江蘇省泰州市永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 冰心詩(shī)四首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

《江蘇省泰州市永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 冰心詩(shī)四首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省泰州市永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 冰心詩(shī)四首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、冰心詩(shī)四首導(dǎo)學(xué)案 姓名： 班級(jí)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感。 2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝聚的語(yǔ)言。 3、 背誦并會(huì)默寫(xiě)前兩首詩(shī)歌。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 拋下（ ） 倘若（ ） 疊成（ ） 驚xiàn（ ） cháo里（ ） s?遍（ ） 2、 填空。 冰心，原名 ，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代 、 、 、 。主要散文集有 、 。她的詩(shī)以書(shū)寫(xiě)

2、純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。 3、 熟讀課文。 4、 根據(jù)情境補(bǔ)寫(xiě)句子。 一只蝸牛艱難地在墻壁上爬行，一會(huì)兒就從高墻上摔下來(lái)了，它翻過(guò)身又繼續(xù)向上爬…… （1）悲觀者說(shuō)： （2）樂(lè)觀者說(shuō)： 二、學(xué)習(xí)研討： （一）設(shè)計(jì)情景，導(dǎo)入新課 同學(xué)們回憶有關(guān)贊美母親的詩(shī)句，歌曲。有何獨(dú)特的感受。 （二）學(xué)習(xí)研討 1、交流自學(xué)情況 （1） 字詞（2）作者簡(jiǎn)介（3）根據(jù)情境補(bǔ)寫(xiě)句子 2、整體感知： 自由朗讀。思考：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？為什么？ 3、品讀課文： （1） 學(xué)習(xí)《母親》 Ⅰ、集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。

3、Ⅱ、自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。 朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。 Ⅲ、小組合作、質(zhì)疑問(wèn)難： ①詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？在詩(shī)中有何不同？ ②詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ Ⅱ朗讀《紙船》，要求讀出節(jié)奏，讀出感情。 Ⅲ小組合作探究，質(zhì)疑問(wèn)難。 ①“從不肯”、“總是”有什么深意？ ②第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？ ③詩(shī)人為什么“含著淚”疊？ ④全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？ （3） 比較：《母親》《紙船》是冰心寫(xiě)母愛(ài)的代表作，仔細(xì)品味和辨析兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？

4、 三、課堂練習(xí)： 1、下邊詩(shī)句中的“著”該怎么讀，請(qǐng)從下列注音中選出正確的。 時(shí)間正翻著①書(shū)頁(yè)，請(qǐng)你著②筆！ A．zhāo B．zháo C．zhe D．zhuó 著①：________ 著②：________ 2、找出下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)：（ ） A、在這些關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)著兩個(gè)字：《文學(xué)》。 B、從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星。 C、看，那個(gè)巨人還在跑呢！ D、天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；天上的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。 3、課文默寫(xiě)： 默寫(xiě)《紙船》 有的被

5、 ，有的被 ， 。 我仍是 ，總希望 。 四、鞏固延伸： 1、《紙船 寄母親》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對(duì)父母的愛(ài)。例，我從不肯亂花一分錢(qián)，總是留著留著，在母親節(jié)來(lái)臨之時(shí)，為母親捎上一支康乃馨，……（流星、月亮、千紙鶴等） 2、閱讀訓(xùn)練： （1）課內(nèi)閱讀：回憶《紙船——寄母親》，回答下列問(wèn)題： 1.詩(shī)中好幾處運(yùn)用了反復(fù)的修辭的手法，把它們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)有什么表達(dá)作用。

6、 2.結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)“求它載著她的愛(ài)河悲哀歸去”一句的感情，說(shuō)說(shuō)“求”字用得好不好。 3.怎么理解詩(shī)中所說(shuō)的“淚”和“悲哀”？ （2）課外閱讀： 閱讀泰戈?duì)柕摹赌赣H》，完成1~7題 母親 我不記得我的母親， 只在我游戲中間 有時(shí)似乎有一段歌調(diào)在我玩具上回旋， 是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)所哼的那些歌調(diào)。 我不記得我的母親， 但是當(dāng)初秋的早晨 合歡花香在空氣中浮動(dòng)， 廟里晨禱的馨香向我吹來(lái)像母親一樣的氣息。 我不記得我的母親， 只當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天， 我覺(jué)得我母親凝注在我臉上的眼光 布滿了整個(gè)天空。 1、

