《液體的壓強》教案.doc

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第九章 壓強 第二節(jié) 液體的壓強 1課時 新授課 單位：東郭中學(xué) 姓名 ：黃友海 使用日期： 2013 年 3 月 26 日【教學(xué)目標】知識與技能 1、了解液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。2、了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)。3、認識液體的壓強的實際應(yīng)用連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。過程與方法 1、通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實。2、通過實驗探究，掌握科學(xué)探究的一般方法。情感、態(tài)度與價值觀 1、在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2、密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識?！窘虒W(xué)重點】利用實驗定性探究液體內(nèi)部壓強與密度、深度的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】利用物理模型從壓強的定義公式推導(dǎo)液體壓強的計算式P=gh，并能正確應(yīng)用。【教學(xué)準備】或【實驗準備】教師用：多媒體課件、一端扎有橡皮膜的大試管、裝水燒杯一只、連通器1只。學(xué)生每組需要：礦泉水瓶15只、塑料水槽15只、裝水的小燒杯15只、大燒杯30只（15只裝水、15只裝鹽水）、壓強計15只、連通器15只?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動達成目標引入課題1、多媒體放映：潛水艇工作場景。2、潛水艇為什么要用抗壓能力很強的厚鋼板制作？3、提問：游泳的同學(xué)在潛水時有何感受？學(xué)生思考并交流、討論1、激發(fā)愛國熱情。2、體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。3、學(xué)生猜想各異，但可有意向“液體有壓強”引導(dǎo)。液體壓強特點液體對容器底有壓強1、提問：液體對器底有壓強？2、演示：往蒙有橡皮膜的大試管里倒水。3、演示：用針扎破橡皮膜看到水向下流。4、收集各組討論意見，得出初步結(jié)論。1、觀察橡皮膜的變化，并思考討論。2、觀察水流方向，并思考原因。1、認識判斷物理規(guī)律可用不同的顯示方法。2、認識物理量的漸變，從而養(yǎng)成認真觀察，勤于思考的習(xí)慣。3、說明：容器中有水流出的地方有壓強，為下面實驗的開展打基礎(chǔ)。液體對容器壁有壓強1、鼓勵學(xué)生思考：如何很快在塑料杯上打上又細又圓的孔？2、提問：你能否利用手中的器材證明液體對容器壁也有壓強？3、師生對問題進行初步評價。1、小組討論并動手操作探尋打孔的方法。2、學(xué)生實驗探究，老師提問并觀察思考討論，為什么水能從側(cè)壁噴出且遠近不同？1、打孔實驗雖小，但充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。2、培養(yǎng)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力。3、教師演示的水流較細；后面學(xué)生看不見，自主實驗明了直觀。液體內(nèi)部有壓強1、簡介演示壓強計。2、提問：液體對容器底、側(cè)壁都有壓強，那么液體內(nèi)部有壓強嗎？液體內(nèi)部壓強與什么因素有關(guān)？3、巡察指導(dǎo)學(xué)生實驗4、板書分析論證后形成的結(jié)論。5、提問：大家能用自己提出結(jié)論解釋水從塑料杯中噴出時遠近為什么不同嗎？6、鞏固練習(xí)：附件一桌上有兩杯等高的液體，讓學(xué)生進行實驗探究：1、讓探頭處在任一杯液體中，觀察液體內(nèi)部是否存在壓強。2、保持探頭在液體中深度不變，改變探頭方向，壓強是否相等3、增大探頭在上述液體中的深度，看看液體內(nèi)部壓強是否改變?nèi)绾危?、保持夾子的位置不變（深度不變），將探頭放入另一杯液體中，看看壓強是否改變？同時思考：都是無色液體為什么壓強不同呀？5、學(xué)生用手指蘸取任一杯中液體放嘴里嘗嘗，就會恍然大悟。6、完成習(xí)題。1、學(xué)習(xí)簡單科學(xué)研究的實驗方案。