江西省教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》機考真題及答案.doc

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江西省教師資格考試小學(xué)教育學(xué)機考真題及答案一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1教育的特質(zhì)是（）。A認識活動B生存活動C傳遞活動D培養(yǎng)人的社會實踐活動2我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。A陶行知B楊賢江C徐特立D蔡元培3在教育活動中，教師負責組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A學(xué)生在教育活動中是被動的客體B教師在教育活動中是被動的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的4教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。A上升趨勢B下降趨勢C先升后降趨勢D先降后升趨勢5教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A學(xué)生只有機械記憶的能力B教師的知識、能力是不一樣的C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約6教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。A示范性B長期性C復(fù)雜性D創(chuàng)造性7衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準是（）。A教學(xué)計劃B課程標準C教育目的D教學(xué)目標8課外活動不包括（）。A社會活動B科技活動C文學(xué)藝術(shù)活動D選修課9反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指（）。A教育制度B學(xué)校教育制度C教育體制D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度10德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標志。A生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B社會政治經(jīng)濟的需要C文化傳統(tǒng)D教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平11我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。A奏定學(xué)堂B南洋公學(xué)C鄉(xiāng)學(xué)D京師同文館12教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的（）。A系統(tǒng)化B專門化C復(fù)雜化D多樣化13允許成績優(yōu)秀的學(xué)生跳級，體現(xiàn)了（）原則。A啟發(fā)性B直觀性C因材施教D鞏固性14明代以后使科舉考試形成固定格式的是（）。A八股文B程朱理學(xué)C“四書”、“五經(jīng)”D六藝15實施義務(wù)教育需要一系列的辦法條件，其中最重要的是（）。A辦學(xué)經(jīng)費和設(shè)備B辦學(xué)經(jīng)費和師資C基礎(chǔ)設(shè)施和師資D經(jīng)費和設(shè)施 二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1考試命題的質(zhì)量指標主要有（）。A信度B效度C區(qū)分度D難度2教學(xué)策略的類型有（）。A內(nèi)容型B形式型C方法型D綜合型3文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。A內(nèi)容的豐富B增強國家對課程改革控制權(quán)C課程結(jié)構(gòu)的更新D為課程改革提供的物質(zhì)基礎(chǔ)E課程改革由受教育者完成4小學(xué)德育過程的構(gòu)成要素是（）。A教育者B受教育者C德育內(nèi)容D德育方法5下列說法中反映了家庭教育中存在的問題的是（）。A方法科學(xué)B家長對孩子期望偏高C片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D不能全面關(guān)心孩子的成長E家庭教育是教育的一個分支6我國的教育體系分為哪三大階段?（）A幼兒教育B初等教育C中等教育D高等教育7要開展教師進修提高工作，其內(nèi)容一般包括（）。A思想品德修養(yǎng)的提高B文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)C現(xiàn)代教育思想觀念的學(xué)習(xí)D先進教育技術(shù)的學(xué)習(xí)E評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績8備課的內(nèi)容包括（）。A課堂練習(xí)B學(xué)科課程標準C教科書D閱讀有關(guān)的參考書9學(xué)校組織學(xué)生的社會實踐，它的意義在于（）。A可以減少課堂教學(xué)的時間B有利于做到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C有利于形成學(xué)生的主體性D有利于學(xué)生進行合理的職業(yè)定向E可以讓學(xué)生有賺錢的機會10教育政策的特點具有（）。A政治性B可行性C原則性D權(quán)威性E戰(zhàn)略性三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1教育的整個過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。（）2研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）3領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。（）4相對于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。（）51897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公堂，其中的外院即為小學(xué)，這是我國最早的公立小學(xué)堂。（）6環(huán)境對人的影響是無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。（）7復(fù)式教學(xué)的主要特色是直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進行。（）8小學(xué)德育具有顯著的特點，一是小學(xué)德育的基礎(chǔ)性，二是小學(xué)德育的奠基性。（）9兒童品德的形成和發(fā)展是一個以道德認知為基礎(chǔ)，以道德情感、道德意志為激勵，發(fā)展到道德行為的整體運動過程。（）10學(xué)記指出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這說明了古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動。（）11開好主題班會首先要精心準備。（）12德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）13人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的布局結(jié)構(gòu)。（）14人的身心發(fā)展包括兩方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。（）151989年聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約的核心精神是要維護少年兒童的社會權(quán)利主體地位。（） 四、情境分析題(共25分)(一)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)著名哲學(xué)家黑格爾當年從神學(xué)院畢業(yè)的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通暢，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的衛(wèi)道士。語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力?！?你贊成黑格爾的老師的評語嗎?（）單選題A贊成B不贊成2你認為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評語?（）不定項選擇題A寫給學(xué)生看B寫給“這個人”C體現(xiàn)一定的“教育性”D鼓勵學(xué)生(二)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分)19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。1如何理解“壞孩子”“差等生”?（）不定項選擇題A差等生是指不能達到基本教育要求的學(xué)生B差等生是德智體全面發(fā)展水平較差的學(xué)生C差等生是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生D差等生是沒有發(fā)展前途的學(xué)生2這個故事說明什么問題?（）不定項選擇題A平等公正地對待學(xué)生，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育B一分為二地看待學(xué)生，找出教育的切入點C給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的D差等生完全是不可救藥的 一、單項選擇題1D【解析】教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2D【解析】略。3C【解析】該句是教師在教育中起主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。4A【解析】教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因為隨著教師經(jīng)驗的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強。5C【解析】略。6A【解析】教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。7B【解析】課程標準不但是教師進行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。8D【解析】選修課不屬于課外活動，它屬于課堂教學(xué)。9C【解析】考查教育體制的含義。10C【解析】略。11D【解析】我國于1862年在京師同文館首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。12D【解析】職業(yè)角色是相對單一的，而教師職業(yè)卻具有多種角色的特點。他們在不同時間、不同地點要扮演不同的角色。13C【解析】教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地、有差別地教學(xué)。14A【解析】明代以后規(guī)定八股文為科舉考試的固定格式。15B【解析】經(jīng)費影響著教育基礎(chǔ)設(shè)施的改善，師資影響教學(xué)質(zhì)量，所以二者是實施義務(wù)教育最重要的條件。 二、多項選擇題1ABCD【解析】測驗主要以筆試進行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。測驗的質(zhì)量指標主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。2ABCD【解析】教學(xué)策略的類型有內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。3AC【解析】文化自身的性質(zhì)決定了它的發(fā)展對學(xué)校課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新。4ABCD【解析】德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。5BCD【解析】略。6BCD【解析】我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。7ABCD【解析】ABCD四項均屬于教師進修提高的內(nèi)容。8BCD【解析】備課內(nèi)容包括鉆研學(xué)科標準、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。9BCD【解析】略。10BD【解析】教育政策的特點有可行性和權(quán)威性。三、是非判斷題1【解析】這是典型的學(xué)生中心論，它過分夸大了學(xué)生的主觀能動性，忽視了學(xué)生是教育的對象這一基本事實，結(jié)果會導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。2【解析】略。3【解析】略。4【解析】略。5【解析】略。6【解析】略。7【解析】略。8【解析】略。9【解析】略。10【解析】略。11【解析】開好主題班會的基礎(chǔ)是要確定主題。12【解析】德育過程與受教育者品德的形成過程相關(guān)。13【解析】人們所學(xué)的專業(yè)在很大程度上與未來所從事的職業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。14【解析】略。15【解析】略。四、情境分析題(一)1A 2ABCD(二)1ABC 2ABC