺求出實(shí)際距離。u 教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體事例 ,經(jīng)歷測(cè)量圖上線(xiàn)段長(zhǎng)度并根據(jù)比例尺按要求計(jì)算實(shí)際距離的進(jìn)程。2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺 ,會(huì)根據(jù)示意圖圖上線(xiàn)段的長(zhǎng)度和比例尺求實(shí)際長(zhǎng)度。3.感受“比例尺在日
2、常生活中的應(yīng)用 ,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)理解比例尺的概念 ,根據(jù)比例尺的意義求比例尺、實(shí)際距離和圖上距離。 難點(diǎn)從不同的角度理解比例尺的意義 ,利用比例尺、圖上距離求實(shí)際距離。u 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套。 學(xué)生準(zhǔn)備：作業(yè)紙 ,尺子。u 教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (投影出示下列圖)下面是育新小學(xué)的平面圖。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例尺的有關(guān)知識(shí) ,看此圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的比例尺1：3000是什么意思? 生1：比例尺l：3000表示圖上距離與實(shí)際距離的比是1：3000。 生2：比例尺1：3000的意思是圖上的1厘米表示實(shí)際的3000厘米。 師：同學(xué)們真棒 ,完全理解了
3、比例尺的含義。你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎? (投影出示問(wèn)題) 校園的圖上距離長(zhǎng)8厘米、寬5厘米。校園的實(shí)際長(zhǎng)和寬分別是多少米?校園占地面積是多少平方米?學(xué)生獨(dú)立解答 ,全班交流 ,集體訂正。 師：同學(xué)們都能根據(jù)比例尺的知識(shí)解決和平面圖形有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例尺的知識(shí)。(板書(shū)課題：比例尺的應(yīng)用) 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知、鋪墊新知 ,自然地向?qū)W生滲透 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二新授： 二、探究新知 l ,認(rèn)識(shí)和應(yīng)用線(xiàn)段比例尺。(1)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段比例尺。(課件出示下面的示意圖) 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察此圖 ,圖中都有什么? 生1：圖中有學(xué)校、電影院、體育館、少年宮和科技館 ,還有比例尺。 生2：圖
4、中還有方向標(biāo) ,根據(jù)方向標(biāo)我知道：電影院在學(xué)校的東邊 ,科技館在學(xué)校的西北方向 ,體育館和少年宮在學(xué)校的北偏東方向。 師：你真細(xì)心 ,還說(shuō)出了它們的方向和位置。這個(gè)示意圖中的比例尺與我們上節(jié)課所學(xué)的比例尺有什么不同? 生：我們學(xué)過(guò)的比例尺是兩個(gè)數(shù)的比的形式 ,表示圖上距離與實(shí)際距離的比 ,這個(gè)比例尺不是比的形式 ,而是用一條線(xiàn)段來(lái)表示。 師：像這樣用一條線(xiàn)段表示的比例尺我們稱(chēng)為線(xiàn)段比例尺。這幅圖中的線(xiàn)段比例尺的意思是：圖上1厘米的距離相當(dāng)于實(shí)際距離500米 ,2厘米相當(dāng)于實(shí)際距離1000米(板書(shū)：線(xiàn)段比例尺)(課件出示教材第81頁(yè)線(xiàn)段比例尺)師：同學(xué)們 ,你們能說(shuō)出這兩個(gè)線(xiàn)段比例尺的意思嗎?
