（江蘇專用）2022高考生物二輪復習 選擇題穩(wěn)拿滿分專項練 命題點4 遺傳的分子基礎

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1、（江蘇專用）2022高考生物二輪復習 選擇題穩(wěn)拿滿分專項練 命題點4 遺傳的分子基礎1(2017江蘇，2)下列關于探索DNA是遺傳物質的實驗，敘述正確的是()A格里菲思實驗證明DNA 可以改變生物體的遺傳性狀B艾弗里實驗證明從S 型肺炎雙球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡C赫爾希和蔡斯實驗中離心后細菌主要存在于沉淀中D赫爾希和蔡斯實驗中細菌裂解后得到的噬菌體都帶有32P 標記答案C解析格里菲思的體內(nèi)轉化實驗提出了轉化因子改變生物體的遺傳性狀，并沒有證明轉化因子就是DNA，A錯誤；艾弗里實驗證明從S 型肺炎雙球菌中提取的DNA可以使R型肺炎雙球菌轉化成S型肺炎雙球菌，單獨的從S型肺炎雙球菌中提取

2、的DNA無毒性，不能使小鼠死亡，B錯誤；赫爾希和蔡斯實驗離心后，上清液主要是蛋白質外殼和游離的T2噬菌體，沉淀物主要是細菌，C正確；赫爾希和蔡斯實驗中細菌裂解后得到的噬菌體中只有含有母鏈DNA的才帶有32P標記，D錯誤。2(2016江蘇，1)下列關于探索DNA是遺傳物質實驗的相關敘述，正確的是()A格里菲思實驗中肺炎雙球菌R型轉化為S型是基因突變的結果B格里菲思實驗證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質C赫爾希和蔡斯實驗中T2噬菌體的DNA是用32P直接標記的D赫爾希和蔡斯實驗證明了DNA是T2噬菌體的遺傳物質答案D解析格里菲思實驗中肺炎雙球菌R型轉化為S型是基因重組的結果，A錯誤；格里菲思實驗只

3、證明了S型細菌中存在一種轉化因子，使R型細菌轉化為S型細菌，而沒有證明該轉化因子是DNA，B錯誤；T2噬菌體營寄生生活，不能用32P直接標記，需先用32P標記細菌，再標記噬菌體，C錯誤；赫爾希和蔡斯的T2噬菌體侵染細菌實驗證明了DNA是T2噬菌體的遺傳物質，D正確。3(2014江蘇，4)下列敘述與生物學史實相符的是()A孟德爾用山柳菊為實驗材料，驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律B范海爾蒙特基于柳枝扦插實驗，認為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣C富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結構模型的建立也作出了巨大的貢獻D赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T2噬菌體的蛋白質和DNA，證明了DNA 的半保留復

4、制答案C解析A項，孟德爾以豌豆作為實驗材料，用測交方法驗證了基因的分離規(guī)律及自由組合規(guī)律；B項，范海爾蒙特基于柳枝扦插實驗，認為植物生長的養(yǎng)料來自水；C項，富蘭克林和威爾金斯提供了DNA的X射線衍射圖譜，對DNA雙螺旋結構模型的建立作出了巨大貢獻；D項，赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T2噬菌體的蛋白質外殼和DNA，證明了DNA是遺傳物質，并未證明DNA的半保留復制。4(2014江蘇，20)關于基因控制蛋白質合成的過程，下列敘述正確的是()A一個含n個堿基的DNA分子，轉錄的mRNA分子的堿基數(shù)是n/2個B細菌的一個基因轉錄時兩條DNA鏈可同時作為模板，提高轉錄效率CDNA聚合酶和RNA聚

5、合酶的結合位點分別在DNA和RNA上D在細胞周期中，mRNA的種類和含量均不斷發(fā)生變化答案D解析A項，一個DNA分子上有許多基因，這些基因不會同時轉錄，所以轉錄的mRNA分子的堿基數(shù)小于n/2個；B項，轉錄是指以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程；C項，DNA聚合酶和RNA聚合酶的結合位點都在DNA上；D項，在細胞周期中，由于各個時期表達的基因不同，因此轉錄產(chǎn)生的mRNA的種類和含量均不斷發(fā)生變化，如分裂間期的G1期和G2期，mRNA的種類和含量有所不同，分裂期mRNA的含量減少。5(2014江蘇，6)研究發(fā)現(xiàn)，人類免疫缺陷病毒(HIV)攜帶的RNA在宿主細胞內(nèi)不能直

