語(yǔ)文版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、（語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)駱駝尋寶記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 積累字詞，了解童話(huà)的主要內(nèi)容；理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想境界。教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)塑造形象的寫(xiě)法難點(diǎn)：結(jié)合作者寫(xiě)作的時(shí)代特點(diǎn)，體會(huì)童話(huà)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)方法： 提問(wèn)法、歸納法教具：多媒體課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我先來(lái)給大家吟誦一首詩(shī)， 請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)， 一起來(lái)感受一下詩(shī)中所塑造的形象及其性格特點(diǎn)，好嗎?駱 駝 吟劉再?gòu)?fù)別嫌棄它走得很慢，在黃沙炫目的浩劫里，在風(fēng)雨欲來(lái)的陰霾里，你將感到它生命的強(qiáng)大。別嫌棄它走得很慢，它默默地積蓄著，生活的每一刻都很緊張。沒(méi)有嚴(yán)實(shí)的腳步，征服不了嚴(yán)酷的沙漠。別

2、嫌棄它走得很慢，在無(wú)邊的大寂寞里，在天火與地火的夾擊中，唯有它仍然挺立著生命的山脈，沉淀你的驚慌，使你感到路總會(huì)有的，無(wú)人渡越的沙海中可以繼續(xù)前行。別嫌棄它走得很慢，別遺忘誠(chéng)實(shí)的跋涉者，沙漠中的靈魂。誠(chéng)實(shí)的跋涉者往往缺少音響，缺少血液的狂濤，常常不太動(dòng)人。提示：本詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了它堅(jiān)韌不撥、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的文章駱駝尋寶記。二、作者介紹：陳伯吹（ 19061997）中國(guó)兒童文學(xué)作家、翻譯家、文藝?yán)碚摷?。原名陳汝塤。他是兒童文學(xué)的“多面手”。第一部?jī)和≌f(shuō)學(xué)校生活記出版于1927 年。1945 年后主編小朋友雜志。 1981 年倡導(dǎo)

3、設(shè)立了上海兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)（現(xiàn)為陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)）。主要作品有阿麗思小姐、華家的兒子、波羅喬少爺（中篇童話(huà)）、一只想飛的貓（短篇童話(huà)）、三門(mén)峽工地兩少年（散文集）、飛虎隊(duì)與野豬隊(duì)（小說(shuō)集）等數(shù)十種，論文集有兒童文學(xué)簡(jiǎn)論作家和兒童文學(xué)等。在第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。三、讀準(zhǔn)下列字的音攜手xi 偎依wi旱獺t 沙獾hun跛子b干癟bi對(duì)峙zh鄙夷b開(kāi)小差chi系著綢巾chu火燒火燎lio一瘸一拐qu花團(tuán)錦簇c養(yǎng)尊處優(yōu)ch嫉妒j d踽踽而行j 高瞻遠(yuǎn)矚zh四、語(yǔ)言積累，補(bǔ)充注釋?zhuān)ǔ龝?shū)下注解外）攜手：手拉著手。攜：拉著（手） 。嫉妒：忌妒、憎恨。嬉戲：游戲、玩耍。偎依：親熱而靠著，緊

4、挨著?；馃鹆牵罕扔魃砩习l(fā)熱、難受或心中十分焦灼。直上青云：直上青天，亦有地位直線上升之意。青云：青天。不自量力：不估量自己的力量。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。開(kāi)小差：脫離隊(duì)伍逃跑。高瞻遠(yuǎn)矚：站得高，看得遠(yuǎn)。瞻：往上看或往前看。矚：注意地看。笑盈盈：充滿(mǎn)笑容的樣子。五、朗讀指導(dǎo)1、教師范讀 13 段，要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)感情，領(lǐng)悟意趣。2、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確，朗讀聲情并茂。3、設(shè)疑激趣：文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物，請(qǐng)邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)， 并思考為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？六、整體閱讀，感知課文內(nèi)容同學(xué)劃分層次時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不同意見(jiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生

