職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案.doc

《職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案.doc（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 四四 平平 職職 業(yè)業(yè) 大大 學學 機電一體化技術機電一體化技術 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 制 定 電子工程學院 專業(yè)負責人 王岳圓 2013 年 5 月 2 目目 錄錄 第一部分：人才需求分析第一部分：人才需求分析3 一、企業(yè)人才需求情況分析一、企業(yè)人才需求情況分析.3 二、專業(yè)人才現(xiàn)狀二、專業(yè)人才現(xiàn)狀.3 三、企業(yè)專家建議總結三、企業(yè)專家建議總結.4 第二部分：機電一體化技術專業(yè)第二部分：機電一體化技術專業(yè) 2013 級專業(yè)人才培養(yǎng)方案級專業(yè)人才培養(yǎng)方案5 一、人才培養(yǎng)目標一、人才培養(yǎng)目標.5 二、修業(yè)年限及招生對象二、修業(yè)年限及招生對象.5 三、服務面向與就業(yè)崗位三、服務面向與就業(yè)崗位.5

2、 四、人才培養(yǎng)規(guī)格四、人才培養(yǎng)規(guī)格.5 五、課程體系構建五、課程體系構建.7 六、教學進程與學時分配（見附表）六、教學進程與學時分配（見附表）.10 七、實驗、實習、實訓、頂崗實習的系統(tǒng)設計與要求七、實驗、實習、實訓、頂崗實習的系統(tǒng)設計與要求.10 八、專業(yè)核心課程簡要說明八、專業(yè)核心課程簡要說明.11 九、專業(yè)師資的配置與要求九、專業(yè)師資的配置與要求.12 十、教學條件配置與要求十、教學條件配置與要求.14 十一、畢業(yè)條件十一、畢業(yè)條件.16 十二、專業(yè)教學改革特色與創(chuàng)新十二、專業(yè)教學改革特色與創(chuàng)新.16 十三、編制說明十三、編制說明.16 第三部分：審核第三部分：審核18 一、專業(yè)建設指導

3、委員會名單一、專業(yè)建設指導委員會名單.18 二、學校專業(yè)建設指導委員會論證意見二、學校專業(yè)建設指導委員會論證意見.19 附件附件 1：電子工程學院關于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新模塊考核規(guī)定：電子工程學院關于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新模塊考核規(guī)定.20 3 第一部分：人才需求分析第一部分：人才需求分析 一、企業(yè)人才需求情況分析一、企業(yè)人才需求情況分析 當今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術逐步滲透 到傳統(tǒng)產業(yè)，引起傳統(tǒng)產業(yè)的深刻變革。機電一體化正是這場新技術革命中產生的新興領域， 機電一體化產品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智 能化，逐步實現(xiàn)自適應、自

4、控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產 品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、 電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設備操作、維修、檢測及管理的大 量專業(yè)技術人員。 四平市作為東北老工業(yè)基地，在“十一五”規(guī)劃綱要中明確提出未來五年的發(fā)展方向和 重點：繼續(xù)加強工業(yè)主導地位，建設“十大產業(yè)” 、打造“五大基地。 ”突出抓好主導產業(yè)， 發(fā)展壯大優(yōu)勢產業(yè)，改造提升傳統(tǒng)產業(yè)，培育扶持高科技產業(yè)。到 2011 年，農副產品加工 業(yè)和機械加工制造業(yè)兩大主導產業(yè)預計實現(xiàn)增加值 130 億元，占全市工業(yè)增加值的 60%以上。 通過對換熱

5、器領域、風機領域、紅嘴集團、高科技新興產業(yè)等地方重點行業(yè)企業(yè)的深入 調研，我們發(fā)現(xiàn)這些單位的絕大多數(shù)崗位大都需求綜合素質高，具有機械制造技術、電氣控 制技術，計算機應用技術的基本知識和基本技能，能從事機電一體化產品和系統(tǒng)的操作、調 試、維修、管理及新型機電一體化產品的研究和開發(fā)等技術工作的高等技術型人才。在分別 與企業(yè)領導、人事管理及相關技術人員進行深入的交流和座談后，我們充分意識到：隨著科 學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來四平地區(qū)高新技術產業(yè)的迅速崛起， 社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機電一體化專業(yè)作為電氣自動化、機械制造等專業(yè)的補 充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成

6、為各企業(yè)爭奪的對象。 二、專業(yè)人才現(xiàn)狀二、專業(yè)人才現(xiàn)狀 隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，機電一體化專業(yè)更顯得尤為重要，企業(yè)中原始的、簡單的 數(shù)控設備已在逐步淘汰，取而代之的是設備先進、技術精良的新型的現(xiàn)代化加工企業(yè)，而適 應現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應時代特點的具有專業(yè)理論知識， 又有專業(yè)操作技能的復合型、實用型、現(xiàn)代型的機電一體化加工人才。 近年來，隨著我省經濟的高速發(fā)展，工業(yè)產值逐年攀升，各種成分的經濟為了在日益激 4 烈的市場競爭中占有一席之地，大量引進高新技術設備已成為必然，其中機電一體化產品更 是占主導地位。目前，我省高等技術工人緊缺，且年齡偏大，制造業(yè)中具有高等技