6、接作為合成蛋白質的模板。 依據(jù)中心法則(下圖)，下列相關敘述錯誤的是()A合成子代病毒蛋白質外殼的完整過程至少要經(jīng)過環(huán)節(jié)B侵染細胞時，病毒中的蛋白質不會進入宿主細胞C通過形成的 DNA 可以整合到宿主細胞的染色體DNA上D科學家可以研發(fā)特異性抑制逆轉錄酶的藥物來治療艾滋病答案B解析A項，HIV的遺傳物質是RNA，經(jīng)逆轉錄形成DNA整合到患者細胞的基因組中，再通過轉錄和翻譯合成子代病毒的蛋白質外殼；B項，侵染細胞時，HIV的RNA連帶蛋白質衣殼一并進入細胞內(nèi)，進入細胞后衣殼解聚，釋放RNA，同時逆轉錄酶開始催化RNA逆轉錄產(chǎn)生DNA；C項，經(jīng)逆轉錄形成的DNA可以整合到宿主細胞的染色體DNA上；

7、D項，若抑制逆轉錄過程，則不能產(chǎn)生子代病毒的蛋白質和RNA，因此科研中可以研發(fā)特異性抑制逆轉錄酶的藥物來治療艾滋病。6(2017江蘇，23)在體外用14C 標記半胱氨酸t(yī)RNA復合物中的半胱氨酸(Cys)，得到*CystRNACys，再用無機催化劑鎳將其中的半胱氨酸還原成丙氨酸(Ala)，得到*AlatRNACys(如圖，tRNA不變)。如果該*AlatRNACys參與翻譯過程，那么下列說法正確的是(多選)()A在一個mRNA 分子上可以同時合成多條被14C 標記的多肽鏈B反密碼子與密碼子的配對由tRNA 上結合的氨基酸決定C新合成的肽鏈中，原來Cys 的位置會被替換為14C 標記的AlaD新

8、合成的肽鏈中，原來Ala 的位置會被替換為14C 標記的Cys答案AC解析一個mRNA分子上可結合多個核糖體，同時合成多條多肽鏈，A正確；反密碼子與密碼子按照堿基互補配對原則配對，不是由tRNA上結合的氨基酸決定，B錯誤；由于Cys轉化為Ala時并未改變反密碼子堿基序列，故新合成的肽鏈中原來Cys的位置，被替換為14C標記的Ala，C正確，D錯誤。7(2016江蘇，18)近年誕生的具有劃時代意義的CRISPR/Cas9基因編輯技術可簡單、準確地進行基因定點編輯。其原理是由一條單鏈向導RNA引導核酸內(nèi)切酶Cas9到一個特定的基因位點進行切割。通過設計向導RNA中20個堿基的識別序列，可人為選擇D

9、NA上的目標位點進行切割(如圖)。下列相關敘述錯誤的是()ACas9蛋白由相應基因指導在核糖體中合成B向導RNA中的雙鏈區(qū)遵循堿基配對原則C向導RNA可在逆轉錄酶催化下合成D若鏈剪切位點附近序列為TCCAGAATC則相應的識別序列為UCCAGAAUC答案C解析蛋白質由相應基因指導在核糖體中合成，A正確；向導RNA中雙鏈區(qū)遵循堿基互補配對原則，B正確；向導RNA可通過轉錄形成，逆轉錄酶以RNA為模板催化合成DNA，C錯誤；由于鏈與識別序列的互補序列互補，故兩鏈堿基相同，只是其中T與U互換，D正確。8(2015江蘇，12)下圖是起始甲硫氨酸和相鄰氨基酸形成肽鍵的示意圖，下列敘述正確的是()A圖中結

10、構含有核糖體RNAB甲硫氨酸處于圖中的位置C密碼子位于tRNA的環(huán)狀結構上DmRNA上堿基改變即可改變肽鏈中氨基酸的種類答案A解析A項，圖中結構包括核糖體、mRNA、tRNA，核糖體由rRNA和蛋白質構成；B項，甲硫氨酸是起始氨基酸，圖中位置對應的氨基酸明顯位于第2位；C項，tRNA的環(huán)狀結構上有反密碼子；D項，由于密碼子的簡并性，mRNA 上堿基改變，肽鏈中氨基酸的種類不一定改變。9(2018全國，2)生物體內(nèi)的DNA常與蛋白質結合，以DNA蛋白質復合物的形式存在。下列相關敘述錯誤的是()A真核細胞染色體和染色質中都存在DNA蛋白質復合物B真核細胞的核中有DNA蛋白質復合物，而原核細胞的擬核

