小學(xué)語文五年級上冊《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)（四篇）

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小學(xué)語文五年級上冊獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)（四篇）小學(xué)語文五年級上冊獵人海力布教案設(shè)計(jì)【摘要】這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事?！娟P(guān)鍵詞】救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭【教材分析】1、教材地位及作用贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識本課生字有感情的朗讀課文過程與方法：（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。復(fù)述課文情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育3、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)瀏覽課文，練習(xí)有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文?！緦W(xué)情分析】到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。【教學(xué)策略】1、教法：教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。2、學(xué)法：學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個故事，名字叫獵人海力布這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。二、板書課題1、請同學(xué)們把書翻到122頁，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀楷F(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。小學(xué)語文五年級上冊獵人海力布教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。2.讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。3.師生共同學(xué)習(xí)，體會海力布舍己為人的高尚精神，每個人都要擁有一顆善良的心靈。課時安排2課時教具準(zhǔn)備(1)教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開頭(3-5個)，展示方法可用課件展示。(2)學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1-2個記下來。教學(xué)過程第一課時一、說一說師:同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。)(此過程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計(jì)5-7分鐘。)二、讀一讀師:同學(xué)們，獵人海力布是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5-7分鐘。)三、寫一寫師:大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。)(“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個人都參與了，動手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。)四、議一議師:同學(xué)們，獵人海力布這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以!在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。1.第2自然段中“他熱心幫助別人敬愛他”2.第3-6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。3.第7-9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。以上這些是備課時預(yù)想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時間約為15分鐘左右。)第二課時一、演一演師:同學(xué)們，為了把這個動人的故事再現(xiàn)，請大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”，先商量一下，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演，好嗎?(此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想:海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演?鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演?鼓勵學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個性化的發(fā)揮，和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。)二、理一理師:同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受?那么這個故事為什么那么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)板書圖示:(“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理想象。)三、編一編師:下面，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計(jì)開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當(dāng)“編故事大王”!擬提供以下開頭(3-5個)(1)“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭”(2)“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了”(3)“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖”(此處題目可教師擬幾個，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15-20分鐘。)四、評一評評講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動人的情節(jié)，對學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。小學(xué)語文五年級上冊獵人海力布教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)能自主認(rèn)識生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。品讀表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的激動，并能有感情地朗讀。能根據(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。感受音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯感情。二、教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，體會達(dá)格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。三、教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡要復(fù)述課文。四、教學(xué)過程一談話導(dǎo)入，揭示課題今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。板書課題齊讀課題整整十年，歷經(jīng)三千多個日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的(用一個詞語來表達(dá))。請把你的這種感覺融入再讀課題。二檢查預(yù)習(xí)，整體感知預(yù)習(xí)了課文，我們對課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰送給誰的呢?請根據(jù)提示說一說，出示：十年后，送給一份的禮物 。各自準(zhǔn)備，交流。三研讀文本，品析語言，體會情感對于這份禮物，我們體會不一，請大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。令人吃驚 (大師力作 影響深遠(yuǎn))出示：下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮。教師補(bǔ)充資料介紹：愛德華.葛利格。達(dá)格妮收到這份禮物時的心情是怎樣的呢?出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢?讀讀語句，你能用一個詞語來形容她此刻的心情嗎?請你帶著這樣的感情朗讀語句。引說：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)檫_(dá)格妮充滿疑惑是因?yàn)檫_(dá)格妮覺得不可思議是因?yàn)榘鍟杭恿钊烁袆?(信守諾言)這是一支怎樣的樂曲啊?達(dá)格妮從樂曲中聽到了什么?出示語句，辨析：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了( )，( )，( )指名讀句 板書：陶醉優(yōu)美的旋律讓達(dá)格妮的思緒回到了十年之前的一個秋天，出示第四節(jié)。師生配合讀，理解破折號的作用。請大家展開想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會有一番怎樣的對話呢?同桌合作說一說，指名交流。八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢?引讀第5節(jié)：十年的時間多漫長啊!當(dāng)她漸漸成長的時候，有時(會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物)，她心想()，隨著時光的流逝，她開始懷疑了(那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。)板書：期待懷疑失望課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽音樂時對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛，在這段時間中，他會做些什么呢?學(xué)生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。令人幸福 (充滿祝福)為什么說這是最好的禮物?指名回答，出示語句：那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她!她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”指名朗讀。語言表達(dá)：達(dá)格妮從樂曲中感受到了音樂家對自己深深的祝福。祝福達(dá)格妮 ，祝福達(dá)格妮 ，祝福達(dá)格妮 。所以說，達(dá)格妮是，她就是。所以達(dá)格妮聽完樂曲，出示語句：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。指導(dǎo)朗讀。音樂會結(jié)束后，出示語句：音樂會結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活呀!我愛你”齊讀語句。這是達(dá)格妮內(nèi)心的呼聲，飽含著激動、感激和幸福，所以在破折號在這里起到聲音延長的作用。板書：幸福再讀語句。四復(fù)述總結(jié)多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊!讓我們試著根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文。學(xué)生簡要復(fù)述。說說此刻你心中最真實(shí)的感受吧，學(xué)生交流，隨機(jī)板書：信守諾言五課后訓(xùn)練背誦3、4、5節(jié)。簡要復(fù)述課文。寫話：展開想象，達(dá)格妮在樂曲中還聽到了什么?板書：24 十年后的禮物令人吃驚激動信守諾言令人感動陶醉(期待懷疑失望)令人幸福幸福小學(xué)語文五年級上冊獵人海力布教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。3、使學(xué)生認(rèn)識到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個故事，名字叫獵人海力布這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。二、板書課題1、請同學(xué)們把書翻到120頁，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪?？現(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個什么樣的人呢？板書熱心助人舍己為人看來同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)，1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學(xué)們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解2、有一個細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？3、海力布因?yàn)榫攘诵“咨?，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？生匯報(bào)抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個自然段。人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說點(diǎn)什么呢？四、結(jié)束語老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時刻能做到心中有他人，處處留美名。板書：救白蛇得寶石熱心助人救鄉(xiāng)親舍己為人變石頭