《長(zhǎng)安晚秋》教案1

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1、?長(zhǎng)安晚秋?教案1?長(zhǎng)安晚秋?教案山東省墾利一中高二語(yǔ)文組李志良教學(xué)目的：1、體會(huì)景物描寫的層次感。2、體會(huì)晚唐詩(shī)人凄清的情感基調(diào)。3、理解詩(shī)人的羈旅愁思。教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫的層次感以及詩(shī)人營(yíng)造的意境。教學(xué)過(guò)程：檢查背誦：?無(wú)題?、?九日齊山登高?1、導(dǎo)入新課：晚唐詩(shī)歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩(shī)歌大氣磅礴，但晚唐詩(shī)人們?cè)谥刑苿?chuàng)新求變的根底上繼續(xù)掘進(jìn)，詩(shī)國(guó)仍然是一派絢麗燦爛的景象，出現(xiàn)了許多成就突出的詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)了晚唐著名的李商隱和杜牧的詩(shī)歌，今天我們接觸晚唐另一位詩(shī)人趙嘏。學(xué)習(xí)一下他的?長(zhǎng)安晚秋?板書(shū)2、胡震亨謂其“才筆欲橫，古五字即窘，而七字能拓。3、朗讀：老師范讀，學(xué)生朗讀。4、內(nèi)

2、容把握：學(xué)生默讀詩(shī)歌，結(jié)合課文注釋疏通詩(shī)歌內(nèi)容。23分鐘提問(wèn)2、3名學(xué)生。老師總結(jié)秋天拂曉時(shí)，天上的云霧都帶著美女靖的寒意，漢家宮殿的周圍呈現(xiàn)出深秋的景象。殘星幾點(diǎn)，群雁從塞外飛來(lái)，有人倚樓吹著長(zhǎng)笛，由調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)?；h邊半開(kāi)的菊花呈現(xiàn)出紫艷之色，靜悄悄的，水面的蓮花凋零，紅衣盡卸。家鄉(xiāng)的鱸魚(yú)正美，但自己不能回去，卻要像鐘儀那樣戴著南冠，學(xué)著楚囚的樣兒羈留他鄉(xiāng)。5、整體感知：這首律詩(shī)，通過(guò)詩(shī)人望中的見(jiàn)聞，寫深秋拂曉的長(zhǎng)安風(fēng)光和羈旅思?xì)w的心情。6、內(nèi)容賞析：首聯(lián)：總覽長(zhǎng)平安景。在一個(gè)深秋的拂曉，詩(shī)人憑高而望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩漂游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動(dòng)，景象迷蒙而壯闊?？紤]：“凄清二字有什

3、么作用？明確：詩(shī)中“凄清二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字，為全詩(shī)定下了基調(diào)。頷聯(lián)：寫仰觀。晨曦初見(jiàn)西半上留有幾點(diǎn)剩余的星光，北方空中又飛來(lái)一行避寒的秋雁。詩(shī)人的注意力正被這景象所吸引，忽聞一聲長(zhǎng)笛悠然傳來(lái)，笛聲悠揚(yáng)、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢，還是因見(jiàn)歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人呢？吹笛人只管抒寫自己內(nèi)心的衷曲，卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞?wù)喵鋈粋?！這一聯(lián)是趙嘏的名句，杜牧對(duì)此贊嘆不已，因此稱趙嘏為“趙倚樓?？紤]：試分析這兩句詩(shī)的妙處。明確：“殘星幾點(diǎn)是目見(jiàn)，“長(zhǎng)笛一聲是耳聞；“雁橫塞取動(dòng)勢(shì)，“人倚樓取靜態(tài)。景物描寫見(jiàn)聞動(dòng)靜的安排，獨(dú)具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，

4、這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的襯托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。頸聯(lián)：寫俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前風(fēng)光已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開(kāi)未開(kāi)，儀態(tài)非常閑雅靜穆；水塘里的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容?？紤]：“紫菊、“紅蓮對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的情感有什么作用？明確：紫菊半開(kāi)，紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的花事；以“靜賦菊，以“愁狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃重的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起“采

5、菊東籬下，油然而起歸隱之心。尾聯(lián)：抒寫胸懷。表示詩(shī)人決然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚(yú)的風(fēng)味此時(shí)正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來(lái)！“鱸魚(yú)正美，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚而“空是痛言自己留居長(zhǎng)安之無(wú)謂與歸隱之不宜遲。7、學(xué)生朗讀詩(shī)歌?？紤]：詩(shī)歌景物描寫的特點(diǎn)。明確：詩(shī)中的景物描寫不僅有廣狹、遠(yuǎn)近、上下之分，而且表達(dá)了天色隨時(shí)間推移有暗而明的變化。特別是頷頸兩聯(lián)的寫景，將典型景物與特定的心情結(jié)合起來(lái)，景語(yǔ)即是情語(yǔ)。雁陣和菊花，本是深秋季節(jié)的尋常事物，南歸之雁、東籬之菊又和思鄉(xiāng)歸隱的情緒，形影相隨，詩(shī)人將這些形象入詩(shī)，意在給人以豐富的暗

6、示；加之以拂曙凄清氣氛的渲染，高樓笛韻的襯托，思?xì)w典故的運(yùn)用，使得全詩(shī)意境深遠(yuǎn)而和諧，風(fēng)格峻峭而清新。8、背誦詩(shī)歌。9、隨堂練習(xí)：“紫艷半開(kāi)籬菊靜，紅衣落盡清蓮愁兩句描寫了怎樣的意境？明確：這兩句詩(shī)著墨于深秋季節(jié)的景物：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開(kāi)未開(kāi)，儀態(tài)閑雅靜穆；水塘里面的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。作者移情于物，擬物作人，目睹憔悴含愁的枯荷，不禁生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的菊花，更會(huì)憶起“采菊東籬下的淘淵明，油然而起的歸隱三徑之心。更進(jìn)一步反映出了詩(shī)人宦游羈旅之苦和歸思之情。10、作業(yè)布置：把?長(zhǎng)安晚秋?與杜甫的?登高?進(jìn)展比較誦讀，體會(huì)其中不同的藝術(shù)境界和情感特征。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)安晚秋整體感知：寫深秋拂曉的長(zhǎng)安風(fēng)光和羈旅愁思首聯(lián)：總覽長(zhǎng)平安景頷聯(lián)：仰觀頸聯(lián)：俯察尾聯(lián)：抒寫胸懷，表示詩(shī)人決然歸去的決心