《（課標(biāo)通用）甘肅省2019年中考生物總復(fù)習(xí) 第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第八講 生物圈中的碳—氧平衡課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)通用）甘肅省2019年中考生物總復(fù)習(xí) 第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第八講 生物圈中的碳—氧平衡課件.ppt（48頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第八講生物圈中的碳氧平衡 考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)三考點(diǎn)一植物的光合作用1.概念:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程。2.實(shí)質(zhì):合成有機(jī)物,儲(chǔ)存能量。3.意義(1)綠色植物制造了大量的有機(jī)物,用來構(gòu)建植物體。(2)吸收二氧化碳,釋放氧氣,維持生物圈中的碳氧平衡。(3)不僅滿足自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源和能量來源。 考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)三4.過程溫馨提示 影響光合作用效率的因素(1)二氧化碳濃度:一定范圍內(nèi),二氧化碳濃度越高,光合作用效率越高。(2)光照強(qiáng)度:一定范圍內(nèi),光照越強(qiáng),植物的光
2、合作用效率越高。(3)溫度:在一定范圍內(nèi)隨溫度的升高,光合作用加強(qiáng);溫度過高時(shí) 會(huì)影響酶的活性,使光合作用強(qiáng)度減弱。 考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)三考點(diǎn)二植物的呼吸作用1.呼吸作用 考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)三 考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)三3.光合作用與呼吸作用的比較 考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)三考點(diǎn)三愛護(hù)植被,綠化祖國(guó)1.一個(gè)地區(qū)內(nèi)生長(zhǎng)的所有植物叫做這個(gè)地區(qū)的植被。2.我國(guó)主要的植被類型(1)草原:其中大多是適應(yīng)半干旱氣候條件的草本植物。(2)荒漠:植物種類貧乏,植被稀疏。(3)熱帶雨林:植物種類最豐富,終年常綠,大部分植株都很高大。(4)落葉闊葉林:分布區(qū)四季分明,夏季炎熱多雨,冬季寒冷,植物主要是冬季完全落葉的闊葉樹。(5)常綠
3、闊葉林:分布在氣候比較炎熱、濕潤(rùn)的地區(qū),植物以常綠闊葉樹為主。(6)針葉林:分布在夏季溫涼、冬季嚴(yán)寒的地區(qū),植物以松、 杉等針葉樹為主。 考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)三3.我國(guó)植被面臨的主要問題(1)森林人均面積少,亂砍濫伐使森林生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)衰退趨勢(shì)。(2)過度放牧使草場(chǎng)退化、沙化。4.保護(hù)環(huán)境的措施:法律保護(hù)、植樹種草等。 1.(2017蘭州,5)植物任何部位的活細(xì)胞都能進(jìn)行的生理過程是(A)A.呼吸作用B.光合作用C.蒸騰作用D.細(xì)胞分裂2.(2017甘肅,2)白銀市靖遠(yuǎn)縣沙地豐富,日光充足,盛產(chǎn)西瓜。下列生產(chǎn)措施中,不利于提高西瓜產(chǎn)量的是(D)A.合理密植B.科學(xué)灌溉C.人工授粉D.大量施用氮、磷、
4、鉀化肥3.(2015隴南,10)科學(xué)家曾對(duì)世界上最深的馬里亞納海溝進(jìn)行科學(xué)考察,發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚、蝦等動(dòng)物生存,但沒有綠色植物。其原因是海溝深處沒有 (B) A.氧氣B.陽光C.二氧化碳D.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)解析: 呼吸作用是生物體內(nèi)所有活細(xì)胞都能進(jìn)行的生理活動(dòng),是生物的共同特征之一。解析: 大量施用氮、磷、鉀化肥,容易造成燒苗現(xiàn)象,不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。 4.(2015武威,3)綠色植物在夜晚一般不能進(jìn)行光合作用。原因是缺少(D)A.空氣B.二氧化碳C.水分D.光5.(2015隴南,9)在溫室大棚內(nèi)種植蔬菜時(shí),夜間適當(dāng)降低大棚溫度可提高蔬菜產(chǎn)量,其主要原因是(D)A.促進(jìn)了蔬菜的光合作用B.促進(jìn)了蔬菜的