7、術資格的 人員很少。盡管在當前，各中、高等職業(yè)技術學院為企業(yè)培養(yǎng)了許多機電一體化設備的設計、 制造和使用人才，但是在機電設備，尤其是大中型機電一體化設備，如：數(shù)控機床、加工中 心的維修領域中，更是缺少維修人員。我省機電一體化維修行業(yè)從業(yè)人員中，具有高職及以 上學歷水平的技術人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內外專業(yè)人士，但還是不 能滿足現(xiàn)代生產的需求。為此，應加強機電設備維修行業(yè)人才的培養(yǎng)，加大改革力度，為企 業(yè)的發(fā)展及時輸送應用性專門人才是我們義不容辭的義務。 三、企業(yè)專家建議總結三、企業(yè)專家建議總結 行業(yè)企業(yè)專家對高職高專人才的培養(yǎng)結果有如下建議： 1、 必須具備良好的職業(yè)道德，職

8、業(yè)道德最重要的要求就是人們常說的“ 愛崗敬業(yè) ” 和“ 忠于職守 ” 。這要求我們要做好職業(yè)道德素質教育。 2、 必須具備自身工作的職業(yè)技能，能夠完成上層下達的工作任務。這要求我們必須切 實抓好職業(yè)技能的培養(yǎng)。 3、 必須具備一定的與人溝通、與人合作的能力。良好的溝通及合作能力會為企業(yè)創(chuàng)造 出更大的經濟利益。這要求我們必須切實抓好情感教育。 4、 必須具備自主學習、終身學習的能力?，F(xiàn)代技術的迅猛發(fā)展，必將要求學生能夠及 時地、自主地學習新技術、新技能，掌握新知識，以更好地適應企業(yè)和技術的發(fā)展。這要求 我們在教學過程中必須以學生為主體進行教學。 5 第二部分：機電一體化技術專業(yè)第二部分：機電一體

9、化技術專業(yè)20132013級專業(yè)人才培養(yǎng)方案級專業(yè)人才培養(yǎng)方案 一、人才培養(yǎng)目標一、人才培養(yǎng)目標 本專業(yè)旨在培養(yǎng)面向現(xiàn)代制造行業(yè)、服務于高新技術產業(yè)，適應機電產品的制造加工、 組裝調試、操作、維護及銷售、檢驗與管理，自動化生產線的調試維護、生產現(xiàn)場工藝技術 人員等崗位，具有良好的職業(yè)素質與文化修養(yǎng)，具備從事機電一體化產品和系統(tǒng)的操作、調 試、維修與管理，能夠熟練使用新型機電一體化產品并從事相關技術管理工作的高素質高技 能應用型人才。 二、修業(yè)年限及招生對象二、修業(yè)年限及招生對象 學 制：三年 招生對象：應屆普通高中、職業(yè)高中畢業(yè)生 三、服務面向與就業(yè)崗位三、服務面向與就業(yè)崗位 四、人才培養(yǎng)規(guī)格

10、四、人才培養(yǎng)規(guī)格 （一）職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析 1、職業(yè)崗位分析（見表 2-4-1） 表表 2-4-l2-4-l 職業(yè)崗位分析職業(yè)崗位分析 職業(yè) 崗位主要業(yè)務工作 CAD 繪圖 機電產品設計人員 產品設計與 機電產品設計 序號服務面向就業(yè)崗位 1生產線技術操作員生產線安裝、調試和維修、機電產品裝配和設備操作；覆蓋生 產線施工員、工藝員、技術員崗位。 2生產線管理員生產管理、品質管理；覆蓋生產線檢驗員、調試員、銷售員及 技術員崗位。 3技術員機電設備維護、產品測試、產品維修、客戶服務；覆蓋機電產 品工藝設計員、工藝員、技術員、調試員、檢驗員崗位。 4工程師助理輔助工程師進行產品開發(fā)、設備控制；覆

11、蓋機電產品工藝設計 員、工藝員、技術員、調試員、檢驗員崗位。 5技術支持人員產品營銷、投訴處理、技術支持等工作；覆蓋機電產品工藝設 計員、工藝員、技術員、調試員、檢驗員崗位。 6 工藝設計崗位 零部件生產工藝設計 普通機床維修 液壓機床維修 數(shù)控機床編程與維修 機電產品維修人員 機電設備維修崗位 零部件、設備檢測 普通機床操作 液壓機床操作 數(shù)控機床編程與操作 機電產品生產人員 機床操作崗位 產品檢測 機電產品營銷 機電產品安裝、維修 機電產品營銷人員 機電產品營銷崗位 對外貿易 機電產品生產管理 生產現(xiàn)場管理人員 生產管理崗位 生產調度 2、能力結構分析 1）專業(yè)能力： （1）具有較強的工程

12、制圖與專業(yè)識圖能力； （2）具有較高的計算機操作和應用能力及計算機輔助繪圖、設計能力； （3）具有較強的電工操作和維修能力； （4）具有機械產品與工藝的設計能力； （5）具有閱讀本專業(yè)相關的一般英語資料的能力； （6）具備普通機床、數(shù)控機床的編程與操作能力。 2）方法能力 （1）具有較強的理解能力、分析判斷能力及處理突發(fā)事件的應變能力； （2）具有一定的認識問題、分析問題和解決實際問題的能力。 3）社會能力 （1）具有較強的語言表達能力及與人溝通的能力； （2）具有較強的團隊合作精神，有責任心。 （二）職業(yè)能力與學習領域分析 職業(yè)崗位 及崗位群 職業(yè) 能力 行動領域 （崗位能力要求） 學習領域

