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1、草窩灘中學(xué)八年級語文（北師大版）導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆教師授課教師授課時間學(xué)案編號學(xué)生姓名學(xué)習(xí)課題學(xué)習(xí)課時張海國荔枝圖序教 師復(fù)備欄學(xué)習(xí)流程學(xué) 生筆記欄【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握文中重要的文言詞句。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明事物的順序。3把握文章語言簡潔，說明生動、條理清楚的寫作特點。4培養(yǎng)對文言文的語言感悟力，提高閱讀能力?！局攸c】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明事物的順序?！倦y點】把握文章語言簡潔，說明生動、條理清楚的寫作特點。【課時安排】1課時【課前預(yù)習(xí)】1學(xué)生熟讀課文，自行解決生字詞，將不懂的地方作上記號,試著串譯課文。2查閱有關(guān)介紹作者及荔枝的資料，以開闊視野，增加知識積累，提高自己的文化素養(yǎng)。課前預(yù)習(xí) ，享受學(xué)習(xí)
2、樂趣字 詞積 累語 音 字 形詞 義作者及荔枝的資料閱讀課文時發(fā)現(xiàn)的問題直擊預(yù)習(xí)，定向檢測 給下列字注音帷 枇杷 繒 綃 瓤 醴酪 重點字釋義。帷蓋 華 榮 實 朵繒 綃 瓤肉 瑩白 醴3重點句子釋義。（1）大略如彼： （2）命工吏圖而書之： （3）蓋為不識與識而不及一二三日者云：文學(xué)常識：本文選自 ，作者 ，字 號 ，唐代著名詩人，他的代表作品有長篇敘事詩 、 等。著有 。反復(fù)朗讀，疏通文意1.通假字：華如橘2.一詞多義：實 實如丹 其實過之 之其實過之 南賓守樂天命工吏圖而樂之3.古今異義詞華如橘，春榮 古義： 今義:色香味盡去矣 古義： 今義: 4.學(xué)生各自疏通全文大意。精讀理解，合作探
3、究本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？運用了怎樣的說明順序？請你當(dāng)設(shè)計師，為本文設(shè)計一份板書。2本文說明重點是什么？為什么這樣安排呢？品味研讀，深入理解1作者在介紹荔枝的時候，使用了哪些說明方法?試舉例說明。2作者寫序的目的是什么？3課堂質(zhì)疑，排解疑難同學(xué)們，還有不懂的問題嗎？我們共同努力，一定會解決。課堂小結(jié)，收獲整理這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡練的語言加以總結(jié)。課文誦讀，語言積累背誦課文鞏固練習(xí)，提升能力1、 解釋下列句子中加點的詞。 樹形團團如帷蓋。 （ ） 華如橘，春榮。 （ ） 命工吏圖而書之。 （ ） 膜如紫綃。 （ ） 2、“大略如彼，其實過之”是什么意思？在結(jié)構(gòu)上有何作用？ 3、下列各
4、句都是對上文的表述，有誤的一項是（ ） A本文是一篇序文，序是一種文體，一般以介紹書畫的內(nèi)容、寫作意圖和有關(guān)事項為主。 B在文中，作者以其對荔枝的習(xí)性及其特點的細(xì)致觀察，運用比喻手法，形象地描摹了荔枝的形態(tài)等。 C本文以“荔枝”二字領(lǐng)起，統(tǒng)攝全篇，可謂主旨集中，語句精練。 D本文是一篇序，可作為詠物小品，但不能算作說明文。 4、第一自然段可以分為兩層，請概括每層的意思。 5、你對文中的“殼如紅繒”這一比喻滿意嗎？為什么？ 6、打比方是本文最主要的說明方法，其作用是什么？請你用這一說明方法介紹某一種水果。（100字左右）例文：西瓜生土地間，藤形條條似浪花。葉如楓，冬枯；華如星，春栽；汁如糖，夏生
5、；形如足球，核如米粒，殼如綠松，籽如粒，瓤肉紅如鮮血。大略如彼其實過之。若離此藤，五日而變色，十日而脆變，十五日而味變，二十日三十日而色脆味盡無矣。此乃大概狀況，為不識者與識而不及一二三日者云。序：是古代一種文體。包括：書序、贈序、宴集序等。一般寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨和經(jīng)過，也有別人寫的，多介紹或評論本文內(nèi)容。荔枝圖序是作者為他身邊畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。也是一篇說明文（詠物小品）寫作背景據(jù)新唐書楊貴妃傳記載：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置轉(zhuǎn)傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師?！钡诋?dāng)時，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。序文生動地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨特的風(fēng)采。
荔枝圖序?qū)W(xué)案