5、呼吸作用C.抑制了蔬菜的蒸騰作用D.抑制了蔬菜的呼吸作用 6.(2017平?jīng)?30)某研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為了探究綠色植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)釋放的氣體成分,設(shè)置了下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(甲裝置中有一株長(zhǎng)勢(shì)良好的綠色植物)。請(qǐng)根據(jù)圖分析回答問題。 (1)要想使實(shí)驗(yàn)成功,得到較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,需將甲、乙兩個(gè)裝置一同放在 環(huán)境中,否則會(huì)因?yàn)榫G色植物進(jìn)行 作用而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論。(2)經(jīng)過7小時(shí)后,輕輕擠壓甲裝置的塑料袋,發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁,擠壓乙裝置的塑料袋,石灰水無明顯變化,這說明 。(3)如果在甲裝置中放入一只小白鼠,拔掉連通管,扎緊袋口。要想讓這只小白鼠在短期存活,必須把這一裝置放在 環(huán)境中,原因是小
6、白鼠的存活需要植物在該環(huán)境條件下產(chǎn)生的 。答案: (1)黑暗光合(2)綠色植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳(合理即可)(3)光照氧氣 7.(2018白銀)如圖分別為一片麥田和收獲的麥粒,請(qǐng)分析回答下列問題。(1)在陽光下,麥田中的小麥可進(jìn)行光合作用,吸收空氣中的 ,合成,并釋放。(2)生長(zhǎng)季節(jié),小麥植株吸收的絕大部分水都通過某一生理活動(dòng)散失掉了,則該生理活動(dòng)是指作用;小麥根尖結(jié)構(gòu)中,吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是區(qū)。(3)收獲季節(jié)如遇陰雨天氣,可將小麥堆放起來,并用塑料布遮蓋。一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)麥垛內(nèi)部的溫度較高,這是因?yàn)樾←溤谶M(jìn)行作用。答案: (1)二氧化碳有機(jī)物(或淀粉)氧氣(2)蒸騰成熟(3)
7、呼吸 考法一考法二考法三考法一綠色植物的光合作用考向:利用有關(guān)實(shí)驗(yàn)的裝置圖、過程圖、表格、曲線或日常生活中常見的現(xiàn)象,分析綠色植物光合作用的過程、實(shí)質(zhì)或意義?？挤ㄍ黄?結(jié)合光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)中的變量并結(jié)合表達(dá)式掌握光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所;結(jié)合生活實(shí)例分析影響光合作用的外界因素、實(shí)質(zhì)及意義。 考法一考法二考法三例1(2018臨沂)在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”時(shí),黎明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的分析錯(cuò)誤的是()A.甲是為了消耗掉葉片中原有的淀粉B.丙中b燒杯中的酒精可溶解葉綠素C.丁中葉片滴加碘液后c遮光部分變藍(lán)D.實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綠葉在光下能制造淀粉 考法一考法二考法三答案:C解析:甲
8、所示為暗處理,實(shí)驗(yàn)前將天竺葵放在暗處一晝夜,目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡,這樣才能說明檢驗(yàn)到的淀粉是在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的而不是原先儲(chǔ)存的,A項(xiàng)正確;丙中b燒杯中的酒精可溶解葉綠素,B項(xiàng)正確;丁中葉片被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍(lán)色,見光部分變成藍(lán)色,C項(xiàng)錯(cuò)誤;淀粉遇碘變藍(lán),加入碘液后葉片未遮光部分變藍(lán),可以證明葉片光合作用產(chǎn)生了淀粉,D項(xiàng)正確。 考法一考法二考法三例2(2018荊門)將一株天竺葵置于黑暗環(huán)境一晝夜,然后移至光下。下圖為隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)天竺葵植株二氧化碳吸收(釋放)量發(fā)生變化的坐標(biāo)曲線圖。下列說法錯(cuò)誤的是()A.在OB段,隨著光照增強(qiáng)天竺葵植株的光合作用強(qiáng)度越來越強(qiáng)B.在B點(diǎn)時(shí),天竺