13、 （對應課程） 自動化生產線 的調試與維護 人員 自動化生產線調 試與維護能力 1、 具備常規(guī)電子電氣設備的使用、 安裝能力 2、 具備電子電氣設備故障、診斷及 處理能力 1、電工電子技術 2、電機與電力拖動 3、傳感器與檢測技術 4、單片機控制技術 5、電力電子技術 7 生產一線服務 人員 生產一線的操作 能力 1、熟悉 CAD/CAM 編程軟件的用法 2、掌握常用金屬材料的一般機械性能 與加工工藝 3、熟悉常用金屬切削機床的操作 機電產品的制 造加工 機電產品的加工、 裝配 1、 了解機械產品的生產過程 2、 了解機械加工流程 機電產品的組 裝、調試；機 電設備的操作、 維護人員 機電產品

14、的組 裝、調試與維護 1、 熟練掌握機床電氣設備的原理與 維護能力 2、 熟練掌握常用數(shù)控設備的原理與 維護能力 1、機械制圖 2、AUTOCAD 3、機械設計基礎 4、機械制造工藝 5、液壓氣動技術 6、數(shù)控加工工藝與編程 7、數(shù)控機床故障診斷 與維護 8、機床電氣控制與 PLC 9、機電產品安裝調試 生產現(xiàn)場工藝 技術人員 機械加工工藝 編程 1、掌握典型零件的加工工藝及機電產 品的常規(guī)裝配工藝能力 2、初步具有機械加工工藝規(guī)程的編制 能力 機電產品的銷 售、技術服務、 檢驗與管理人 員 機電產品的銷 售、售后服務 1、 具有對機電產品的質量管理與控 制意識 2、 具有優(yōu)良的職業(yè)道德、團隊

15、合作 精神和公關能力 1、機電設備原理及應用 2、機電設備維修 3、機電專業(yè)英語 4、企業(yè)質量管理與控制 技術 （三）職業(yè)資格證書說明 本專業(yè)實施“雙證書”制，學生在校期間除獲得畢業(yè)證書外，還需獲得至少一個中級以 上職業(yè)資格證書。具體如下： （1） 勞動部門頒發(fā)的 CAD 繪圖員 （2） 勞動部門頒發(fā)的數(shù)控車工、數(shù)控銑工中級或高級職業(yè)資格證書 （3） 維修電工、數(shù)控機床操作中、高級職業(yè)資格證書 五、課程體系構建五、課程體系構建 1、課程體系的設計思路 從職業(yè)崗位能力分析入手，以機電設備的安裝、調試和維修能力培養(yǎng)為核心，構建“以 能力為主線、雙證融合的”高職機電一體化技術課程體系；以項目為導向，

16、以工作任務為主 線，合理設計課程內容。通過企業(yè)調研和教學研討，確定適應于本專業(yè)崗位要求的專業(yè)核心 課程為：機械制圖、機床電氣控制與 PLC、數(shù)控機床編程與操作和機電產品的安裝與 調試。與艾斯克機電開發(fā)有限公司、高斯達納米材料有限公司、英力建筑機械設備有限公 司等企業(yè)合作，以項目為導向，設計課程內容，重點建設機床電氣控制與 PLC 、 數(shù)控機 床編程與操作 、 機電產品的安裝與調試等 3 門“教-學-做一體化”的優(yōu)質核心課程。 8 課程建設思路為：課程建設思路為： （1）依據(jù)職業(yè)崗位要求，與企業(yè)專家共同制定課程標準； （2）按照職業(yè)標準，將崗位能力分解為若干個能力模塊； （3）結合生產實際和能力

17、訓練要求，開發(fā)相應的項目任務； （4）制定融合職業(yè)標準和行業(yè)標準的能力訓練模塊考核標準、考核方法； （5）編寫適合在生產性實訓基地開展教學的工學結合校本教材。 優(yōu) 質 核 心 課 程 師資建設 企業(yè) 人員 參與 能力 測評 考核標準建設項目任務開發(fā)教材建設 能力訓練 模塊 1# 能力考核標準 項目任務 能力訓練 模塊 2# 能力考核標準 項目任務 能力訓練 模塊 N# 課 程 綜 合 能 力 測 評 能力考核標準 項目任務 實訓基地建設 圖 2-5-1 核心課程的建設架構 2、課程體系的基本結構 根據(jù)崗位要求和職業(yè)考核標準，分解職業(yè)能力，形成基本素質和能力、崗位基本能力、 崗位核心能力和崗位拓