11、中沒有C若復合物中的某蛋白參與DNA復制，則該蛋白可能是DNA聚合酶D若復合物中正在進行RNA的合成，則該復合物中含有RNA聚合酶答案B解析真核細胞的染色體和染色質都主要由DNA和蛋白質組成，都存在DNA蛋白質復合物，A項正確；原核細胞無成形的細胞核，DNA裸露存在，不含染色體(質)，但是其DNA會在相關酶的催化下發(fā)生復制，DNA分子復制時會出現(xiàn)DNA蛋白質復合物，B項錯誤；DNA復制需要DNA聚合酶，若復合物中的某蛋白參與DNA復制，則該蛋白可能為DNA聚合酶，C項正確；在DNA轉錄合成RNA時，需要有RNA聚合酶的參與，若復合物中正在進行RNA的合成，則該DNA蛋白質復合物中含有RNA聚合

12、酶，D項正確。10(2017全國，1)下列關于真核細胞中轉錄的敘述，錯誤的是()AtRNA、rRNA和mRNA都從DNA轉錄而來B同一細胞中兩種RNA的合成有可能同時發(fā)生C細胞中的RNA合成過程不會在細胞核外發(fā)生D轉錄出的RNA鏈與模板鏈的相應區(qū)域堿基互補答案C解析轉錄是以DNA的一條鏈為模板，以核糖核苷酸為原料，合成RNA的過程，包括tRNA、rRNA和mRNA三種，A正確；不同的RNA由不同的基因轉錄而來，所以同一細胞中兩種RNA的合成有可能同時發(fā)生，B正確；細胞中的RNA合成過程主要在細胞核內(nèi)發(fā)生，也可在線粒體和葉綠體中發(fā)生，C錯誤；轉錄時遵循堿基互補配對原則，所以轉錄出的RNA鏈與模板

13、鏈的相應區(qū)域堿基互補，D正確。模擬對位練(B卷)1(2018南通一模)下列關于DNA分子結構和復制的敘述，錯誤的是()ADNA分子中磷酸與脫氧核糖交替連接，構成DNA的基本骨架B科學家利用“假說演繹法”證實DNA是以半保留的方式復制的CDNA復制時，DNA聚合酶可催化兩個游離的脫氧核苷酸連接起來DDNA雙螺旋結構模型的建立為DNA復制機制的闡明奠定了基礎答案C解析DNA分子中的磷酸與脫氧核糖交替連接，排列在外側，構成DNA分子的基本骨架，A正確；科學家利用“假說演繹法”證實了DNA分子是以半保留的方式復制的，B正確；DNA聚合酶催化游離的脫氧核苷酸與DNA鏈上的脫氧核苷酸之間的連接，C錯誤；D

14、NA雙螺旋結構模型的建立為DNA復制機制的闡明奠定了基礎，D正確。2(2018江蘇六市二模)赫爾希和蔡斯精妙的實驗設計思路使得T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗更具有說服力，下列相關敘述錯誤的是()A選擇了化學組成和結構簡單的T2噬菌體作為實驗材料B利用放射性同位素標記技術區(qū)分DNA和蛋白質分子C被標記的T2噬菌體與大腸桿菌混合后，需長時間保溫培養(yǎng)D對離心后試管中的上清液和沉淀物進行放射性檢測答案C解析噬菌體由蛋白質和DNA組成，其化學組成和結構簡單，選擇T2噬菌體作為實驗材料是噬菌體侵染細菌實驗獲得成功的原因之一，A正確；采用同位素標記法分別標記噬菌體的DNA和蛋白質，可以證明噬菌體侵染細菌時只有

15、DNA進入細菌，這也是噬菌體侵染細菌實驗獲得成功的原因之一，B正確；被標記的T2噬菌體與大腸桿菌混合后，不能長時間保溫培養(yǎng)，否則，大腸桿菌裂解后，會釋放子代噬菌體，影響實驗結果，C錯誤；離心后檢測到35S標記的一組放射性主要集中在上清液中，32P標記的一組放射性主要集中在沉淀物中，則可推測侵入細菌中的物質是DNA，噬菌體的蛋白質外殼留在細菌的外面，D正確。3(2018淮安、宿遷期中)如圖所示為真核細胞中發(fā)生的某些相關生理和生化反應過程。下列敘述正確的是(多選)()A結構a是核糖體，物質b是mRNA，過程是翻譯過程B如果細胞中r蛋白含量較多，r蛋白就與b結合，阻礙b與a結合Cc是基因，是指導rR

