江蘇省泰州市永安初級中學七年級語文上冊 第一單元 冰心詩四首導學案（無答案） 蘇教版

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1、冰心詩四首導學案 姓名： 班級： 教學目標：1、 體會詩中蘊涵的情感。2、 學習詩歌豐富的想象、奇巧的構思、凝聚的語言。3、 背誦并會默寫前兩首詩歌。學習過程：一、預習導學1、 給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。拋下（ ） 倘若（ ） 疊成（ ） 驚xin（ ）cho里（ ） s遍（ ）2、 填空。冰心，原名 ，福建長樂人，現代 、 、 、 。主要散文集有 、 。她的詩以書寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。3、 熟讀課文。4、 根據情境補寫句子。一只蝸牛艱難地在墻壁上爬行，一會兒就從高墻上摔下來了，它翻過身又繼續(xù)向上爬（1）悲觀者說：（2）樂觀者說：二、學習研討：（一）設計情景，導入新課

2、同學們回憶有關贊美母親的詩句，歌曲。有何獨特的感受。（二）學習研討1、交流自學情況（1） 字詞（2）作者簡介（3）根據情境補寫句子2、整體感知：自由朗讀。思考：你對哪首詩印象最深刻？為什么？3、品讀課文：（1） 學習母親、集體朗誦母親，思考：母親的懷抱有什么特點？你有過親身體驗嗎？請說出來。、自由朗讀冰心的小詩母親。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。、小組合作、質疑問難：詩中兩個“風雨”的含義相同嗎？在詩中有何不同？詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？朗讀紙船，要求讀出節(jié)奏，讀出感情。小組合作探究，質疑問難?！皬牟豢稀?、“總是”有什么深意？第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？詩人為什么“

3、含著淚”疊？全詩的點睛之筆是哪一句？（3） 比較：母親紙船是冰心寫母愛的代表作，仔細品味和辨析兩首詩所表達的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？三、課堂練習：1、下邊詩句中的“著”該怎么讀，請從下列注音中選出正確的。時間正翻著書頁，請你著筆！Azho Bzho Czhe Dzhu著：_ 著：_2、找出下列標點符號使用錯誤的一項：（ ）A、在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。B、從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。C、看，那個巨人還在跑呢！D、天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；天上的風雨來了，我只躲到你的懷里。3、課文默

4、寫：默寫紙船有的被 ，有的被 ， 。我仍是 ，總希望 。四、鞏固延伸：1、紙船 寄母親這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。例，我從不肯亂花一分錢，總是留著留著，在母親節(jié)來臨之時，為母親捎上一支康乃馨，（流星、月亮、千紙鶴等）2、閱讀訓練：（1）課內閱讀：回憶紙船寄母親，回答下列問題：1.詩中好幾處運用了反復的修辭的手法，把它們找出來，說說有什么表達作用。2.結合具體的語言環(huán)境，體會“求它載著她的愛河悲哀歸去”一句的感情，說說“求”字用得好不好。3.怎么理解詩中所說的“淚”和“悲哀”？（2）課外閱讀：閱讀泰戈爾的母親，完成17題母親我不記

5、得我的母親，只在我游戲中間有時似乎有一段歌調在我玩具上回旋，是她在晃動我的搖籃時所哼的那些歌調。我不記得我的母親，但是當初秋的早晨合歡花香在空氣中浮動，廟里晨禱的馨香向我吹來像母親一樣的氣息。我不記得我的母親，只當我從臥室的窗里外望悠遠的藍天，我覺得我母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個天空。1、詩中反復說“我不記得我的母親”，有什么作用？2、詩中寫母親的記憶，寫了哪三個片斷？ 3、你怎樣理解“我覺得母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個天空”？4、紙船和泰戈爾母親這兩首詩，你最喜愛哪一首？談談你的看法？五、我的收獲第二課時學習目標：1、體會詩中蘊涵的情感及深刻的哲理。2、學習詩歌豐富的想象、奇巧的構思

6、、凝聚的語言。3、背誦并會默寫后兩首詩歌。學習研討：一、整體感知成功的花：1、反復誦讀這首詩，注意吐字清晰、有節(jié)奏、重音、語氣、語調。2、品位語言，找出自己認為用得好的詞語并說明好在哪里？（重點體會“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用 。）3、問題解惑 ：（1） “人們只驚羨她現時的明艷 ！”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？（2）這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？有什么作用？（3）感悟人生哲理，合作探究：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他，因為成功而獲得的榮譽嗎？花的

7、成功歷程給了你什么樣的啟示，請談談自己的感想。（可結合奧運冠軍獲得者的奮斗歷程來談。）（4）小結4、齊背這首詩。二、賞析嫩綠的芽兒1、誦讀這首詩。2、品位語言，“芽兒”、“花兒”、“果兒”說的話能互換嗎？找出表示色彩的形容詞并分析體現了芽、花、果的什么特征？3、詩中運用哪些修辭手法？有什么作用??？4、思考作為新時代的青少年，我們應如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？5、齊背這首詩 。三、課堂練習：1、默寫課文：2、結合嫩綠的芽兒，寫100字左右的文字，構想一下自己的人生三步曲 。四、鞏固延伸。（1）課內閱讀。A、有感情地朗讀成功的花一詩，思考并回答下列問題：、詩中“驚羨”一詞能否換成“羨

8、慕”？為什么？詩中用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？比喻的作用是什么？B、有感情地朗讀嫩綠的芽兒一詩，思考并回答下列問題：、詩中“芽兒”“花兒”“果兒”的順序能否互換？為什么？、一個青年，專注地看著芽兒、花兒、果兒，由此及彼展開聯(lián)想，有了許多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽兒、花兒、果兒在對你訴說。閱讀這兩首詩，設想自己正在凝視那些芽兒、花兒、果兒，他們會對你說些什么呢？（2）課外閱讀還是您嗎老師韓笑還是您嗎老師那個留長發(fā)的漂亮阿姨還是您嗎老師那個戴眼鏡的慈祥媽媽還是您嗎老師那個銀發(fā)蒼蒼的老祖母您默默地不說話噢正是您啊老師您默默地不說話此刻我看見滿樹的桃李都掛滿了晶瑩淚花此刻您還是默默地不說話(引自當代中學生詩歌散文選綠太陽)1、這首詩表達了詩人對老師 的感情。2、詩歌的前三節(jié)分別用凝煉的語言概括了老師哪三個階段的生活經歷?3詩歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運用了 的修辭手法，從內容上推敲，其深層含義是 。4“滿樹的桃李”運用的修辭方法是 ，在這里，它指的是 。5為什么此時“滿樹的桃李都掛滿了晶瑩的淚花”?五、我的收獲。補充欄：