7、詩(shī)中反復(fù)說(shuō)“我不記得我的母親”，有什么作用？ 2、詩(shī)中寫(xiě)母親的記憶，寫(xiě)了哪三個(gè)片斷？ ⑴ ⑵ ⑶ 3、你怎樣理解“我覺(jué)得母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個(gè)天空”？ 4、《紙船》和泰戈?duì)枴赌赣H》這兩首詩(shī)，你最喜愛(ài)哪一首？談?wù)勀愕目捶ǎ? 五、我的收獲 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感及深刻的哲理。 2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝聚的語(yǔ)言。 3、背誦并會(huì)默寫(xiě)后兩首詩(shī)歌。 學(xué)習(xí)研討： 一、整體感知《成功的花》： 1、反復(fù)誦讀這首詩(shī)，注意吐字清晰、

8、有節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 2、品位語(yǔ)言，找出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)并說(shuō)明好在哪里？（重點(diǎn)體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用 。） 3、問(wèn)題解惑 ： （1） “人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷 ！”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？ （2）這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？有什么作用？ （3）感悟人生哲理，合作探究： 一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他，因?yàn)槌晒Χ@得的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢?。（可結(jié)

9、合奧運(yùn)冠軍獲得者的奮斗歷程來(lái)談。） （4）小結(jié) 4、齊背這首詩(shī)。 二、賞析《嫩綠的芽?jī)骸? 1、誦讀這首詩(shī)。 2、品位語(yǔ)言，“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”說(shuō)的話能互換嗎？找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽、花、果的什么特征？ 3、詩(shī)中運(yùn)用哪些修辭手法？有什么作用??？ 4、思考作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？ 5、齊背這首詩(shī) 。 三、課堂練習(xí)： 1、默寫(xiě)課文： 2、結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸?，?xiě)100字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲 。 四、鞏固延

10、伸。 （1）課內(nèi)閱讀。 A、有感情地朗讀《成功的花》一詩(shī)，思考并回答下列問(wèn)題： ①、詩(shī)中“驚羨”一詞能否換成“羨慕”？為什么？ ②詩(shī)中用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？比喻的作用是什么？ B、有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸芬辉?shī)，思考并回答下列問(wèn)題： ①、詩(shī)中“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚰芊窕Q？為什么？ ②、一個(gè)青年，專注地看著芽?jī)?、花兒、果兒，由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，有了許多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽?jī)?、花兒、果兒在?duì)你訴說(shuō)。 閱讀這兩首詩(shī)，設(shè)想自己正在凝視那些芽?jī)骸⒒▋?、果兒，他們?huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？

11、（2）課外閱讀 還是您嗎老師 韓笑 還是您嗎老師 那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的漂亮阿姨 還是您嗎老師 那個(gè)戴眼鏡的慈祥媽媽 還是您嗎老師 那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母 您默默地不說(shuō)話 噢正是您啊老師 您默默地不說(shuō)話 此刻我看見(jiàn) 滿樹(shù)的桃李 都掛滿了晶瑩淚花 此刻 您還是默默地不說(shuō)話 (引自《當(dāng)代中學(xué)生詩(shī)歌散文選?綠太陽(yáng)》) 1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老師 的感情。 2、詩(shī)歌的前三節(jié)分別用凝煉的語(yǔ)言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)歷? 3詩(shī)歌中三次寫(xiě)到“默默地不說(shuō)話”，從修辭的角度看，它運(yùn)用了 的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是 。 4．“滿樹(shù)的桃李”運(yùn)用的修辭方法是 ，在這里，它指的是 。 5．為什么此時(shí)“滿樹(shù)的桃李／都掛滿了晶瑩的淚花”? 五、我的收獲。 補(bǔ)充欄：