16、NA合成的直接模板，需要DNA聚合酶參與催化D過程在形成細胞中的某種結構，這一過程與細胞核中的核仁密切相關答案ABD解析據(jù)圖可知，結構a是核糖體，物質b是mRNA，過程是翻譯產(chǎn)生r蛋白的過程，A正確；r蛋白可與b結合，阻礙b與a結合，影響翻譯過程，B正確；c是基因，是指導rRNA合成的直接模板，轉錄需要RNA聚合酶參與催化，C錯誤；過程是r蛋白和轉錄來的rRNA組裝成核糖體的過程，核仁與核糖體的形成密切相關，D正確。4(2018南京、鹽城二模)如圖所示為某生物細胞內(nèi)正在進行的生理過程，下列有關敘述錯誤的是()A圖中方框內(nèi)含有6種核苷酸B沿著移動方向為從b到aC大腸桿菌、酵母菌中都可發(fā)生如圖所示

17、的過程D和過程中堿基互補配對情況不完全相同答案C解析據(jù)圖分析，圖示為轉錄和翻譯過程，圖中方框內(nèi)的兩條鏈分別屬于DNA和RNA，因此方框內(nèi)含有3種脫氧核苷酸和3種核糖核苷酸，A正確；圖中是核糖體，是mRNA，根據(jù)肽鏈的長度可知，核糖體是沿著mRNA 從b到a移動的，B正確；圖示轉錄和翻譯是同時進行的，發(fā)生于原核生物細胞中，而酵母菌是真核生物，C錯誤；表示轉錄，表示翻譯，轉錄和翻譯過程中的堿基互補配對情況不完全相同，D正確。5(2018江蘇蘇、錫、常、鎮(zhèn)調研)一種感染螨蟲的新型病毒，研究人員利用放射性同位素標記的方法，以體外培養(yǎng)的螨蟲細胞等為材料，設計可相互印證的甲、乙兩組實驗，以確定該病毒的核酸

18、類型。下列有關實驗設計思路的敘述錯誤的是()A應選用35S、32P分別標記該病毒的蛋白質和核酸B先將甲、乙兩組螨蟲細胞分別培養(yǎng)在含同位素標記的尿嘧啶或胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中C再將病毒分別接種到含有甲、乙兩組螨蟲細胞的培養(yǎng)液中D一定時間后離心并收集、檢測病毒的放射性，以確定病毒的類型答案A解析本實驗的目的是確定病毒核酸的類型是DNA還是RNA，因此應該分別標記DNA和RNA特有的堿基，即分別用放射性同位素標記尿嘧啶和胸腺嘧啶，A錯誤；由于病毒沒有細胞結構，必須寄生于活細胞中，因此先將甲、乙兩組螨蟲細胞分別培養(yǎng)在含同位素標記的尿嘧啶或胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，再將病毒分別接種到含有甲、乙兩組螨蟲細胞的培養(yǎng)液

19、中，B、C正確；一定時間后離心并收集、檢測病毒的放射性，以確定病毒的類型，D正確。6(2018南通考前卷)下列有關艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗的敘述，錯誤的是()AS型細菌的DNA被相關的酶水解后，仍能使R型細菌發(fā)生轉化B該實驗的原理與基因工程的原理相同，都實現(xiàn)了基因重組C該實驗的設計思路是設法把DNA與蛋白質分開，研究各自的作用D該實驗與噬菌體侵染大腸桿菌實驗都證明了DNA是遺傳物質答案A解析S型細菌的DNA被相關的酶水解后，DNA的結構遭到破壞，不能使R型細菌發(fā)生轉化，A錯誤；在該實驗中，S型細菌的DNA片段插入R型細菌的DNA分子中，導致基因重組，使R型細菌發(fā)生轉化，與基因工程的原理相

20、同，B正確；艾弗里等人將S型細菌中的物質進行提純和鑒定，然后將提純的DNA、蛋白質和多糖等物質分別加入到培養(yǎng)了R型細菌的培養(yǎng)基中，可見，其實驗設計思路是設法把DNA與蛋白質等物質分開，研究各自的作用，C正確；該實驗與噬菌體侵染大腸桿菌實驗都證明了DNA是遺傳物質，D正確。7(2018江蘇蘇、錫、常、鎮(zhèn)調研)從唾液腺細胞中提取全部mRNA，以此為模板合成相應的單鏈DNA(TcDNA)，利用該TcDNA與來自同一個體漿細胞中的全部mRNA(JmRNA)進行分子雜交。下列有關敘述錯誤的是(多選)()ATcDNA分子中嘌呤堿基與嘧啶堿基數(shù)目相等B唾液腺細胞中的RNA與TcDNA都能進行分子雜交C唾液腺