18、展能力四個層次的能力體系。 9 技能認證 崗位能力訓練課程 訓練場地 基 本 素 質 與 能 力 崗 位 基 本 能 力 崗 位 核 心 能 力 機機 電電 一一 體體 化化 技技 術術 專專 業(yè)業(yè) 崗崗 位位 能能 力力 機電 一體 化能 力實 訓基 地 實習 合作 企業(yè) 專業(yè) 基本 能力 訓練 中心 校內 實習 工廠 銑工 車工 焊工 國家 制圖 員 機電 一體 化職 業(yè)技 能培 訓證 課堂 社會 實踐 素質 培養(yǎng) 社團 英語 及計 算機 等級 證書 低壓 運行 維修 電工 證 機電一體化設備操作、安裝與 調試 機電產品安裝 與調試 數(shù)控機床編程操作 高等數(shù)學 計算機應用 數(shù)學計算能力 身

19、體素質 職業(yè)道德和人生觀 普通英文資料閱讀、翻譯能力 入學教育 計算機應用能力 體育 “兩課” “兩課” 英語 健康、安全教育 文 化 素 質 課 程 常用數(shù)控設備生產運行、維 護檢修及技術管理能力 崗 位 核 心 能 力 訓 練 課 程 機械制圖、識圖能力 液壓與氣動系統(tǒng)的安裝、調試 和維修能力 機械設計基本能力 電工操作與電子線路焊接與調 試基本能力 機電一體化設備（產品）電氣 控制能力 傳感器識別、選用能力傳感器檢測技術 電工與電子技術 機械設計基礎 液壓氣動技術 機械制圖 崗 位 基 本 能 力 訓 練 課 程 計算機繪圖能力 AUTOCAD 機械零部件設計加工能力 機械制造技術 機床

20、電氣控制 與PLC 單片機控制技術 機電設備原理 及維修 數(shù)控機床診斷與維 護 工程力學 10 機電產品的綜合調試能力 機電產品外文資料的閱讀、 翻譯能力 了解工業(yè)控制設備及運行 機理 了解工業(yè)用電常識及變頻 調速系統(tǒng) 機電控制工程技術 機電專業(yè)英語 自動化生產線綜合實訓 工廠供電 PLC 與組態(tài)應用技術 崗 位 拓 展 能 力 課 程 機電一 體化能 力實訓 基地 實習合 作企業(yè) 機電 一體 化職 業(yè)技 能培 訓證 崗 位 拓 展 能 力 六、教學進程與學時分配六、教學進程與學時分配（見附表）（見附表） 1、教學活動時間安排表 2、課程設置、教學進程計劃及課時（學分）分配表 3、主要實踐教學

21、環(huán)節(jié)安排表 4、課程結構比例表 七、實驗、實習、實訓、頂崗實習的系統(tǒng)設計與要求七、實驗、實習、實訓、頂崗實習的系統(tǒng)設計與要求 時間安排 序號教學項目名稱主要內容教學目標學時 學期 周數(shù) 考證 地點 1認知實習 對專業(yè)知識的初步認 識 初步了解企業(yè)現(xiàn)代管 理模式、生產工藝流 程、機電生產設備、 機電產品等基本知識。 2011 實訓室、 校內外工 廠 2金工實習 鉗工、焊工、普通機 加工實習等 掌握普通機械加工的 一般操作技能、掌握 金屬切削機床的基本 結構及原理 2021 校內、校 外工廠 3電工電子技能實訓 常用電工工具儀表及 電子電路實訓 通過實訓環(huán)節(jié)，使學 生掌握常用的電工電 子元件及應用

22、 2011 維修 電工 電工電子 實訓室 4 數(shù)控機床編程與操作 實訓 數(shù)控車、銑床操作 學會數(shù)控機床操作并 能用自編程序加工零 件 2031 數(shù)控 工藝 員 校內、校 外工廠 11 5 機床電氣控制與 PLC 實訓 電氣控制技術、PLC 控制技術 掌握機床電氣設備的 安裝、調試與維護 2031 校內實訓 室、校外 工廠 6 機電產品安裝與調試 實訓 電氣元件及其使用 機電設備的安裝 掌握常用控制系統(tǒng)的 電氣元件及使用、安 裝的基本原則，掌握 機電控制設備的安裝 2041 校內、校 外工廠 7頂崗實習 學生進入企業(yè)，在工 廠技術人員的指導下， 進行有針對性地專業(yè) 崗位群技能訓練 學生通過頂崗實

23、習環(huán) 節(jié)，實現(xiàn)與企業(yè)零距 離接觸，以便畢業(yè)后 更好地適應專業(yè)崗位 群 340517 校外 八、專業(yè)核心課程簡要說明八、專業(yè)核心課程簡要說明 1、課程代碼：02041001 課程名稱：機械制圖 總學時：65 本課程是機電一體化專業(yè)的專業(yè)核心課程。內容包括：機械制圖的基本知識及基本技能， 點、線、面、體的投影，軸測圖畫法，機械零件圖和裝配圖的畫法，工程制圖的國家標準， 尺寸、公差、表面粗糙度的標注，標準件簡化畫法和實物測繪方法。 2、課程代碼：02043010 課程名稱：機床電氣控制與 PLC 總學時：90 本課程是機電一體化專業(yè)的專業(yè)核心課程。內容包括繼電器、接觸器控制系統(tǒng)和可編程 邏輯控制器（

