5《雷鋒叔叔,你在哪里》- 語文二年級下冊

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1、章節(jié)名稱課時教學設計模板學段：二年級學科：語文統(tǒng)編語文教材二年級下冊第二單元第 5 課雷鋒叔 學時 叔，你在哪里1 學時課標要求內(nèi)容1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏 旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。2.寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字 習慣。學習獨立識字。3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀 的樂趣。誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。本課是統(tǒng)編語文教材二年級下冊第二單元第五課，也是一首兒童詩，詩內(nèi)容與學情分析分析學習重點學習難點學情分析歌以問答的形式

2、，帶領我們沿著“長長的小溪”和 “彎彎的小路”，“乘著 溫暖的春風”，去尋我雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中 的不平凡，學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。全詩共五個小節(jié)。第 12 小節(jié)寫了“沿著長長的小溪”尋找雷鋒叔叔的 身影，小溪向我們講述雷鋒冒著蒙蒙細雨，在泥濘路上抱著迷路孩子的事跡。 “長長的小溪”“蒙蒙的細麗”“泥濘路上”說明環(huán)境惡劣，行走困難。正 是在這樣的環(huán)境下，雷鋒抱著迷路的孩子。第 34 小節(jié)寫 “順著彎彎的小 路”尋覓雷鋒叔叔的足跡，小路向我們講述雷鋒踏著荊棘、流著汗滴背年近 大娘的事跡。踏著荊棘，說明小路難行。通過“背”“踏”“灑”一連串的 動詞，可以想象雷鋒

3、叔叔背年邁的大娘非常吃力。第 5 小節(jié)概括地寫了“哪 里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。兩個“哪里”一頭一尾，凝練 概括，點明了雷鋒精神無處不在的主題。教材泡泡中的 “我”找到了身邊的 “雷鋒”與課文呼應，旨在告訴我們雷鋒精神代代相傳，人人都在學雷鋒、 做雷鋒，鼓勵學生向雷鋒叔叔學習。全詩語言簡潔，相似的結構，反復的向式，讀來朗朗上口。插圖是吳為 山先生惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞牡袼茏髌罚茏屛覀兏惺艿嚼卒h朝氣蓮勃、 邁步向前的精神風貌。1.運用隨文識字、圖文識字、字理識字等方法，會寫“冒、留、彎、背” 4 個字，會寫“叔叔、足跡”等 7 個詞語。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能

4、在朗讀中形成畫面感， 感受雷鋒無私奉獻的精神。深入理解詩歌內(nèi)容，感受無私奉獻的雷鋒精神。二年級學生經(jīng)過一年多的學習，已經(jīng)具備一定的朗讀能力，因此對于讀 好疑問的語氣和一問一答的句式，通過教師引導，學生不難到達。具體方法：1.課前，教師讓學生搜集有關雷鋒的資料，走進文本。課上， 教師通過介紹詩歌背景，引導學生想象畫面；運用多種方法猜想關鍵詞語意 思，講述雷鋒事跡。2.補充資料，拓展想象，讓學生在語境中體會雷鋒叔叔助人為樂的品質(zhì)， 理解“雷鋒精神”。學習目標1.運用隨文識字、圖文識字、字理識字等方法，識記并會寫“背、冒、 留、彎”4 個字，會認會理解“叔叔、足跡”等 7 個詞語。2.用普通話正確、

5、流利、有感情地朗讀課文，能在朗讀中形成畫面感。 3.深入理解詩歌內(nèi)容，感受雷鋒無私奉獻的精神。學 生 課 前需 要 做 的準備工作學習策略1. 復習課文內(nèi)容。2. 找找雷鋒的感人事跡。以語言傳遞信息為主，談話法，討論法。學習學習任務設計與教師活動學生活動設計（自主學習、小組設計意圖環(huán)節(jié)導入新課 復習鞏固，導入新課活動一活動、課堂展示）1.自由朗讀，回顧課文，復習朗讀前兩小節(jié)。 1.學生自由朗讀課文前 2.提出問題，導入新 兩小節(jié)，邊讀邊想象畫面。課：文中的孩子們，找到雷 2.學生思考問題。 鋒叔叔了嗎？1.學習第 3、第4 小節(jié)。1.同桌互讀課文，自由練（1）自由練讀第 3、4 讀課文 34

6、小節(jié)。借助圖片落實目標本課教學重 點為朗讀時注意 問答句的讀法， 上課伊始，通過 練習朗讀幫助學 生回顧上節(jié)課內(nèi) 容，進入情境， 為本節(jié)課探索新 知做鋪墊?！拔?中的孩子們，找 到雷鋒叔叔了 嗎？”這個問題 是學生期待已久 的，以問題點燃 學習熱情，開啟 新課。學習第 3、第 4 小節(jié)，練習朗讀，小節(jié)。（2）指導朗讀第 3-4 小節(jié)。教師用問答的方式，引理解課文中的詞語。 2.指名學生讀文，給予激勵評價。3.學生根據(jù)字理認識想象畫面導朗讀，體會有問有答的特 “荊”和“棘”，再借助圖片學習讀句點。理解“荊棘”的意思（帶刺的子，想象畫面，（3）出示“荊”“棘” 小灌木，比喻前進道路上的困讓學生一直