5、生1 ,第一個(gè)比例尺的意思是：圖上1厘米的距離相當(dāng)于實(shí)際距離150米。 生2：第二個(gè)比例尺的意思是：圖上1厘米的距離相當(dāng)于實(shí)際距離l千米。 師：答復(fù)得真好!用線(xiàn)段表示的比例尺我們稱(chēng)它為線(xiàn)段比例尺 ,用比表示的比例尺我們就稱(chēng)之為數(shù)值比例尺。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)線(xiàn)段比例尺有了初步認(rèn)識(shí)的根底上設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的線(xiàn)段比例尺 ,加深了學(xué)生對(duì)線(xiàn)段比例尺意義的理解。 (2)線(xiàn)段比例尺的應(yīng)用。 師：同學(xué)們測(cè)量教材第81頁(yè)示意圖中學(xué)校到科技館的圖上距離 ,再計(jì)算出實(shí)際距離。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量 ,完成計(jì)算 ,全班交流。 生：圖上距離是39厘米。實(shí)際距離500391950(米) 師：根據(jù)示意圖 ,請(qǐng)同學(xué)們自己試著提出其他問(wèn)題
6、并解答。 學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題并解答 ,小組交流。 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解線(xiàn)段比例尺的意義 ,提高學(xué)生自主應(yīng)用線(xiàn)段比例尺解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 (3)議一議。 要準(zhǔn)確描述示意圖上各場(chǎng)館的方向和位置 ,還需要知道什么? 學(xué)生討論交流 ,還要測(cè)量出角度。 2拓展應(yīng)用 ,解決問(wèn)題。 (1)投影出示第83頁(yè)例題。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察動(dòng)物園景點(diǎn)分布示意圖 ,你了解到哪些信息? 生：我們知道了比例尺。師：很好 ,現(xiàn)在大家可以小組合作 ,設(shè)計(jì)一條游覽線(xiàn)路 ,先量出圖上距離 ,再根據(jù)比例尺求實(shí)際距離。小組分工合作 ,再交流各小組設(shè)計(jì)的路線(xiàn)和行走多少米。 (2)穩(wěn)固練習(xí)。 小組合作完成第82頁(yè)“練一練 ,全班交流 ,集體
7、糾正。 小組合作完成第83頁(yè)“練一練。 A讀平面圖 ,說(shuō)一說(shuō)了解到哪些信息和要解決的問(wèn)題 ,重點(diǎn)讓學(xué)生明白大頭蛙的話(huà)是什么意思以及聰聰住的是哪個(gè)房間。 B提出“計(jì)算聰聰家新房的建筑面積的要求 ,指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成 ,如 ,每人算一局部面積 ,再相加。 C交流各小組解決問(wèn)題的過(guò)程和計(jì)算結(jié)果 ,對(duì)合作較好的小組 ,給予鼓勵(lì)。三穩(wěn)固新知： 1.笑笑在本子上畫(huà)自己臥室的平面圖 ,她用8厘米表示自己臥室的長(zhǎng)4米。 (1)圖上1厘米表示實(shí)際距離多少厘米? (2)她畫(huà)的平面圖的比例尺是多少?你會(huì)用線(xiàn)段比例尺表示出來(lái)嗎? 2.甲地到乙地的實(shí)際距離是140千米 ,在一幅地圖上量得圖上距離為?厘米 ,那么這幅地
8、圖的線(xiàn)段比例尺是多少?3. 以公園門(mén)口為觀測(cè)點(diǎn) ,用尺子確定各地點(diǎn)的位置 ,填寫(xiě)下表。地點(diǎn) 方向 圖上距離 實(shí)際距離動(dòng)物園 智慧屋 游戲廳 答案：1. 解析 由題意可知 ,笑笑畫(huà)的8厘米表示實(shí)際距離4米。求比例尺就是求圖上距離和實(shí)際距離的比。 答案 (1)4米400厘米 400850(厘米) (2)8：4001：50 用線(xiàn)段比例尺表示是。 答：(1)圖上1厘米表示實(shí)際距離50厘米；(2)比例尺是1：50 ,用線(xiàn)段比例尺表示是。2. 根據(jù)比例尺的意義“圖上距離：實(shí)際距離比例尺直接求解 ,但要注意把圖上距離和實(shí)際距離的單位統(tǒng)一。 140千米14000000厘米 7：140000001：201900
9、0用線(xiàn)段比例尺表示是答：這幅地圖的線(xiàn)段比例尺是 。3.北偏東450 1.5cm 150m 北偏西650 2cm 200m 南偏東400 2cm 200m四達(dá)標(biāo)反應(yīng)1填空。 (1)比例尺分為兩種 ,一種是( ) ,另一種是( )。 (2)在一幅地圖上 ,比例尺表示( )。 (3)比例尺l：100000表示圖上距離是實(shí)際距離的( ) ,實(shí) 際距離是圖上距離的( )倍 ,圖上1厘米的距離表示實(shí)際距離( )米。2判斷。 (1)比例尺是一種在地圖上測(cè)量距離的尺子。 ( ) (2)線(xiàn)段比例尺改寫(xiě)成數(shù)值比例尺是。 ( ) (3)在一張圖紙上用3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段表示實(shí)際距離6000米 ,那么這張圖紙的比例尺是1：