24、PLC）應用兩部分。通過該門課程的學習，使學生掌握各類機床及電氣控制系 統(tǒng)的工作原理和設計方法，具備常用電氣控制線路的設計能力。熟悉 PLC 控制器的結構，并 能熟練應用 PLC 編程及在生產實際中運用 PLC 解決自動控制的問題，做到會接線、會編程、 會操作。 建議校企合作開發(fā)教材，由企業(yè)與校內教師共同授課。 3、課程代碼：02043011 課程名稱：數(shù)控機床編程與操作 總學時：60 本課程為數(shù)控技術應用、機電一體化技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。內容包括：數(shù)控機 床的基本組成、工作原理，數(shù)控編程基礎等。學生在掌握數(shù)控技術編程與加工的基本理論與 技能基礎上，熟練掌握數(shù)控加工工藝流程，學會使用數(shù)控

25、機床對復雜零件進行工藝設計、編 程和加工。通過本課程的學習，培養(yǎng)學生在工作中的創(chuàng)新意識和對數(shù)控加工行業(yè)特點的理解， 掌握必要的自動編程專業(yè)知識，為畢業(yè)后從事本專業(yè)工作打下堅實的基礎。 12 建議校企合作開發(fā)教材，由企業(yè)與校內教師共同授課。 4、課程代碼：02044016 課程名稱：機電產品的安裝與調試 總學時：64 本課程是機電一體化專業(yè)的專業(yè)核心課程。內容涉及到氣動技術、液壓技術、傳感器技 術、PLC 技術、網(wǎng)絡及通訊技術等多學科的知識。通過該門課程的學習，將學生培養(yǎng)成為能 從事數(shù)控機床、智能機器人以及其他新型機電一體化技術和產品的設計、安裝、調試、操縱、 編程與維修的高素質高技能復合技能型

26、創(chuàng)新人才。 建議校企合作開發(fā)教材，由企業(yè)與校內教師共同授課。 5、課程代碼：02045029 課程名稱：頂崗實習 總周數(shù)：17 周 要求學生在畢業(yè)前完成不少于 17 周的頂崗實習。實習內容包括：（1）了解工廠的生產 組織、車間管理、產品的生產過程。 （2）參與生產實踐過程，在企業(yè)領導、專業(yè)技術人員的 指導下，能夠運用在學校和企業(yè)所學的專業(yè)知識，經實習教師的輔導，認真撰寫符合生產實 際的頂崗實習報告。 九、專業(yè)師資的配置與要求九、專業(yè)師資的配置與要求 專任教師兼職教師 主干課程 能力結構 要求數(shù) 量 要求數(shù)量要求 機械制圖與 AUTOCAD 具有繪圖與識圖基礎知 識；具有對 CAD 繪圖 軟件實

27、踐操作與應用技 能，以及對機械零件加 工與制造的實踐能力； 具備基于行動導向教學 法的設計應用能力 2 具有 1 年以上企業(yè) 工作經歷，或兩年 以上繪圖、測繪實 訓指導經歷 1 具有 2 年以上企業(yè)工作 經歷，或兩年以上零件 加工與檢測實訓指導經 歷 機械制造技術 掌握刀具、夾具及一般 機床設備的應用技術； 掌握編制零件加工工藝 的一般原則、步驟和方 法 2 具有 2 年以上企業(yè) 工作經歷，或兩年 以上機械加工實訓 指導經歷 1 具有 3 年以上企業(yè)工作 經歷，或兩年以上機械 加工實訓指導經歷 單片機 控制技術 有一定單片機應用電路 的開發(fā)經驗，具有以單 片機為核心的小型電子 產品的設計、制作

28、和調 試能力，具備設計基于 行動導向的教學法的設 1 具有 1 年以上企業(yè) 工作經歷，或兩年 以上單片機產品的 設計開發(fā)經歷 1 具有 3 年以上企業(yè)工作 經歷，或兩年以上單片 機工程實踐經歷 13 計應用能力 機床電氣控制 與 PLC 掌握各類機床及電氣控 制系統(tǒng)的工作原理和設 計方法，具備常用電氣 控制線路的設計能力。 并能熟練應用 PLC 編 程及在生產實際中運用 PLC 解決問題的能力 2 具有 1 年以上企業(yè) 工作經歷，或兩年 以上機床電氣設備 的設計與維修經歷 1 具有 2 年以上企業(yè)工作 經歷，或兩年以上機床 電氣設備的設計與維修 經歷 傳感器檢測 技術 具備自動檢測的相關知 識

29、和專業(yè)技能，具備設 計基于行動導向的教學 法的設計應用能力 1 具有 1 年以上企業(yè) 工作經歷，或兩年 以上檢測技術實踐 指導經歷 1 具有 2 年以上企業(yè)工作 經歷，或兩年以上檢測 技術實踐指導經歷 液壓與氣動 技術 掌握液壓技術、氣動技 術等相關知識和技能， 并具備基于行動導向教 學法的設計應用能力 1 具有 1 年以上企業(yè) 工作經歷，或兩年 以上液壓與氣動系 統(tǒng)的分析與指導經 歷 1 具有 3 年以上企業(yè)工作 經歷，或兩年以上液壓 與氣動系統(tǒng)的分析與指 導經歷 數(shù)控機床編程 與操作 掌握數(shù)控機床的組成、 工作原理、插補原理， 以及刀具補償運算；掌 握數(shù)控加工技術的基礎 知識及數(shù)控編程方法