2、鼓勵學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，并能書面或口頭表達自己的觀點，使學(xué)生認識到分析論證在科學(xué)探究中的重要性；3、養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅持不解的探究精神。4、深度不變來改變探頭方向時，發(fā)現(xiàn)各次高度差的格數(shù)略有不同，探頭朝上朝下就有12格的差別，這是壓強計設(shè)計的不足，可借助刻度尺來控制深度相同；5、不事先說明兩杯液體的密度，就是為了加深壓強與液體密度的關(guān)系的印象，同時讓學(xué)生又明白了一種鑒別物質(zhì)的方法。液體壓強的大小1、提問：液體在某一深度的壓強有多大？2、畫出模型，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)。3、公式說明并強調(diào)。4、出示例題，指導(dǎo)演練。5、鞏固練習(xí)：附件二1、學(xué)生推導(dǎo)公式。2、計算例題，鞏固公式。3、完成習(xí)題。1、以模型簡化分析過程，符合學(xué)生認知能力。2、從理論上更堅定了科學(xué)探究的正確性。連通器1、演示：介紹連通器并往連通器中注入紅色的水。2、提問：各容器中液面是相平的嗎3、將連通器靠近黑板后并引導(dǎo)學(xué)生觀察水面找學(xué)生畫出各液面所在黑板上的位置，連線。4、傾斜連通器，也在黑板上描出液面所在點，連線。5、得出結(jié)論：各容器中液面相平。6、課件展示：船閘的原理圖和工作過程。1、觀察連通器中各液面，并在黑板上對應(yīng)劃出各液面所在點，然后連線。2、改變連通器位置后，再在黑板上描出各液所在點，并連線。3、共同討論連線后能說明問題。4、觀看船過葛洲壩壩及船閘工作原理的視頻。1、從物理走向社會正是物理課程標準的理念。2、各液面是否相平很難觀察，特別是在連通器傾斜的情況下，因此改進實驗方法可減少視差帶來的誤差，從而使結(jié)論更科學(xué)，認識科學(xué)的嚴密性。3、培養(yǎng)民族自信心和自豪感。鞏固小結(jié)1、 提問式小結(jié)知識點2、 作業(yè)：助學(xué)思考回答問題，然后完成鞏固作業(yè)。1、 鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。2、 學(xué)以致用。教學(xué)反思本節(jié)緊張有序的教學(xué)，突破了“液體壓強特點”的重點，達到了三維目標的要求，特別是對探究方法的改進、實驗手段的創(chuàng)新，是本節(jié)課的亮點。如：看似與主題無關(guān)的，在礦泉水瓶上的“扎孔”，不僅提高了學(xué)生的動手、動腦能力，而且提高了學(xué)生的參與熱情，降低了實驗的難度；又如：探究“液體壓強與液體密度的關(guān)系”的實驗設(shè)計，就是控制變量與物質(zhì)鑒別的“經(jīng)典”之作；再如：“連通器中各液面相平”，是很容易看出來的，而要描點、連線后才能發(fā)現(xiàn)，就很有創(chuàng)意。附件一：液體壓強特點1、下列關(guān)于液體內(nèi)部壓強的說法中正確的是: ( ) A、液體質(zhì)量越大，所產(chǎn)生的壓強越大 B、不同液體內(nèi)的不同深度，壓強可能相等第2題圖 C、液體內(nèi)部同一深度向下的壓強總大于向上的壓強 D、液體對容器底的壓強大小與容器的形狀有關(guān)2、如圖所示：底面積相同而形狀不同的A、B兩個容器中裝有等高的同種液體，則液體對容器底部的壓強、壓力的關(guān)系為：PA_PB，F(xiàn)A_FB。(填“大于”、“小于”或“等于”)3、三個相同的燒杯，分別倒入等質(zhì)量的三種液體，液面位置如圖所示, 則液體對燒杯底壓強大小關(guān)系正確的是: ( ) A、P甲P丙P乙 B、P甲P丙P乙第4題圖第3題圖 C、P甲P乙P丙 D、因密度未知,所以無法比4、如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝等質(zhì)量的不同液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強Pa_Pb。(填“”、“”或“”)5、在如圖所示的盛有液體的容器中，投入一木塊后，容器底受到的壓強_，壓力_；若杯中裝滿水時, 再將木塊投入后，容器底受到的壓力_，壓強_。(填“變大”、“變小”或“不變”) 第5題圖附件二：計算式P=gh的應(yīng)用1、用壓強計測得某液面下40cm深處的液體壓強是4000Pa，求這種液體的密度。(g=10N/Kg)2、如果例題1中水的重量為40N，容器的重量為10N，容器底面積為0.01m2，求：（1） 水對容器底面的壓強和壓力分別為多少？（2） 容器對水平桌面的壓力和壓強分別為多少？總結(jié)：求液體的壓力，壓強： 求固體的壓力，壓強：