10、6000。 ( )3在一幅地圖上 ,用6厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段表示240千米的實(shí)際距離 ,這幅地圖的比例尺是多少?并畫(huà)出它的線(xiàn)段比例尺。4這是一間會(huì)議室的平面圖 ,求它的長(zhǎng)和寬各是多少? 比例尺1：2005四季青學(xué)校新建大樓的長(zhǎng)是150米 ,畫(huà)在設(shè)計(jì)圖上長(zhǎng)25厘米、寬15厘米。大樓平面圖的比例尺是多少?大樓占地多少平方米?6一塊直角三角形的鋼板用癡的比例尺畫(huà)在圖上 ,兩條直角邊共長(zhǎng)54厘米 ,它們長(zhǎng)度的比是5：4。這塊鋼板的實(shí)際面積是多少平方米?答案：1(1)數(shù)值比例尺 線(xiàn)段比例尺 (2)圖上l厘米相當(dāng)于實(shí)際的6千米 (3) 100000 10002(1) (2) (3)3圖上距離：實(shí)際距離6厘米：24
11、0千米6厘米：24000000厘米1：40000004長(zhǎng)：81600(厘米)16(米) 寬；61200(厘米)12(米)5比例尺是25厘米：150米1：600 159000(厘米)90(米) 1509013500(平方米)65.43(厘米) 5.42.4(厘米) 3600(厘米)6(米) 2.4480(厘米)4.8(米) 64.828.8(平方米)五課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你有哪些收獲?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回憶 ,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解 ,正確理解比例尺的意義 ,掌握正確解答比例尺的有關(guān)問(wèn)題的方法 ,并能熟練解運(yùn)用比例尺解決實(shí)際問(wèn)題。六布置作業(yè)1下面是某公園平面圖
12、 ,為公園中心廣場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn) ,量一量 ,填一填。 景點(diǎn) 方向圖上距離(厘米) 實(shí)際距離(米)射擊場(chǎng) 溜冰場(chǎng) 水上世界 2.寫(xiě)出冬季越野賽的賽跑路線(xiàn)。3某滑冰場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)61米、寬30米的長(zhǎng)方形 ,把它畫(huà)在比例尺為1：1000的圖紙上 ,圖上的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少?4在一幅比例尺是l：30000000的地圖上 ,量得北京到上海的距離是3.5厘米。北京到上海的實(shí)際距離是多少千米?5.某鎮(zhèn)中心廣場(chǎng)四周建筑物如下圖。 (1)醫(yī)院距中心廣場(chǎng)的圖上距離是( )厘米 ,實(shí)際距離是200米 ,此圖的比例尺是( )。 (2)學(xué)校到圖書(shū)城的圖上距離是( )厘米 ,實(shí)際距離是( )米 ,如果淘氣1分鐘走50米 ,他
13、從學(xué)校到圖書(shū)城需( )分鐘。 (3)笑笑從電影院出來(lái)后經(jīng)中心廣場(chǎng)到百貨商店 ,實(shí)際走了多少米?6在一幅比例尺是1：2019000的地圖上 ,量得甲、乙兩個(gè)城市之間高速公路的距離是5.5厘米 ,在另一幅比例尺是1：5000000的地圖上 ,這條公路的圖上距離是多少? 7 (1)根據(jù)上面的路線(xiàn)圖 ,說(shuō)一說(shuō)小明去體育館、公園和回來(lái)時(shí)所走的方向和路程 ,完成下表。 方向 路程 時(shí)間 家一體育館 25分 體育館一公園 5分 公園一體育館 4分 體育館一家 20分 全程 2)小明走完全程的平均速度是多少? 8 以進(jìn)口為觀測(cè)點(diǎn) ,用量角器和尺子確定各地點(diǎn)位置并標(biāo)出具體地點(diǎn)名。 繪畫(huà)室：正北方向120米處。
14、泥塑室：北偏西30 ,160米處。 攝像室：南偏東45 ,80米處。 科技室：正東方向60米處。 9把一塊長(zhǎng)與寬的比為5：3的長(zhǎng)方形土地 ,用1：500的比例尺畫(huà)在圖紙上 ,得到的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是64厘米 ,這塊長(zhǎng)方形土地的實(shí)際面積是多少平方米?10(1)荷花村到杏樹(shù)村的實(shí)際距離是lo千米 ,你能不能算出這幅圖的比例尺。 (2)開(kāi)發(fā)區(qū)在杏樹(shù)村的正東5千米處 ,請(qǐng)把它標(biāo)出來(lái)。 11周六小玲從家到少年宮去學(xué)鋼琴 ,你能說(shuō)出她的行走路線(xiàn)嗎?她要走多少米? 答案：12.略 3長(zhǎng)：611OO6.1(厘米)寬：301OO3(厘米)43.5105000000(厘米)1050(千米)5(1)2.5 1：8000