30、 2 具有 2 年以上企業(yè) 工作經歷，或兩年 以上產品數(shù)控加工、 工藝編制實訓指導 經歷 1 具有 3 年以上企業(yè)工作 經歷，或兩年以上產品 數(shù)控加工、工藝編制實 訓指導經歷 數(shù)控機床診斷 與維護 具有數(shù)控機床的相關專 業(yè)理論知識和技能，能 夠進行數(shù)控設備的診斷 與維護 3 具有 2 年以上企業(yè) 工作經歷，或兩年 以上數(shù)控機床的維 修實訓指導經歷 1 具有 3 年以上企業(yè)工作 經歷，或兩年以上數(shù)控 機床的維修實訓指導經 歷 機電設備原理 及維修 具備機電一體化技術的 相關專業(yè)理論知識和技 能，能夠進行機電一體 化產品的設計與維修， 并具備基于行動導向教 學法的設計應用能力 2 具有 2 年以上

31、企業(yè) 工作經歷，或兩年 以上機電一體化產 品的設計與研發(fā)經 歷 1 具有 3 年以上企業(yè)工作 經歷，或兩年以上機電 一體化產品的設計與研 發(fā)經歷 機電產品的安 裝與調試 具有數(shù)控機床、智能機 器人以及其他新型機電 一體化技術和產品的設 計、安裝、調試、操縱、 編程與維修能力 1 具有 2 年以上企業(yè) 工作經歷，或兩年 以上機電產品的設 計、安裝、調試、 編程與維修經歷 1 具有 3 年以上企業(yè)工作 經歷，或兩年以上機電 產品的設計、安裝、調 試、編程與維修經歷 頂崗實習 具有良好的職業(yè)道德， 具備優(yōu)秀的專業(yè)素質， 能夠獨立處理崗位上的 工作 10 具有兩年以上企業(yè)工作 經歷，或兩年以上機電 產

32、品工藝編制實訓指導 經歷 14 十、教學條件配置與要求十、教學條件配置與要求 1、師資隊伍 （1）專任教師 序號姓名性別學歷職稱負責學習領域 企業(yè) 經歷 企業(yè) 兼職 雙師 1邱淑賢女本科副教授機電工程*是 2劉長國男碩士副教授電氣自動化*是 3王岳圓女碩士講師計算機、電氣控制*是 4李清德男本科講師機床電氣控制與 PLC*是 5高才男?？茖嶒瀻熾娮蛹寄軐嵱?6戴英杰女本科講師傳感器檢測*是 7馬紅艷女本科講師電力拖動*是 8李英作男本科副教授機械設計與制造*是 9南玉華女碩士副教授機械設計*是 10郭志宏男本科副教授數(shù)控技術*是 11劉冠軍男本科講師 液壓氣動 技術 *是 （2）兼職教師 序

33、號 姓名性別職稱/職務專業(yè)特長負責學習領域 1李瑞祥男高級工程師 機電產品技術研 發(fā) 專業(yè)認識、頂崗實習 2韓民男高級工程師 車間管理 技術研發(fā) 專業(yè)認識、頂崗實習 3李秀芬女高級工程師機械產品研發(fā)專業(yè)認識、頂崗實習 4陳兆彬男高級工程師機電設備專業(yè)認識、頂崗實習 5孫家偉男中級鉗工鉗工專業(yè)認識、金工實習 6田昌男中級數(shù)控工數(shù)控車專業(yè)認識、數(shù)控機床與操作實訓 7蔣立會男車間主任 車間管理 技術研發(fā) 專業(yè)認識、頂崗實習 8姜飛男技師機械加工專業(yè)認識、數(shù)控機床與操作實訓 15 9張福生男技師產品銷售專業(yè)認識、頂崗實習 10曲寶男技師機械制造專業(yè)認識、金工實習 2、實習實訓條件 （1）校內實訓室及實

34、訓基地 表 2-10-1 校內實訓室及實訓基地 實訓室 實訓系統(tǒng)及 主要設備 課程完成的技能實訓 電工電子 實訓室 亞龍電工電子實驗臺；電 工實訓常用儀器儀表設備、 雙蹤示波器 電工技術、電子技術電工實訓、電子實訓 零件展室 發(fā)動機、減速器、模具、 自行車、齒輪泵 機械制圖 制圖測繪與 CAD 實訓、機械設 計基礎實訓 零件拆裝 實訓室 機械設計基礎制圖測繪、機械設計基礎實訓 液壓與氣 動實訓室 液壓實驗臺液壓與氣動技術液壓與氣動技術實訓 傳感器實 訓室 亞龍傳感器實驗系統(tǒng)工業(yè)信號檢測與控制工業(yè)信號檢測與控制實訓 自動化綜 合實訓室 DKZ-3 型自動化控制綜合實 驗臺、專項實驗臺；直流 電動