9、葵植株的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度C.在C點(diǎn)時(shí),天竺葵植株積累的光合產(chǎn)物有機(jī)物最多D.在D點(diǎn)時(shí),天竺葵植株葉片制造的有機(jī)物,可通過篩管運(yùn)輸?shù)礁o部位 答案:C 考法一考法二考法三思路導(dǎo)航 考法一考法二考法三考法二綠色植物的呼吸作用考向:利用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置圖、過程圖、表格、曲線圖或生活現(xiàn)象,分析綠色植物的呼吸作用及其與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系?？挤ㄍ黄?結(jié)合實(shí)例分析,充分理解呼吸作用的概念、原料、條件、產(chǎn)物及與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。 考法一考法二考法三例3(2018臨沂)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程中,有時(shí)要促進(jìn)植物的呼吸作用,有時(shí)又要抑制植物的呼吸作用。下面四個(gè)選項(xiàng)中,與其他三個(gè)不同的是()A.低溫貯藏水
10、果、蔬菜B.農(nóng)田及時(shí)松土C.貯藏糧食時(shí),密閉的糧倉(cāng)內(nèi)充加二氧化碳D.小麥種子曬干入倉(cāng)答案:B 考法一考法二考法三解析:根據(jù)溫度對(duì)呼吸強(qiáng)度的影響原理,低溫貯藏水果、蔬菜可以抑制水果、蔬菜的呼吸作用,以減少呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗;土壤板結(jié)氧氣減少,不利于根的呼吸作用,所以要及時(shí)松土,促進(jìn)根的呼吸作用;氧氣不足和二氧化碳濃度高都會(huì)抑制呼吸作用,藏糧食的倉(cāng)庫(kù)中充入一定量的二氧化碳后,抑制了糧食的呼吸作用,減少了有機(jī)物的消耗,從而延長(zhǎng)了糧食的儲(chǔ)藏時(shí)間;曬干的種子,水分減少,抑制了種子的呼吸作用,可以延長(zhǎng)種子的儲(chǔ)存時(shí)間。選項(xiàng)A、C、D的目的都是抑制呼吸作用,選項(xiàng)B的目的是促進(jìn)呼吸作用。 考法一考法二考法三
11、例4(2018南充)下圖是綠色植物生理活動(dòng)示意圖,其中分析錯(cuò)誤的是()A.1過程表示光合作用,2過程表示呼吸作用B.光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)C.a表示二氧化碳,b表示有機(jī)物D.綠色植物通過2過程,來維持生物圈中的碳氧平衡 考法一考法二考法三答案:D解析:1過程的條件是光,產(chǎn)物有氧氣,所以1過程表示光合作用,2過程釋放能量,所以2過程表示呼吸作用,A項(xiàng)正確;光合作用的產(chǎn)物是呼吸作用的原料,因此光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ),B項(xiàng)正確;1過程表示光合作用,2過程表示呼吸作用,因此a表示二氧化碳,b表示有機(jī)物,C項(xiàng)正確;維持生物圈碳氧平衡的是光合作用,不是呼吸作用,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 考法一考法二考法
12、三例5(2018廣東)下圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內(nèi)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度隨時(shí)間的變化情況,分析錯(cuò)誤的是()A.O時(shí)附近,植物仍在進(jìn)行呼吸作用B.A、C點(diǎn)的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度均相等C.該植株一晝夜內(nèi)在B點(diǎn)時(shí)有機(jī)物總量最多D.12時(shí)附近,光合作用強(qiáng)度有所下降 考法一考法二考法三答案:C解析:呼吸作用在活細(xì)胞中時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行,所以O(shè)時(shí)附近,植物仍在進(jìn)行呼吸作用,A項(xiàng)正確;據(jù)圖可知,A、C點(diǎn)表示的光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等,B項(xiàng)正確;傍晚時(shí)分,由于持續(xù)了一天的光合作用,制造了大量的有機(jī)物,所以C點(diǎn)積累的有機(jī)物最多,C項(xiàng)錯(cuò)誤;12時(shí)附近,植物為了降低蒸騰作用,關(guān)閉部分氣孔,植物吸收二氧化