7、在朗字理，指導學生識字。 （4）交流評價。難、障礙）。4.師生合作讀課文。學生讀中尋找語感， 激發(fā)想象。2.引讀第三小節(jié)，理解 體會雷鋒背著大娘的辛苦?！澳赀~”，感受雷鋒的辛苦 和樂于助人，并找“年邁” 的近義詞。3.教師引導學生找動5.學生交流評價。6.指名讀文，其他同學認 真聽。7.學生快速找到課文中詞，體會雷鋒叔叔背著年邁 的動詞，并圈畫出來。預設：的大娘的吃力。 4.再讀課文三、四小節(jié)。“背、踏、灑”。8.生帶著敬佩之情再讀 讀這篇課文 3、4 小節(jié)。活動二學 習 第 5 小節(jié)，體會 人物形象5.對讀練習，讀句子聯(lián) 想畫面。教師引導學生用自己 的話說一說雷鋒的事跡。（1）沿著長長的小溪

8、， 冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔 叔（2）順著彎彎的小路， 踏著路上的荊棘，雷鋒叔 叔6.拓展延伸 1：出示雷 鋒做好事圖片，仿說句子。7.讓學生嘗試仿照課 文來寫句子吧。1.思考：雷鋒叔叔和迷 路的孩子、年邁的大娘并不 相識，為何要這樣幫助他們 呢？2.出示最后一小節(jié)，想 一想大家是怎樣找到雷鋒 叔叔的？9.同桌對讀，并且邊讀邊 想象畫面。10.學生嘗試用自己的話 說句子。（1）男同學讀一、二小 節(jié)，女同學讀第 3、4 小節(jié)， 發(fā)現(xiàn)第 1、2 小節(jié)和第 3、4 小節(jié)在句式上是一樣的。（2）仿說：學生自由練 習填空。踏上_的列車， 尋找雷鋒的_。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 列車說：昨天，他曾

9、來過這里， _，_。 瞧，那乘客臉上_的笑容。就是他散發(fā)的光輝。 （指名說說，激勵評價。）1.學生思考并回答，因為 雷鋒叔叔樂于助人，無私奉 獻。2.學生自由讀最后一小 節(jié)，并思考問題。3.生猜測覓的意思。尋依據(jù)課文特 點指導朗讀，并 在朗讀中形成畫 面，讓雷鋒形象 鮮活起來。拓展 練習讓學生練習 仿說，鍛煉口語 表達的能力。創(chuàng)設小情 景，尋找身邊的 “雷鋒”，在濃 郁的情境中引導 學生學習雷鋒精 神，雷鋒助人為 樂的行為將更加3.集體評價朗讀情況，覓，并認識覓。明白“覓”在 深入學生內(nèi)心，學習“覓”字，理解尋覓的字典中有兩個意思，一個是使學生體驗到幫意思。找、尋求。如尋覓、覓食。第 助他人的

10、快樂。二種是古代的數(shù)量單位。將課堂學習延伸 到課外，讓學生4.拓展訓練 2：聯(lián)系生 活實際，找找我們身邊的 “雷鋒”。4.學生：哪里需要獻出愛 充分體會雷鋒精 心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 神，并能學習這種精神，學著去5.學生聯(lián)系生活實際，自 幫助他人、關愛由說一說，我們身邊的“雷 鋒”。提示：在什么地方見過？ 他在幫助誰？怎么幫的？他人?；顒尤殞懮中略~1.出示生字：彎、背、 冒、留。觀察生字共同點。2.指導學習：“彎”字。 師范寫。3.出示“背”，強調(diào)書 寫時“背”下面的“月”的 寫法：“月在下，撇變豎”。4.學習“冒”，注 意上窄下寬。5.出示書寫要求， 描一遍寫兩遍，注意坐 姿。1.學

11、生觀察生字，發(fā)現(xiàn)這 四個字都是左右結構的字，而 且都是左窄右寬。2.學生自己書寫，注意上 下結構，上寬下窄，第九筆“豎 折折鉤”要一氣呵成。每個字 描一遍寫兩遍。3.給“背”組詞，書寫時 注意“背”上面的“北”寫得 正而大氣，中間留出空隙。4.“冒”字要注意上面 不是“日”書寫是上面部分寫 得扁而寬，兩橫不能與左右兩 邊相連?！懊啊毕笮巫郑厦?是一頂帽子，下面是一只眼睛隨文識字， 可以更好的幫助 學生理解生字意 思，學生自己發(fā) 現(xiàn)、自己書寫， 加上教師適時的 鼓勵和指導，讓 書寫變得有趣， 學習更有動力。 當然，對于有難 度的字，具體指 導，帶學生一起 書空練寫。（目），好像帽子遮住了眼睛。

12、活動四教師總結活動五作 業(yè) 布 置課 后 學 習任務雷鋒就是這樣，時時處 處為大家著想，把幫助他人 當作自己最大的快樂。正如 他自己所說：“自己活著就 是為了使別人活得更美好” 希望大家也能向雷鋒叔叔 學習，發(fā)揚雷鋒精神，成為 這樣一個樂于助人的人。學習了這篇課文，你想 對雷鋒叔叔說什么？課下 和同學們互相交流一下吧。學生向雷鋒叔叔學習。學生課下相互交流。感悟雷鋒精 神，向雷鋒學習。學生之間相 互交流對人物的 理解。達標檢測一、我會查字典“鋒”字是_結構。部首是_，除部首外還有_畫；如 果用音序查字法，應先查大寫字母_，再查音節(jié)_，可組詞 _。二、在括號里填上恰當?shù)脑~語。（ ）的孩子 （ ）的細雨（ ）的小路 （ ）的大娘5.雷鋒叔叔，你在哪里板書設計小溪小路尋覓抱著孩子背著大娘奉獻愛心