湖南省雙牌縣第一中學(xué)2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課 傷仲永學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版

《湖南省雙牌縣第一中學(xué)2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課 傷仲永學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省雙牌縣第一中學(xué)2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課 傷仲永學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖南省雙牌縣第一中學(xué)2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課 傷仲永學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。2.（1）學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。（2）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。3.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。2.難點(diǎn)：（1）體會(huì)揣摩本文簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言。（2）方仲永“混然眾人”的原因。相關(guān)鏈接：王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之 一。他年輕時(shí)候，文章寫得十分出色，得到歐陽(yáng)修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來(lái)新法被廢，王安石憂憤成疾，第

2、二年病逝。唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽(yáng)修為師）。(分為唐二家和宋六家)傷仲永是一篇隨筆。隨筆，是散文的一種，意思是隨手筆錄，不拘一格。我國(guó)古代的隨筆常常借一件事來(lái)抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。1.填空。（1）傷仲永選自 ，作者是“唐宋八大家”之一的 ，其字介甫，晚號(hào) ，北宋著名的文學(xué)家、 家、思想家。(2)本文是一篇 ，它是 的一種，意思是隨手筆錄，不拘一格。我國(guó)古代的隨筆常常借一件事來(lái) 。2.注音。隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( )稱( ) 卒( )

3、 焉( ) 耶( )二、自主學(xué)習(xí)。朗讀課文，疏通文意。1.教師朗讀課文，學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏、停頓。2.學(xué)生自由朗讀。3.點(diǎn)名朗讀，師生評(píng)議。4.學(xué)生齊讀課文。5.學(xué)生借助工具書和注釋，將課文翻譯成白話文，并將不懂之處標(biāo)出來(lái)，然后小組討論交流，最后小組代表翻譯課文，其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充。三.合作探究。翻譯下面句子。（1） 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（2） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（3）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（4） 自是指物作詩(shī)立就。（5）余聞之也久。（6）則其受于人者不至也。三、課堂測(cè)試與作業(yè)。1.背誦課文。2完成課文書上“研討與練習(xí)”二、三題。第二課時(shí)一、檢查作

4、業(yè)。二、自主學(xué)習(xí)。1.找出下列句子中的通假字。日扳仲永環(huán)謁于邑人 賢于材人遠(yuǎn)矣2.詞類活用。邑人奇之。奇： 稍稍賓客其父。賓客：父利其然也。利：3重點(diǎn)詞語(yǔ)（1）世隸耕。隸： （2）未嘗識(shí)書具。嘗：（3）并自為其名。為： （4）指物作詩(shī)立就。就：（5）稍稍賓客其父。稍稍： （6）或以錢幣求之?；颍海?）環(huán)謁于邑人。環(huán)謁： （8）不能稱前時(shí)之聞。稱：（9）泯然眾人矣。泯然： （10）受之于天。受：（11）賢于材人遠(yuǎn)矣。賢： （12）得為眾人而已耶。得：4.對(duì)文中的“之”“于”“其”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。之： 忽啼求之： 借旁近與之： 余聞之也久： 不能稱前時(shí)之聞： 卒之為眾人：于

5、： 環(huán)謁于邑人： 于舅家見之： 賢于材人遠(yuǎn)矣： 受于人者不至：其即書詩(shī)四句，并自為其名： 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意：其文理皆有可觀者： 稍稍賓客其父：三、合作探究。1.講述方仲永的故事，可加入自己的見解、評(píng)價(jià)。2.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段有見有聞，有詳有略，這樣安排用意何在？四、課堂檢測(cè)與作業(yè)。 1.摘抄有關(guān)“天才”名言警句五條，并背誦。2.課外收集被人譽(yù)為天才的例子，探究他們的成長(zhǎng)奧秘。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦。二、自主學(xué)習(xí)。用原文填空。1.仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請(qǐng)列舉出來(lái)。2.幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“ ”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“ ”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“ ”。3.仲永的父親“不使學(xué)”的原因是 ,其具體做法是 。4.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是 。三.合作探究。1.本文題目是傷仲永，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.文章開頭寫了方仲永的身世，意在突出什么？3.方仲永由天資過人變得泯然眾人，原因是什么？4最后一段的議論講了什么道理？5.學(xué)了本文，你有何感想？四、作業(yè)。寫一篇讀后感。