5、從描寫(xiě)的氛圍上理解，文章的前半部分寫(xiě)各種動(dòng)物在尋寶路上大喊大叫，一片混亂。當(dāng)駱駝出現(xiàn)時(shí)，尋寶的路上已經(jīng)“沒(méi)有什么熱鬧可看了”“能夠看到的只有在一瘸一拐走路的雙峰駱駝” ，氣氛比較冷清。以此劃分課文比較好理解。而且文章的前半部分也沒(méi)有提及駱駝，所以不宜以尋寶、失寶、得寶為依據(jù)劃為三部分。明確：全文共有19 個(gè)自然段，可分為兩大部分。第一部分（第11O自然段）：寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶之路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。第二部分（第 1119 自然段）：寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到寶貝的經(jīng)過(guò)。七、討論本文的構(gòu)思特點(diǎn)學(xué)生以小組為單位討論，歸納得出結(jié)論。提示：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心的安排。

6、全文寫(xiě)了30 余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色詳略有別。先分別寫(xiě)30 多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返，再集中筆墨，詳寫(xiě)駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來(lái)和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。八、合作探究，釋疑解惑以小組為單位，討論交流思考：開(kāi)篇第一句“在那遙遠(yuǎn)的地方有一件無(wú)價(jià)之寶”，作者有哪些用意？提示：“有一件無(wú)價(jià)之寶”，這極大刺激了那些想改變自己命運(yùn)的眾動(dòng)物們，打亂了它們的生活規(guī)律， 發(fā)瘋一樣地踏上尋寶之路。 同時(shí)，也給每一個(gè)讀者以極大的閱讀誘惑，天下人無(wú)不愛(ài)寶，“寶”是什么？誰(shuí)得到了“寶”，設(shè)置了懸念“在那遙遠(yuǎn)的地方”中的“遙遠(yuǎn)”二字為下文寫(xiě)眾動(dòng)物們紛紛半途而廢埋

7、下了伏筆，這些動(dòng)物們想得到“寶”卻又舍不得付出，它們各自 著私欲出 ，就注定了失 的下 。思考：第 1 部分作者是怎 生 刻畫(huà)眾 物 出 前的神 與心 的？那些 物的表 是怎 的？寫(xiě)大象，作者抓住了大象耳 大，力氣大，鼻子 的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)耳 ： “比蒲扇 大 ”，突出其耳 之大；寫(xiě)力氣： “背上一千公斤香蕉 ”， 明他力氣大；作者 化用成 “一臂之力 ”，以“一, 鼻?之力 ” 來(lái)突出大象鼻子 而有力的特點(diǎn)。寫(xiě)金 猴，作者抓住了金 猴毛 的特點(diǎn)。 用了一個(gè)形象的比 ：“穿上金光 的 兒”，寫(xiě)出了金 猴毛 的 色、 地的特點(diǎn)。作者用了 “一群 ”“ 在一起 ”來(lái)表 子喜群居的特點(diǎn)。把 子 寶的

8、機(jī) 成是： “ 個(gè)清水池塘 洗澡 ”，寫(xiě)出了 子喜 水的特點(diǎn)。 、黑熊等 而 ，突出他 享 的追求。寫(xiě)白 的野心，表 他的私欲膨 到了異想天開(kāi)的程度。 子、老虎都自以 是 者，最有得寶的 格 ”，一副志在必得氣概。思考：作家一共寫(xiě)了多少種 物？作家 什么寫(xiě) 么多 物？一是烘托 “無(wú)價(jià)之寶 ”的巨大 惑。 二是寫(xiě)眾生急切盼望 的心理。三是與后文孤零零的 寶者 比，突出后者的 著、無(wú)私。八、溫故知新童 是通 豐富的想像、幻想和夸 來(lái)塑造形象、反映生活，童話(huà)中的情節(jié)和人物形象，往往“折射 ”出生活中的現(xiàn)象和形象。九、背景提示，掌握新知本文寫(xiě)于 1982 年，進(jìn)入八十年代后，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，許多人