13、碳減少,所以光合作用強(qiáng)度也有所下降,D項(xiàng)正確。 考法一考法二考法三考法三愛護(hù)植被,綠化祖國(guó)考向:利用有關(guān)資料,考查環(huán)保知識(shí)。考法突破:熟識(shí)本章節(jié)所講的環(huán)保知識(shí)。例6(2018婁底)2017年10月18日,習(xí)近平主席在十九大報(bào)告中指出,堅(jiān)持人與自然和諧發(fā)展,必須樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念,對(duì)此理解不正確的是()A.環(huán)境優(yōu)美,旅游價(jià)值高B.空氣清新,氣候宜人,有利于健康C.山中有金礦銀礦可開采D.動(dòng)植物資源豐富,具有很高的價(jià)值答案:C解析:堅(jiān)持人與自然和諧發(fā)展,必須樹立和踐行“綠水青山就是金 山銀山”的理念,對(duì)此理解正確的有:環(huán)境優(yōu)美,旅游價(jià)值高;空氣清新,氣候宜人,有利于健康;動(dòng)植
14、物資源豐富,具有很高的價(jià)值。 實(shí)驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?1)檢驗(yàn)綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉。(2)探究光是不是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件。 【實(shí)驗(yàn)過程】 巧學(xué)妙記 “綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)記憶口訣饑餓處理黑暗中,黑紙遮葉要慎重;加熱酒精為脫色,清水漂后碘液用,沖掉碘液看色變,未遮變藍(lán)遮處空;若問這是何原因,光合淀粉顯神通。注:“空”指遮光不變藍(lán)。 例1(2018廣東)“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)中,操作與目的有誤的是()A.A B.B C.C D.D答案:C解析:酒精能溶解葉綠素,但酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì),直接加 熱容易引起燃燒發(fā)生危險(xiǎn)。因此,實(shí)驗(yàn)時(shí)把葉片放入裝有酒
15、精的小杯中,隔水加熱而不是直接加熱,C項(xiàng)錯(cuò)誤。 例2(2018福建)下圖是用天竺葵驗(yàn)證光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟圖,下列敘述正確的是()A.a步驟在黑暗中耗盡葉片中的二氧化碳B.b步驟用黑紙從上下兩面遮住葉片同一部分C.d步驟用碘液染色,葉片遮光部分將變藍(lán)色D.該實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證葉綠體是光合作用的場(chǎng)所 答案:B解析:a步驟中植物在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物(淀粉),會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。所以把盆栽的天竺葵放黑暗處一晝夜,目的是耗盡葉片中的淀粉,A項(xiàng)錯(cuò)誤。d步驟用碘液染色,葉片見光部分能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后變藍(lán)色;遮光部分缺乏光照,不能進(jìn)行光合作用,因此滴加碘液后不變藍(lán)
16、色,C項(xiàng)錯(cuò)誤。本實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用產(chǎn)生淀粉和需要光,不能驗(yàn)證葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 命題點(diǎn)1綠色植物的光合作用1.(2018聊城)莘縣香瓜聞名全國(guó),為提高產(chǎn)量,果農(nóng)采取了一系列措施。下面列舉的措施中,與光合作用無關(guān)的是(D)A.合理密植B.提高大棚內(nèi)二氧化碳濃度C.延長(zhǎng)光照時(shí)間D.夜間適當(dāng)降低大棚內(nèi)溫度解析: 合理密植是充分利用光照,提高光合作用效率,A項(xiàng)不符合題意;提高大棚內(nèi)的二氧化碳濃度,增加光合作用的原料,從而提高光合作用速率,B項(xiàng)不符合題意;光是光合作用的條件,延長(zhǎng)光照時(shí)間,可以提高光合作用速率,C項(xiàng)不符合題意;夜間不能進(jìn)行光合作用,適當(dāng)降低溫度可以降低作物的呼吸作用,和光
17、合作用無關(guān),D項(xiàng)符合題意。 2.(2018婁底)早春時(shí)節(jié),海棠葉片還沒有完全長(zhǎng)出,卻可以開出嬌艷的花朵。請(qǐng)推測(cè)這些花瓣中有機(jī)物的主要來源(D)A.花瓣進(jìn)行光合作用合成的B.根從土壤中吸收并運(yùn)輸?shù)交ò甑腃.樹皮進(jìn)行光合作用合成的D.葉在上一年通過光合作用制造的 3.(2018黃岡)下圖表示白天發(fā)生在葉片內(nèi)的某些生理過程示意圖,甲、乙表示生理過程,表示某種氣體。下列有關(guān)分析不正確的是 (C)A.表示二氧化碳,甲表示光合作用B.乙過程分解的有機(jī)物是甲過程制造的C.植物吸收的水分主要用于甲過程D.植株葉片相互遮擋,會(huì)影響植物的甲過程解析: 分析圖示,產(chǎn)生氧氣的生理活動(dòng)肯定是光合作用,乙表示呼吸作用,因