15、 (2)6 480 9.6 (3)1.523.5(厘米) 3.528000(厘米) 28000厘米280米65.52.2(厘米)78.略964232(厘米)3220(厘米)3212(厘米)2010000(厘米)=100(米)126000(厘米)60(米)100606000(平方米)10(1)荷花村到杏樹(shù)村的圖上距離為2厘米。 2厘米：10千米2厘米：1000000厘米1：500000 (2)略11路線(xiàn)略 2019米u(yù) 板書(shū)設(shè)計(jì) 比例尺的應(yīng)用 1線(xiàn)段比例尺 2解決問(wèn)題u 教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)生初步了解了比例尺的含義的根底上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課內(nèi)容較多 ,要求學(xué)生能讀懂平面圖 ,理解比例尺的一般意
16、義 ,會(huì)根據(jù)比例尺求實(shí)際距離或圖上距離 ,還能在平面圖上畫(huà)出物體的位置。要讓學(xué)。針對(duì)這節(jié)課我反思如下： 一、在教學(xué)這局部?jī)?nèi)容時(shí) ,我先復(fù)習(xí)一下比例尺的意義 ,然后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的生活情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與新課的學(xué)習(xí)。 二、這節(jié)課的重、難點(diǎn)是能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離 ,而準(zhǔn)確把握比例尺的意義 ,為計(jì)算圖上距離和實(shí)際距離提供了算法多樣化的依據(jù)。在教學(xué)時(shí) ,我先讓學(xué)生說(shuō)出比例尺1：8000表示的意思 ,在學(xué)生比照例尺的多角度理解的根底上 ,通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立探究與合作討論相結(jié)合 ,靈活的選擇解決方法。在反應(yīng)匯報(bào)時(shí) ,給學(xué)生提供展示自己思維的時(shí)機(jī) ,充分發(fā)揮了
17、學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性 ,使學(xué)生最大限度地參與探究新知的活動(dòng)。并讓學(xué)生獲得成功的喜悅。 三、在穩(wěn)固練習(xí)時(shí)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái) ,讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí) ,讓學(xué)生真正體會(huì)比例尺的價(jià)值 ,在解決問(wèn)題過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊 ,體會(huì)到解決問(wèn)題的快樂(lè)。 這節(jié)課 ,學(xué)生興趣濃厚 ,學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ,我認(rèn)為成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上 ,給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái) ,讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得多方面開(kāi)展。 反思這節(jié)課 ,也存在以下一些問(wèn)題 ,局部學(xué)生在用解比例這種方法時(shí) ,解設(shè)時(shí)用的單位還是搞不清。課后我把這個(gè)問(wèn)題和老師們討論
18、了一下 ,大家認(rèn)為如果讓學(xué)生討論能不能設(shè)為米？為什么要設(shè)為厘米？而不是老師重點(diǎn)的提示 ,可能學(xué)生的記憶會(huì)更深 ,理解的更透徹。u 教學(xué)資料包一 教學(xué)精彩片段一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1什么是比例尺?比例尺1：1000表示什么? 2說(shuō)說(shuō)實(shí)際距離、圖上距離和比例尺之間的關(guān)系。 師：比例尺在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用 ,這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用。(板書(shū)課題：比例尺的應(yīng)用) 設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶 ,為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊 ,樹(shù)立學(xué)生學(xué)好新知的信心。 二、組織教學(xué) 1教學(xué)線(xiàn)段比例尺。 (1)(出示教材第81頁(yè)示意圖)讓學(xué)生讀圖。 (2)學(xué)生匯報(bào)圖中的信息。 (3)教師明確線(xiàn)段比例尺的概念。 線(xiàn)段比
