PEP版五年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 My new teachers》 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 - 小學(xué)英語教案及反思

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1、PEP版五年級(jí)上冊(cè)?Unit 1 My new teachers? 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 - 小學(xué)英語教案及反思 教材分析 1、課標(biāo)要求通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)。本冊(cè)是屬于高年級(jí)教材，相對(duì)于中年級(jí)的教材形式來說，增加了Letsstart 局部，這局部實(shí)際上是大家一起動(dòng)腦筋思考的活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)外語，需要有大量聽與讀的“輸入，因此我們可以利用Letstry這局部的練習(xí)，一開始如果聽不習(xí)慣或者聽不懂，這也是正常的，反復(fù)聽幾遍，對(duì)于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。3、通過學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話，用所學(xué)的語言來描述老師的體貌特征和性格特點(diǎn)，讓同學(xué)們有靈活運(yùn)用和交流的

2、時(shí)機(jī)。 學(xué)情分析 1、進(jìn)入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會(huì)遇到一些新教師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點(diǎn)和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。2、教師可以在教學(xué)過程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語言點(diǎn)，讓學(xué)生通過完成這一生活化的任務(wù)型活動(dòng)來感知新的語言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會(huì)遇到很多形容詞，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對(duì)子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習(xí)策略。 教學(xué)目標(biāo) 1、能力目標(biāo)：A：能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)；B：能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對(duì)話

3、。2、知識(shí)目標(biāo)：能聽、說、讀A局部Letsstark 和 Letslearn 的“四會(huì)單詞和句型。3、情感目標(biāo)：A：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：Lets learn局部的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have teacher ?We have 和Whosyour teacher ? Whatshe/she like ? 并能在語境中運(yùn)用。2、教

4、學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Lets start局部在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此局部的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)過程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 一、Warm up(熱身) 二、Presentation新課呈現(xiàn) 三、Lets play (趣味 操練) 四、總結(jié) 五、Consolidation and extension 穩(wěn)固與擴(kuò)展 1、日?？谡Z練習(xí)：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to

5、 meet you! 2、教師播放Lets start下面歌謠的錄音。 3、教師出示Letsstart局部圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家先看一看有哪些是新教師？ 4、出示Lets learn局部的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarahs teachers. Describe these teachers 然后教師利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞 5、教師播放單詞的聲音，

6、讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞， 6、教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Lets learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。 教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Lets learn局部所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)新詞。 7、教師范寫“四會(huì)單詞 8、Lets find out (找一找)教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Lets find out局部幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。 9、Lets sin

7、g (唱一唱)教師放歌曲“My new teacher的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 教師總結(jié)本科學(xué)習(xí)新單詞和句型 10、讓學(xué)生做本單元 A Lets learn局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 11、讓學(xué)生模仿Lets find out局部的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。 1、學(xué)生聽歌謠猜單元話題。 2、學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。 3、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)局部答復(fù)出strong， tall， short， thin等舊詞 4、學(xué)生跟讀單詞 5、學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師。 6、學(xué)生跟寫或在單詞卡片反面仿寫。

8、 7、找出正確的圖片。 8、學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 9、學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)習(xí)新句型：Do you have teacher ?We have . 使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀各單詞意思。 練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)新詞。 學(xué)習(xí)新句型：Whosyour teacher ? Whatshe/she like ? 到達(dá)聽、說、讀、寫“四會(huì)掌握新詞的目的。 穩(wěn)固所學(xué)單詞與句型 板書設(shè)計(jì) Unit 1My new teachers 單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind句型：Do you have

9、teacher ?We have Whosyour teacher ?Whatshe/she like ? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，播放音樂歌謠來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為營造一個(gè)輕松快樂的英語學(xué)習(xí)氣氛；接著通過幾個(gè)新老師的體貌性格特征，一步步導(dǎo)入新課，在和學(xué)生的交流中滲透新語言，由易而難，降低了閱讀難度。學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中，積極開動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言，課堂氣氛活潑，學(xué)生的興趣感強(qiáng)烈，問題得到解決，到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目的，學(xué)會(huì)了簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)。教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)分熱身新課呈現(xiàn)趣味操練總結(jié)評(píng)價(jià)穩(wěn)固與拓展五步。讓學(xué)生嘗試用英語做事情，從中享受學(xué)英語的快樂，

10、提高學(xué)英語的興趣。新授課前的有節(jié)奏的歌謠，活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。在新課講授的過程中，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。對(duì)于已學(xué)單詞我一筆帶過，而對(duì)于新單詞及句型，通過多媒體課件、體態(tài)語及圖片一一突破，并利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、游戲等形式，將難點(diǎn)層層分化。同時(shí)，還重視單詞的拼讀、書寫以及句型的朗讀，在教授完四會(huì)單詞后，帶著學(xué)生集體拼讀，然后再板演，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶?？傊伊η笥眯抡n改理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，努力營造更真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，同時(shí)我也深深體會(huì)到，要想上好一堂課，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的水平，還要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正將知識(shí)內(nèi)化、吸收。在今后的教學(xué)過程中還應(yīng)在以下幾點(diǎn)有待進(jìn)一步提高：1、由于是大班教學(xué)，不能關(guān)注到每一位學(xué)生。2、對(duì)于學(xué)困生與優(yōu)秀生要根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)根底提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。3、沒有提供應(yīng)學(xué)生更豐富的課外材料來進(jìn)行拓展練習(xí),使學(xué)生的閱讀能力得到更大的提高。