18、此是二氧化碳,故A、B兩項(xiàng)正確;植物吸收的水分主要用于蒸騰作用,而不是甲(光合作用),故C項(xiàng)錯(cuò)誤;光是光合作用的必要條件,故D項(xiàng)正確。 4.(2018武漢)薩克斯進(jìn)行光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理:將天竺葵放置在黑暗中一段時(shí)間;用黑色卡片對(duì)葉片的一半進(jìn)行遮光處理,另一半曝光;使葉片在光下進(jìn)行光合作用;酒精脫去葉片中的葉綠素以便觀察;滴加碘液,觀察現(xiàn)象。下列說法錯(cuò)誤的是(D)A.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證光合作用是否合成了淀粉B.該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要光照C.暗處理是為了去掉葉片中原有的有機(jī)物D.光照時(shí)間越長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象越明顯解析: 光照時(shí)間越長(zhǎng),綠葉的光照部位產(chǎn)生的淀粉有可能會(huì)運(yùn)輸?shù)秸诠獠课?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)
19、象反而會(huì)不明顯,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 命題點(diǎn)2綠色植物的呼吸作用5.(2018南通)下列不能進(jìn)行呼吸作用的是(B)A.盛開的鮮花B.煮熟的種子C.成熟的果實(shí)D.幼嫩的葉片6.(2018昆明)綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡,決定該功能的重要結(jié)構(gòu)是細(xì)胞中的 (A)A.葉綠體B.線粒體C.氣孔D.葉脈解析: 呼吸作用是生物的共同特征,為生物的生命活動(dòng)提供能量,只要是活的細(xì)胞都需要能量,都要進(jìn)行呼吸作用。而煮熟的種子,種子已死亡,沒有生命現(xiàn)象,因此煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用。 7.(2018張家界)為了探究綠色植物的呼吸作用,某生物興趣小組的同學(xué)們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了下圖所示的裝置,經(jīng)遮光處理一段時(shí)間后,玻
20、璃管中的紅墨水滴會(huì)(A)A.向左移動(dòng)B.向右移動(dòng)C.靜止不動(dòng)D.無法確定解析: 呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳,而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了,瓶?jī)?nèi)氣壓降低。因此,玻璃管中的紅墨水滴向左移動(dòng)。 8.(2018江西)下圖表示農(nóng)作物種植密度與光合作用及呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系,下列分析正確的是 (C)A.隨種植密度的增加,光合作用及呼吸作用強(qiáng)度均增強(qiáng)B.種植密度越大,農(nóng)作物產(chǎn)量越高C.種植密度為m 2時(shí),有機(jī)物積累最多D.種植密度在m4之后,有機(jī)物積累繼續(xù)增多 解析: 超過一定種植密度,隨種植密度的增加,呼吸作用強(qiáng)度增加,光合作用不增加,A項(xiàng)錯(cuò)誤;由圖可知種植密度過低和過高,都會(huì)影響光合作用強(qiáng)度,影響有機(jī)
21、物的積累,因此在農(nóng)業(yè)種植時(shí),只有合理密植才能提高產(chǎn)量,B項(xiàng)錯(cuò)誤;由圖可知種植密度為m2時(shí),光合作用強(qiáng)度和呼吸作用的強(qiáng)度差最大,植物體內(nèi)積累的有機(jī)物最多,C項(xiàng)正確;由圖可知種植密度在m4之后,呼吸作用占優(yōu)勢(shì),影響有機(jī)物的積累,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 9.(2018濱州)為探究綠色植物和種子的生命活動(dòng),某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是(D)A.甲裝置實(shí)驗(yàn)前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡B.乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃C.丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁D.丁裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳解析: 丁裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,消耗瓶中的