9、都幻想著一夜成為富翁， 但往往又流于浮躁而不肯付出艱苦的努力，這篇童話(huà)中的蕓蕓眾生， 和現(xiàn)實(shí)生活中的蕓蕓眾生真是如出一轍，何其相似。十、探討延伸作者為什么用 “灰塵滾滾、聲音嘈雜、狂奔亂竄、個(gè)個(gè)像瘋子樣”等詞來(lái)形容這些尋寶路上的動(dòng)物大軍？以貶斥嘲諷的態(tài)度寫(xiě)這些蕓蕓眾生為一己私利紛紛踏上尋寶之路的混亂局面。作者寫(xiě)各種動(dòng)物的叫聲， 形象地寫(xiě)出了各種動(dòng)物吵吵鬧鬧、一片喧囂之聲的動(dòng)亂場(chǎng)面，語(yǔ)言中不乏諷刺、嘲笑。十一、課堂小結(jié)作者寫(xiě)尋寶路上的蕓嘗眾生相，形象逼真，極富藝術(shù)感染力，作者用生動(dòng)的筆觸、幽默的語(yǔ)言、辛辣的諷刺、漫畫(huà)式的動(dòng)感畫(huà)面，刻畫(huà)出一副眾生尋寶圖，給讀者留下了深刻鮮明的印象。十二、能力拓展請(qǐng)

10、再任選一種動(dòng)物， 抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一段半途而廢退出尋寶路時(shí)的表現(xiàn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言和刻畫(huà)形象的。領(lǐng)會(huì)這篇課文的主題。培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想境界。教學(xué)重點(diǎn) :正確認(rèn)識(shí)、理解文中塑造的駱駝這一文學(xué)形象。難點(diǎn)：研討駱駝尋寶成功的原因教學(xué)方法： 討論法、合作探究式教具：多媒體教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)一、溫故知新配樂(lè)朗讀課文第二部分，畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。二、合作探究，釋疑解惑以小組為單位，討論交流1、駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的？提示：在這條尋寶的大道上能夠看到的只有在一瘸一拐走路的雙峰駱駝。這是一頭身姿雄偉的駱駝。 他從不大喊大叫， 只是默默地走著。與那些火燒火燎、趾高氣昂

11、、大模大樣的動(dòng)物們比，這是一頭高大、謙虛、踏實(shí)的駱駝。這里“一腐一拐”的形象并非完美，但這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝的高大。這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。作者還用了側(cè)面描寫(xiě)的方法，在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶” 。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”腐著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。2、在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？提示：作者寫(xiě)了駱駝涉過(guò)“冷水灘” ，趟過(guò)“冰凌湖”，穿行“熱風(fēng)洞”，最后著重寫(xiě)穿過(guò)“夾扁谷”的艱辛。駱駝以最大的耐性，強(qiáng)行穿走這兩里長(zhǎng)的夾

12、扁谷。他不顧頭皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走，四個(gè)鐘頭之后，終于闖出了狹谷，來(lái)到了珍寶關(guān)。作者寫(xiě)駱駝闖關(guān)尋寶的過(guò)程，寫(xiě)它始終不聲不響、沉著堅(jiān)忍，這與前面寫(xiě)眾動(dòng)物尋寶路上的熱鬧非凡的形象形成了鮮明對(duì)比，突出了他堅(jiān)韌不拔的毅力和百折不撓的精神。3、比較分析：正當(dāng)駱駝一步一步艱難前行時(shí)，其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何，作者怎樣寫(xiě)這些動(dòng)物急急忙忙退出尋寶隊(duì)伍的？麻雀等小動(dòng)物是沒(méi)有“思想”的低等動(dòng)物，它們飛不遠(yuǎn)也走不快。黃牛等動(dòng)物有一個(gè)共同的想法： “千萬(wàn)別犯傻”。他們的“聰明”，恰恰說(shuō)明他們的私欲、愚蠢。大象除了路途的遙遠(yuǎn)，還有“香蕉也吃得差不多了”。但最終還是“把長(zhǎng)鼻子甩了幾甩” ，垂頭喪氣的回去了