35、機和發(fā)電機組 電力拖動、 電力電子 液壓與氣動技術實訓 PLC 實訓室 松下 PLC10 臺，西門子 PLC2 套 機床電氣控制與 PLC機床電氣控制與 PLC 實訓 過程控制 實訓室 西門子 S7-300 過程控制系 統(tǒng) 機床電氣控制與 PLC機床電氣控制與 PLC 實訓 CAD/CAM 機 房 CAD/CAM 計算機 AutoCAD、計算機輔助設計與制 造 制圖測繪與 CAD 實訓 校內數(shù)控 車間 數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中 心、線切割 數(shù)控機床與編程、機電設備原 理及應用、機電產品的安裝與 調試 數(shù)控機床與操作實訓、機電產 品的安裝與調試實訓 （2）校外實訓基地 表 2-10-2 校外實訓基

36、地 序號企業(yè)名稱主要實習、實訓項目 1四平隆百洲機電科技有限公司專業(yè)認識、金工實訓 16 2四平高斯達納米材料設備有限公司專業(yè)認識、生產實習、頂崗實習 3四平英力建筑機械有限公司專業(yè)認識、生產實習、頂崗實習 4四平東風機械裝備有限公司專業(yè)認識、生產實習、頂崗實習 5四平方向機械有限公司專業(yè)認識、生產實習、頂崗實習 6四平巨元換熱設備有限公司專業(yè)認識、生產實習、頂崗實習 7四平艾維能源科技有限公司專業(yè)認識、生產實習、頂崗實習 8吉林省艾斯克機電集團有限公司專業(yè)認識、生產實習、頂崗實習 十一、畢業(yè)條件十一、畢業(yè)條件 1、修完全部教學計劃規(guī)定的內容（包括理論教學、實踐教學等）并合格。 2、取得一種與

37、本專業(yè)相關的中級以上職業(yè)技能證書。 3、完成畢業(yè)設計及不少于半年的頂崗實習并合格。 4、修夠電子工程學院“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”模塊規(guī)定所需的學分。 5、同時達到學校要求的其他畢業(yè)條件。 十二、專業(yè)教學改革特色與創(chuàng)新十二、專業(yè)教學改革特色與創(chuàng)新 1、深化“校內產學一體” ，實施“實訓中心+生產企業(yè)”的工學交替人才培養(yǎng)模式。人 才的培養(yǎng)實現(xiàn)三年不斷線全過程工學結合。 2、構建“以能力為主線、雙證融合的”高職機電一體化技術課程體系。 3、以實際機電一體化設備（系統(tǒng)）的組裝和調試為依托，重點采用“項目導向，任務 驅動”教學法；課堂與實訓室（中心）一體，實現(xiàn)真實情境下的教、學、做。 4、核心職業(yè)能力，設置單獨實

38、訓環(huán)節(jié)，強化訓練。 5、建立學生頂崗實習企業(yè)標準，制定校企雙方共同參與的管理和質量保障與監(jiān)控體系 和機制，明確校企雙方的責、權、利；將產品質量監(jiān)控體系引入教學質量過程管理，建立機 電一體化專業(yè)教學監(jiān)控體系，改進與完善學生能力過程管理，提高教學質量。 十三、編制說明十三、編制說明 1、教學場地：由以往單純的教室擴展為教室、實訓室、車間及企業(yè)現(xiàn)場。 2、教學資源：由傳統(tǒng)的課本教材轉變?yōu)樾Ｆ蠛献鞴餐_發(fā)教材，建立包括多媒體課件、 17 教學視頻、專業(yè)技術資料、習題庫在內的機電一體化專業(yè)教學資源庫。 3、教學模式：由過去“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式徹底轉變?yōu)椤耙詫W生為主體、 教師為主導”的新型教學模

39、式。采用情境教學、任務驅動、自主探究、小組合作等 方法按照工學結合的模式進行教學。 4、理論學時占總學時的 40%，實踐學時占總學時的 60%，部分專業(yè)基礎課程及專業(yè)核 心課程實現(xiàn)了理實一體化教學。 5、考核方式： （1） 主干課程中考試課及理實一體化課程的考核應在課程結束后完成，采用百分 制記分。考核內容包括理論考核和技能考核兩部分，尤其注重對學生的過程 考核。 （2） 主干課程中考查課的考核方法，按照優(yōu)、良、中、及、不及五個等級評定， 成績不合格者不能獲得對應的成績，必須重修。 （3） 各門專業(yè)課程的實踐考核環(huán)節(jié)應盡量有企業(yè)和行業(yè)人士參與測評，以最終實 現(xiàn)人才的校企合作共同培養(yǎng)。 18 第

40、三部分：審核第三部分：審核 一、專業(yè)建設指導委員會名單一、專業(yè)建設指導委員會名單 學院專業(yè)建設指導委員會論證意見：學院專業(yè)建設指導委員會論證意見： 機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案是在進行廣泛調研的基礎上，通過專業(yè)技術 指導委員會的廣泛論證，經過多次修改而成。該方案以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、實踐 動手能力，能夠適應自動化行業(yè)的生產和管理一線的高等技術應用型人才為培養(yǎng)目 標，充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的工學結合、校企合作的指導思想，該方案得到專業(yè) 指導委員會的一致認可。 學院專業(yè)建設指導委員主任簽字： 年 月 日 專業(yè)建設指導委員會組織結構 主任： 副主任： 成員： 專業(yè)建設指導委員會成員詳細信息 姓名性別