22、 氧氣,所以燃燒的蠟燭熄滅,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 命題點(diǎn)3愛護(hù)植被,綠化祖國(guó)10.(2018海南)“綠水青山就是金山銀山”,實(shí)現(xiàn)這一綠色發(fā)展目標(biāo)的措施之一是(D)A.亂砍濫伐B.隨意排放C.亂捕濫殺D.植樹造林 綜合命題點(diǎn)11.(2018資陽)為探究綠色植物的生理活動(dòng),某興趣小組設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)步驟: 按如圖所示連接好裝置,關(guān)閉閥門a、b后放到黑暗處一晝夜。將整個(gè)裝置移到適宜陽光下照射數(shù)小時(shí)(光照前阻斷葉片間有機(jī)物運(yùn)輸)。打開閥門a,將透明塑料袋中氣體通入甲,待氣體收集滿后,打開橡皮塞,用帶火星的木條檢測(cè)。打開閥門b,將黑色塑料袋中氣體通入乙試管進(jìn)行檢測(cè)。取下葉片A、B,用酒精脫色處理,漂洗葉片后滴
23、加碘液,觀察顏色變化。 請(qǐng)分析回答下列問題。(1)步驟暗處理的目的是把葉片中原有的 運(yùn)走耗盡。(2)預(yù)測(cè)步驟將觀察到木條在透明塑料袋收集的氣體作用下。(3)步驟中澄清石灰水變渾濁,該氣體來自植物的(填生理活動(dòng))。(4)步驟中,若只有A葉片變藍(lán)色,則說明光合作用需要。(5)某同學(xué)將2只健康的生理狀況及形態(tài)相似的小鼠分別放到密閉的甲、乙玻璃罩中,甲玻璃罩內(nèi)不放綠色植物,乙玻璃罩內(nèi)放一盆綠色植物,并置于黑暗環(huán)境中,小鼠先死亡的應(yīng)是。判斷依據(jù)是。 答案: (1)淀粉(2)復(fù)燃(3)呼吸作用(4)光(5)乙植物呼吸作用消耗氧氣(或植物進(jìn)行呼吸作用與小鼠爭(zhēng)奪氧氣)解析: (1)黑暗處植物進(jìn)行呼吸作用消耗淀
24、粉,步驟暗處理的目的是把葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡。(2)葉片在光下進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣,氧氣有助燃的作用,步驟木條能復(fù)燃。(3)黑暗條件下,葉片進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。(4)步驟中,葉片A見光,葉片處理后滴加碘液變藍(lán),說明產(chǎn)生了淀粉,B葉片不見光,處理后不變藍(lán),沒有產(chǎn)生淀粉,若只有A葉片變藍(lán)色,則結(jié)論是光是光合作用的條件,光合作用的產(chǎn)物是淀粉。(5)如果將甲、乙兩玻璃罩置于黑暗環(huán)境中,乙中植物不能進(jìn)行光合作用,還要進(jìn)行呼吸作用,消耗氧氣,而小鼠的呼吸也要消耗氧氣,因此植物的呼吸作用與小鼠爭(zhēng)奪氧氣,玻璃罩內(nèi)氧氣消耗得快,導(dǎo)致乙中小鼠先死亡。 12.(2018遂寧
25、)某生物興趣小組的同學(xué)為了探究綠色植物的某些生理活動(dòng),他們?cè)趯W(xué)校的大棚蔬菜基地里選取了一株生長(zhǎng)旺盛的植株,先將它放在黑暗處一晝夜,然后對(duì)一片較大的葉片進(jìn)行了如下處理:如圖1,B區(qū)用遮光的鋁箔上下蓋起來,主葉脈的a點(diǎn)用小刀切斷再將它放到光下數(shù)小時(shí)。請(qǐng)回答下列問題。 (1)將該葉片取下,進(jìn)行酒精脫色處理后,滴加碘液,變藍(lán)的區(qū)域是 (填字母)。(2)A區(qū)與B區(qū)進(jìn)行對(duì)照,可探究綠色植物進(jìn)行光合作用的必需條件是 。(3)該生物興趣小組的同學(xué)還對(duì)大棚里某氣體進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定,繪制了如圖2所示曲線,該曲線代表的氣體是 。(4)該生物興趣小組的同學(xué)積極動(dòng)腦,將所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中,為提高學(xué)校大棚蔬菜的產(chǎn)量提供了以下方案,其中不合理的是 。A.適當(dāng)提高大棚內(nèi)二氧化碳的濃度B.增加大棚內(nèi)單位面積種植的蔬菜數(shù)量,且越多越好C.適當(dāng)提高大棚內(nèi)的光照強(qiáng)度D.增加大棚內(nèi)的晝夜溫差 答案: (1)A(2)光(3)二氧化碳(4)B
（課標(biāo)通用）甘肅省2019年中考生物總復(fù)習(xí) 第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第八講 生物圈中的碳—氧平衡課件.ppt