13、。金絲猴在天熱缺水、蜜桃吃光、力氣全無(wú)的情況下，怕夾著沙粒的陣風(fēng)“弄臟了身上的金絲襖” 。大象的故作矜持，金絲猴的自愛(ài)自憐都寫(xiě)得細(xì)致入微寫(xiě)黑熊無(wú)心尋寶，心里想著“鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場(chǎng)飽吃一頓”的美妙巨人長(zhǎng)頸鹿“高瞻遠(yuǎn)矚” ，用反語(yǔ)寫(xiě)出它對(duì)“前途”產(chǎn)生了迷惘和畏懼寫(xiě)?yīng)毥窍拇辣亢湍抗舛虦\寫(xiě)金錢(qián)豹和大灰狼的生性好斗寫(xiě)?yīng){子和老虎“各懷私心” ，看見(jiàn)各自孩子的友好相處而感到羞愧。4、作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)， 作用是什么？提示：都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊， 從反面襯托駱駝堅(jiān)忍不拔的毅力，百折不撓的精神。三、自主閱讀大膽質(zhì)疑提示：請(qǐng)學(xué)生圍繞主題、駱駝的優(yōu)秀品質(zhì)、 寫(xiě)作特點(diǎn)等方面質(zhì)疑，設(shè)

14、置問(wèn)題。比較好的提問(wèn)方式，以下面為例：1、駱駝還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，你從他來(lái)到珍寶關(guān)后的表現(xiàn)體會(huì)一下？提示：駱駝把珍寶都“一一謝絕了”，可以看出他的憨厚、無(wú)私的性格與品質(zhì)他面對(duì)仙女的熱情挽留， 婉言謝絕，說(shuō)明駱駝尋寶不是為自己，而是為了改造沙漠的面貌，體現(xiàn)了它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。其實(shí)真正的“寶”恰恰就在駱駝身上：他樸實(shí)憨厚、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、默默無(wú)聞，頑強(qiáng)執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)金銀財(cái)寶。2、在駱駝眼里什么才是真正的寶貝？作者這樣寫(xiě)目的是什么？提示：駱駝沒(méi)有向仙女要珍珠瑪瑙之類(lèi)的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長(zhǎng)的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植

15、物可以把沙漠變成綠洲。作者這樣寫(xiě)立意十分明顯， 是通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。世間真正的無(wú)價(jià)之寶，不是金銀珠寶，而是這種崇高的駱駝精神，它能把沙漠變成綠洲，它能使人間充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨，它能使我們的生活越來(lái)越美好。3、這部分除了寫(xiě)駱駝，還寫(xiě)了仙女、鸚鵡、燕子這三個(gè)形象，作者的用意是什么？提示：寫(xiě)鸚鵡是為了反襯出駱駝的頑強(qiáng)精神。從反面襯托出駱駝精神的巨大影響和感召力燕子的形象：代作者點(diǎn)明了駱駝的精神，同時(shí)也說(shuō)明駱駝高尚行為給別的動(dòng)物的教育作用仙女的形象：仙女對(duì)駱駝十分敬重，從側(cè)面表現(xiàn)出駱駝精神是多么感人四、總結(jié)駱駝形象具有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)韌不拔的毅力和百折不撓的精神，憨厚、樸實(shí)、默默無(wú)聞

16、、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。五、探討延伸體會(huì)結(jié)尾的深刻含義：駱駝馬不停蹄地奔向治沙目的地，開(kāi)始了他新的尋寶征程把沙漠變成綠洲。六、小結(jié)主旨通過(guò)駱駝尋寶的經(jīng)過(guò)，告訴人們：只要有堅(jiān)定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力才能尋到寶，而且人生活的目的不是為自己，而是為大多數(shù)人更好地生活，只有樹(shù)立這樣的人生觀、價(jià)值觀，人生才有意義，自己才會(huì)獲得真正的幸福。七、能力拓展想象描寫(xiě)駱駝在行進(jìn)途中，涉冷水灘、趟冰凌湖、穿行熱風(fēng)洞、過(guò)夾扁谷時(shí)，其中一處的心理活動(dòng)，不超過(guò)100 字。八、板書(shū)設(shè)計(jì)駱其他動(dòng)物半途而廢堅(jiān)忍不拔駝夢(mèng)想一夜暴富又不肯吃苦失寶百折不撓尋憨厚樸實(shí)寶駱駝歷經(jīng)千難萬(wàn)難無(wú)私奉獻(xiàn)記夢(mèng)想改變家鄉(xiāng)落后面貌得寶默默無(wú)聞