19、例尺的意思是圖上l厘米的線(xiàn)段表示實(shí)際距離500米；圖上2cm的線(xiàn)段表示實(shí)際距離1000米(板書(shū)：線(xiàn)段比例尺) (4)反應(yīng)練習(xí)。說(shuō)出下面線(xiàn)段比例尺的具體意思。 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)線(xiàn)段比例尺含義的理解 ,為學(xué)生用線(xiàn)段比例尺和圖上距離求實(shí)際距離做好鋪墊。二 數(shù)學(xué)資源在比例尺是1：500000的地圖上 ,量得甲、乙兩地間的距離是4 cm ,如果將這段實(shí)際距離畫(huà)在1：2019000的地圖上 ,應(yīng)畫(huà)多少厘米? 思路分析 根據(jù)比例尺和圖上距離可以求出實(shí)際距離 ,再根據(jù)實(shí)際距離和另一幅地圖的比例尺 ,可以求出另一幅地圖上的圖上距離。隱含量是甲、乙兩地間的實(shí)際距離不變。 答案 設(shè)甲、乙兩地間的實(shí)際
20、距離為厘米。 解法一：4：1：500000 4500000 2019000 設(shè)在1：2019000的地圖上應(yīng)畫(huà)ycm。 2019000y2019000 yl 解法二：42019000(厘米) 20190001(厘米) 解法三：500000厘米5千米 2019000厘米20千米 5420l(厘米) 答：應(yīng)畫(huà)1厘米。 歸納總結(jié)：靈活運(yùn)用“圖上距離：實(shí)際距離比例尺和線(xiàn)段比例尺 ,可用算術(shù)方法和列比例式的方法解決求圖上距離或?qū)嶋H距離的實(shí)際問(wèn)題。甲地到乙地的實(shí)際距離是2800千米 ,在比例尺是1：40000000的地圖上 ,兩地的圖上距離是多少? 分析：根據(jù)關(guān)系式比例尺可以列比例解答 ,也可以直接用算術(shù)
21、方法解答。 答案：方法一：2800千米280000000厘米 設(shè)兩地的圖上距離是厘米。 ：2800000001：40000000 40000000280000000 7 方法二：2800千米280000000厘米 280000000=7(厘米) 答：兩地的圖上距離是7厘米。 點(diǎn)撥：根據(jù)比例尺的意義 ,可列出方程并求出圖上距離 ,也可以用“實(shí)際距離X比例尺圖上距離來(lái)求。 解題技巧方法 在一幅地圖上 ,量得甲乙兩地的距離是20厘米 ,甲丙兩地的距離是35厘米。 甲乙兩地的實(shí)際距離是40千地的實(shí)際距離。 答案：40千米4000000厘米 設(shè)甲丙兩地的實(shí)際距離是厘米。 35:20：4000000 20
22、354000000 7000000 7000000厘米70千米 答：甲丙兩地的實(shí)際距離是70千米。 技巧與方法：在同一幅地圖上 ,地圖的比例尺一定 ,即圖上距離與實(shí)際距離的比值一定 ,因此列出比例等式 ,通過(guò)解方程求出未知數(shù)的值。三、 資料鏈接 你知道嗎? 比例尺一般分為數(shù)值比例尺和線(xiàn)段比例尺。像1：500與20；1這樣用數(shù)值表示的比例尺叫做數(shù)值比例尺 ,數(shù)值比例尺又分為縮小比例尺和放大比例尺。1：500是縮小比例尺 ,20：1是放大比例尺。按照國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、圖示和比例尺繪制的地圖叫做國(guó)家根本比例尺地圖。我國(guó)的國(guó)家根本比例尺地圖的比例尺有以下幾種：1：500、1：1000、1：2019、1：
23、5000、1：25000、1：50000、1：100000、1：201900、1：500000、1：1000000。 我們翻開(kāi)各種地圖 ,常?？梢钥吹皆趫D上附有一條注有數(shù)目的線(xiàn)段 ,用它來(lái)表示和地面上相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離 ,這就叫做線(xiàn)段比例尺。 如：宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“校
24、或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書(shū)院、皇室 ,也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 表示地圖上1厘米的距離 ,相當(dāng)于地面上實(shí)際距離30千米。把它換成數(shù)值比例尺就是1：3000000。 空間比例尺 這是攝影所特有的一種不同于繪畫(huà)的空間的意識(shí)。我們通常所見(jiàn)的攝影作品大多是平面的視覺(jué)表達(dá) ,現(xiàn)實(shí)生活中立體的、有深度的空間在作品中都得轉(zhuǎn)化為平面的視覺(jué)形象 ,而攝影畫(huà)面中的空間表達(dá)也必須借助于攝影自身的獨(dú)特的表達(dá)方式 ,才能在觀眾解讀時(shí)復(fù)原為原空間的真實(shí)感覺(jué)。攝影營(yíng)造空間的方式主要有線(xiàn)條透視、影調(diào)透視和色彩透視、攝影畫(huà)面明示與示。空間存在的方式主要有運(yùn)動(dòng)、指示、視線(xiàn)、明暗等。8 / 8
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元 第3課時(shí) 比例尺的應(yīng)用 冀教版