41、職務職稱工作單位專業(yè)特長 邱淑賢女院長副教授四平職業(yè)大學電氣工程 劉長國男副院長副教授四平職業(yè)大學電氣工程 李清德男專業(yè)負責人講師四平職業(yè)大學機電工程 高才男專業(yè)負責人講師四平職業(yè)大學機電工程 宋連彬男副總經理高級工程師四平慧宇儀表電氣有限 公司 機電工程 韓民男總經理助理高級工程師四平英力建筑機械有限 公司 機械產品設計 孫天生男技術副總高級工程師四平英力建筑機械有限 公司 機電一體化 趙曉繁男董事長高級工程師四平隆百洲機電科技有 限公司 企業(yè)管理 李瑞祥男技術副總高級工程 師 四平東風機械裝備有限 公司 模具設計 學院審批學院審批 院長簽字： 年 月 日 19 二、學校專業(yè)建設指導委員會論

42、證意見二、學校專業(yè)建設指導委員會論證意見 學校教學指導委員會論證意見： 學校教學指導委員主任： 年 月 日 學校教學指導委員會 主 任：史洪軍 副主任：林豐春、李麗莉 成 員：張炳煦 陸振剛 賈慶國 車飛 郭文占 于靜輝 邱淑賢 秦敬祥 劉曄 盧春華 段學新 李雅麗 葉楓 宋連彬 武冬奇 田紅剛 王志平 學校教學指導委員會成員詳細信息 序號序號職務職務姓姓 名名工作單位及職稱工作單位及職稱 校長史洪軍四平職業(yè)大學 副研究員 1 教學主管校長林豐春四平職業(yè)大學 副教授 2 教務處處長李麗莉 四平職業(yè)大學 教授 3 計財處處長張炳煦 四平職業(yè)大學 教授 發(fā)展研究中心主任陸振剛 四平職業(yè)大學 副教授

43、 4 教務處副處長賈慶國 四平職業(yè)大學 副教授 5 教務處副處長車飛 四平職業(yè)大學 副教授 6 現(xiàn)代教育技術中心主任郭文占 四平職業(yè)大學 副教授 7 機械學院院長于靜輝四平職業(yè)大學 教授 8 電子學院院長邱淑賢四平職業(yè)大學 教授 9 計算機學院院長秦敬祥四平職業(yè)大學 教授 10 財經學院院長劉曄四平職業(yè)大學 教授 11 外語學院院長盧春華四平職業(yè)大學 副教授 12 建工學院院長段學新四平職業(yè)大學 教授 13 管理學院院長馬杰 四平職業(yè)大學 副教授 14 基礎教學部主任李雅麗 四平職業(yè)大學 副教授 15 董事長助理葉楓四平巨元板式換熱器有限公司 高級經濟師 16 副總經理宋連彬四平慧宇儀表電氣有

44、限公司 高級工程師 17 工會主席武冬奇吉林慶達有限公司 高級工程師 18 總經理田紅剛沈陽神州數(shù)碼網(wǎng)絡科技有限公司 高級工程師 19 董事長王志平四平高斯達納米科技有限公司 高級工程師 學校審批：學校審批： 校長： 年 月 日 20 附件附件 1： 電子工程學院關于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新模塊考核規(guī)定電子工程學院關于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新模塊考核規(guī)定 依據(jù)四平職業(yè)大學人才培養(yǎng)計劃規(guī)定，從 09 級學生開始，電子工程學院學生畢業(yè)前創(chuàng) 業(yè)、創(chuàng)新模塊要達到學院規(guī)定的 5 學分以上方可畢業(yè)。 學分獲得途徑、方法及相關規(guī)定如下： 模塊類別項目名稱學分考核單位備注 電子工程學院大學生電子制 作大賽 2 分 院辦及學工

45、辦 獲一、二、三等獎者分別 為 5、4、3 分 吉林省大學生電子制作大賽5 分 院辦及學工辦獲一、二、三等獎者分別 為 15、10、8 分 競賽 其它省級以上競賽 院辦及學工辦獲一、二、三等獎者分別 為 15、10、8 分 參與教師科研活動，擔任教 師科研助手 3 分 院辦及學工辦 獨立承擔科研院辦及學工辦 申請國家發(fā)明專利15 分院辦及學工辦 在省級以上期刊、報刊發(fā)表 論文（第一作者） 2 分 院辦及學工辦 每篇論文 2 分 科研 活動 其它科研活動院辦及學工辦學分根據(jù)活動等級定 每獲一項職業(yè)技能等級證書 （市級） 1 分 院辦及學工辦 每獲一項職業(yè)技能等級證書 （省級） 2 分 院辦及學工辦職業(yè) 技能 每獲一項職業(yè)技能等級證書 （國家級） 5 分 院辦及學工辦 有相關證書5 分院辦及學工辦 有相關合同、手續(xù)5 分院辦及學工辦 電子工 程學院 學生創(chuàng) 新、創(chuàng) 業(yè)模塊 大學 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 實踐 項目 大學生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、 創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成績獲得者 2 分院辦及學工辦 其它成績 1 分，不合格者 0 分 注：1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺學分計入畢業(yè)最低學分要求。 2.學生在畢業(yè)前至少修滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺學分 5 分以上方可就業(yè)。 3.同一項目多次獲獎者，按最高學分計算，不重復計學分。 注：本規(guī)定的解釋權規(guī)電子工程學院所有。