21、細胞不能分泌抗體是因為缺乏編碼抗體的相關基因D能與TcDNA互補的JmRNA中含有編碼呼吸酶的mRNA答案ABC解析TcDNA分子是單鏈的，因此其分子中的嘌呤堿基與嘧啶堿基數(shù)目不一定相等，A錯誤；TcDNA是以唾液腺細胞中提取的全部mRNA為模板合成的，而唾液腺細胞中還有rRNA、tRNA，因此唾液腺細胞中的RNA與TcDNA并不都能進行分子雜交，B錯誤；唾液腺細胞不能分泌抗體是因為編碼抗體的相關基因沒有表達，C錯誤；由于所有細胞中呼吸酶基因都表達，因此能與TcDNA 互補的JmRNA中含有編碼呼吸酶的mRNA，D正確。8(2018江蘇淮陰、南師附中、海門、天一四校聯(lián)考)hok基因位于大腸桿菌

22、的R1質粒上，其編碼產(chǎn)生的一種毒蛋白，會導致自身細胞裂解死亡，基因sok也在R1上，其轉錄產(chǎn)生的sok mRNA能與hok mRNA結合，這兩種mRNA 結合形成的產(chǎn)物能被酶降解，從而阻止細胞死亡。下列敘述合理的是()Asok mRNA和hok mRNA堿基序列相同B當sok mRNA存在時，hok基因不會轉錄C不含R1質粒的大腸桿菌可被自身這種毒蛋白殺死D當sok mRNA不存在時，大腸桿菌可能裂解死亡答案D解析sok mRNA能與hok mRNA結合，說明這兩種mRNA 的堿基序列是互補的而不是相同的，A錯誤；當sok mRNA存在時，hok基因仍能轉錄，只是轉錄形成的hok mRNA會與

23、sok mRNA結合，B錯誤；毒蛋白是由hok基因控制合成的，而hok基因位于大腸桿菌的R1質粒上，因此一個不含R1質粒的大腸桿菌不會被這種毒蛋白殺死，C錯誤；根據(jù)題干信息，轉錄產(chǎn)生的sok mRNA能與hok mRNA結合可知，當sok mRNA不存在時，hok mRNA 才能翻譯合成毒蛋白，進而導致大腸桿菌裂解死亡，D正確。9(2018江蘇揚、通、泰、徐、淮、宿六市二模)TATA框是多數(shù)真核生物基因的一段DNA序列，位于基因轉錄起始點上游，其堿基序列為TATAATAAT，RNA聚合酶與TATA框牢固結合之后才能開始轉錄。下列相關敘述正確的是()A含TATA框的DNA局部片段的穩(wěn)定性相對較低

24、，容易解旋BTATA框屬于基因啟動子的一部分，包含DNA復制起點信息CTATA框經(jīng)RNA聚合酶催化轉錄形成的片段中含有起始密碼D某基因的TATA框經(jīng)誘變?nèi)笔Ш?，并不影響轉錄的正常進行答案A解析含TATA框的DNA局部片段的穩(wěn)定性相對較低，容易解旋，A正確；TATA框屬于基因啟動子的一部分，但屬于真核生物的非編碼區(qū)，不包含DNA復制起點信息，B錯誤；TATA框位于真核基因的非編碼區(qū)，經(jīng)RNA聚合酶催化轉錄形成的片段中沒有起始密碼，起始密碼位于對應的基因的編碼區(qū)轉錄形成的mRNA片段上，C錯誤；TATA框是基因的非編碼區(qū)的基因啟動子的一部分，雖然不參與轉錄，但RNA聚合酶與TATA框牢固結合之后才

25、能開始轉錄，因此某基因的TATA框經(jīng)誘變?nèi)笔Ш螅瑫绊戅D錄的正常進行，D錯誤。10(2018南通模擬)下圖表示細胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過程，下列有關敘述正確的是()A圖示過程發(fā)生在細胞有絲分裂的間期B酶A、B均可催化磷酸二酯鍵的形成C過程所需的模板相同但原料不同D過程中堿基互補配對方式相同答案B解析分析題圖可知，過程、分別表示DNA的復制、轉錄和翻譯，發(fā)生在有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期，A錯誤；酶A為DNA聚合酶，酶B為RNA聚合酶，二者均可催化磷酸二酯鍵的形成，B正確；過程所需的模板為親代DNA的兩條鏈，原料為脫氧核苷酸，過程所需的模板為親代DNA的一條鏈，原料為核糖核苷酸，C錯誤；過程中堿基互補配對的方式為AU、GC、TA，過程中堿基互補配對的方式為AU、GC，D錯誤。