山東省諸城市密州街道盧山初中七年級(jí)語文上冊(cè) 4.16 紫藤蘿瀑布學(xué)案（無答案） （新版）新人教版

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1、紫藤蘿瀑布 學(xué)習(xí)目標(biāo)1反復(fù)朗讀本文，感知課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。2.品味散文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)文中多側(cè)面多角度寫景的方法。3.了解紫藤蘿花的象征意義及其顯現(xiàn)的主旨，感受生命的頑強(qiáng)、美好和永恒。學(xué)法提示誦讀感悟法 本文語言優(yōu)美，意境含蓄深遠(yuǎn)。閱讀本文，通過誦讀感悟，理解文中精美語句的含義，發(fā)揮想像和聯(lián)想，再現(xiàn)紫藤蘿瀑布的美景，理解紫藤蘿的象征意義，揣摩作者的思想感情。文本研討室預(yù)讀基礎(chǔ)積累1請(qǐng)?jiān)谡n文中把下面的詞語標(biāo)注出來，注意字形和字音，掌握加點(diǎn)詞語的含義。迸濺 忍俊不禁 仙露瓊漿 盤虬臥龍 佇立 伶仃 蜂圍蝶陣 沉淀2作家與背景連線宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，她的父親是著名哲學(xué)家馮友蘭，

2、姑母是著有中國(guó)詩歌史的馮沅君，家學(xué)淵源，得天獨(dú)厚。1957年發(fā)表成名作紅豆。主要作品有中篇小說三生石，四卷本長(zhǎng)篇小說野葫蘆引，散文集丁香結(jié)等。十年前，作者的家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。當(dāng)時(shí)是極左論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國(guó)家命運(yùn)的寫照。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。3請(qǐng)把你認(rèn)為本文中寫的

3、好的詞句工整地抄寫在下面，并再多讀幾遍。朗讀整體感知4文章分幾步來寫紫藤蘿花的？試著把作者的行文思路梳理出來。5.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。研讀深入理解6作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?7.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？8聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。9怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”？10文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?品讀含英咀華11本文不僅是一首深沉的歌，也是一幅精美的畫。其語言極其流暢細(xì)膩，富有余韻

4、，縈繞著一股柔婉之美。揣摩下列語句，體會(huì)寫景的妙處。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。每一朵盛開的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。悟讀拓展創(chuàng)新12人生的旅途上沒有一帆風(fēng)順，讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?把你的感悟?qū)懴聛恚?00字左右）。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)13閱讀下面的文字，完

5、成后面的問題。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們?cè)谛??！拔以陂_花!”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的

6、帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。用簡(jiǎn)潔的語言概括以上文字的內(nèi)容。“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧! ”說說“推”和“擠”字的表達(dá)效果?！拔抑皇莵辛⒛X得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。”為什么把“紫藤蘿

7、”比作“瀑布”？對(duì)“精神的寧?kù)o和生的喜悅”，你是怎樣理解的？美文賞練廳14下面你將要讀到的秋思是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文。作家宗璞面對(duì)一株盛開的紫藤蘿感悟到生命的美好與永恒，那么面對(duì)美麗而奇幻的大自然，啟迪生命的梅的作者又發(fā)出了怎樣的生命感悟？啟迪生命的梅大雪初霽，天地茫茫。如月光普照大地，如白云鋪灑人間。踏著雪，我緩緩而來。我已聞到那幽幽的香。是你嗎，霧中的仙子，雪中的皇后？是你嗎，潛雪傲霜的梅？是的，一定是你。雖然，如雪般潔白的你，可以騙過我的眼睛，然而，勝過雪的那一段香，我又怎會(huì)感覺不到？淡雅清新的幽香飄然而來，使我恍若越脫塵世，如入圣地。正如林妹妹說的那樣“沁梅香可嚼”，我忍不住細(xì)細(xì)品

8、味著。近了，近了，是的，我已看見你。疏綴枝頭，粉妝玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹長(zhǎng)的枝條上彌漫著連綿的“白云”。或含蓄，或冷傲，或溫靜，或清高；裊娜亭亭，紛吐幽香；含情脈脈，欲訴還羞，但無妖冶之姿、輕佻之態(tài)。在眾芳搖落之時(shí)，惟有你獨(dú)絢麗，占盡這滿山風(fēng)情。在百花之中，你和水仙一樣飄逸，和玫瑰一樣圣潔，無芙蓉之嬌嫩，無牡丹之庸俗。哦，你是天宮之花，惟有在瑤池方得一見，卻又為何偷下仙宮，來到人間？是為了與這集日月精華于一身的白雪為伴嗎？雪后的你，不畏嚴(yán)寒，愈發(fā)怒放，綻出片片白玉，猶如在向嚴(yán)冬挑戰(zhàn)。微風(fēng)輕拂過，吹落片片花瓣。你，嚴(yán)寒中的梅，縱使在生命的最后時(shí)刻，也要將自己的報(bào)春之歌高唱。來時(shí)那樣無瑕，去時(shí)

9、也“零落成泥碾作塵，只有香如故”，不染一絲塵俗。每次雪后，我總會(huì)來看一看你寒梅。因?yàn)?，你一直給我以生命的啟迪：生命之花與其嬌艷而受玷污，不如清白而自愛；與其嘩眾取寵，不如實(shí)事求是以保持自己的尊嚴(yán)。我等待著下一次飄雪，我將再一次欣賞你雪后的風(fēng)采，接受你無言的啟迪。試各用一字概括四至七段寫梅的四個(gè)方面：第四段： 第五段：第六段： 第七段：若將全文劃分為兩個(gè)層次，應(yīng)當(dāng)如何劃分？簡(jiǎn)述理由。寫出文中描寫梅的四個(gè)句子。任寫出文中的兩個(gè)排比句。文中寫“雪”與“梅”的關(guān)系是什么？第三段第一句中的“你”指 。試說出本文在語言表達(dá)上的特點(diǎn)。（至少說兩點(diǎn)）反思評(píng)價(jià)要點(diǎn)整理通過本課的學(xué)習(xí)，我掌握的知識(shí)點(diǎn)有：情智閃爍學(xué)完本課后，我有如下感悟：交流評(píng)價(jià)通過與老師和同學(xué)的交流，我認(rèn)為：