小學(xué)語文五年級上冊《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計（四篇）

小學(xué)語文五年級上冊獵人海力布教學(xué)設(shè)計（四篇）小學(xué)語文五年級上冊獵人海力布教案設(shè)計【摘要】這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。【關(guān)鍵詞】救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭【教材分析】1、教材地位及作用贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。2、教學(xué)目標知識與技能：認識本課生字有感情的朗讀課文過程與方法：（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。復(fù)述課文情感、態(tài)度、價值觀：（2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育3、教學(xué)重難點：（1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)瀏覽課文，練習(xí)有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。【學(xué)情分析】到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運用，進一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點訓(xùn)練目標。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文?！窘虒W(xué)策略】1、教法：教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。2、學(xué)法：學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個故事，名字叫獵人海力布這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。二、板書課題1、請同學(xué)們把書翻到122頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪?？現(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。小學(xué)語文五年級上冊獵人海力布教案設(shè)計教學(xué)目標1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。2.讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。3.師生共同學(xué)習(xí)，體會海力布舍己為人的高尚精神，每個人都要擁有一顆善良的心靈。課時安排2課時教具準備(1)教師準備或自編一些民間故事的開頭(3-5個)，展示方法可用課件展示。(2)學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1-2個記下來。教學(xué)過程第一課時一、說一說師:同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。)(此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計5-7分鐘。)二、讀一讀師:同學(xué)們，獵人海力布是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5-7分鐘。)三、寫一寫師:大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。)(“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個人都參與了，動手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機地結(jié)合實際起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。)四、議一議師:同學(xué)們，獵人海力布這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以!在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。1.第2自然段中“他熱心幫助別人敬愛他”2.第3-6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。3.第7-9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。以上這些是備課時預(yù)想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機引導(dǎo)。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時間約為15分鐘左右。)第二課時一、演一演師:同學(xué)們，為了把這個動人的故事再現(xiàn)，請大家自由結(jié)合成“表演團”，先商量一下，然后把你們認為最感人的情節(jié)演一演，好嗎?(此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想:海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演?鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演?鼓勵學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進行個性化的發(fā)揮，和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。)二、理一理師:同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受?那么這個故事為什么那么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)板書圖示:(“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理想象。)三、編一編師:下面，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當(dāng)“編故事大王”!擬提供以下開頭(3-5個)(1)“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭”(2)“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了”(3)“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖”(此處題目可教師擬幾個，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15-20分鐘。)四、評一評評講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動人的情節(jié)，對學(xué)生運用語言文字的能力作適當(dāng)點撥，約10分鐘左右。小學(xué)語文五年級上冊獵人海力布教案設(shè)計一、教學(xué)目標能自主認識生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。品讀表現(xiàn)達格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的激動，并能有感情地朗讀。能根據(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。感受音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯感情。二、教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)課文，體會達格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。三、教學(xué)難點在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡要復(fù)述課文。四、教學(xué)過程一 談話導(dǎo)入，揭示課題今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。板書課題 齊讀課題整整十年，歷經(jīng)三千多個日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的(用一個詞語來表達)。請把你的這種感覺融入再讀課題。二 檢查預(yù)習(xí)，整體感知預(yù)習(xí)了課文，我們對課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰送給誰的呢?請根據(jù)提示說一說，出示：十年后， 送給 一份 的禮物 。各自準備，交流。三 研讀文本，品析語言，體會情感對于這份禮物，我們體會不一，請大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。令人吃驚 (大師力作 影響深遠)出示：下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：獻給守林人的女兒達格妮。教師補充資料介紹：愛德華.葛利格。達格妮收到這份禮物時的心情是怎樣的呢?出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻給她呢?讀讀語句，你能用一個詞語來形容她此刻的心情嗎?請你帶著這樣的感情朗讀語句。引說：達格妮驚訝是因為達格妮充滿疑惑是因為達格妮覺得不可思議是因為板書：激動令人感動 (信守諾言)這是一支怎樣的樂曲啊?達格妮從樂曲中聽到了什么?出示語句，辨析：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童想像說話：沉浸在樂曲中的達格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了( )，( )，( )指名讀句 板書：陶醉優(yōu)美的旋律讓達格妮的思緒回到了十年之前的一個秋天，出示第四節(jié)。師生配合讀，理解破折號的作用。請大家展開想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會有一番怎樣的對話呢?同桌合作說一說，指名交流。八歲的達格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢?引讀第5節(jié)：十年的時間多漫長啊!當(dāng)她漸漸成長的時候，有時(會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物)，她心想()，隨著時光的流逝，她開始懷疑了(那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。)板書：期待 懷疑 失望課文第4、5兩節(jié)是達格妮在靜聽音樂時對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛，在這段時間中，他會做些什么呢?學(xué)生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。令人幸福 (充滿祝福)為什么說這是最好的禮物?指名回答，出示語句：那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她!她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福?！敝该首x。語言表達：達格妮從樂曲中感受到了音樂家對自己深深的祝福。祝福達格妮 ，祝福達格妮 ，祝福達格妮 。所以說，達格妮是 ，她就是 。所以達格妮聽完樂曲，出示語句：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。指導(dǎo)朗讀。音樂會結(jié)束后，出示語句：音樂會結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活呀!我愛你”齊讀語句。這是達格妮內(nèi)心的呼聲，飽含著激動、感激和幸福，所以在破折號在這里起到聲音延長的作用。板書：幸福再讀語句。四 復(fù)述總結(jié)多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊!讓我們試著根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文。學(xué)生簡要復(fù)述。說說此刻你心中最真實的感受吧，學(xué)生交流，隨機板書：信守諾言五 課后訓(xùn)練背誦3、4、5節(jié)。簡要復(fù)述課文。寫話：展開想象，達格妮在樂曲中還聽到了什么?板書： 24 十年后的禮物令人吃驚 激動信守諾言 令人感動 陶醉(期待懷疑失望)令人幸福 幸福小學(xué)語文五年級上冊獵人海力布教案設(shè)計教學(xué)要求：1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。3、使學(xué)生認識到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。教學(xué)重點：抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個故事，名字叫獵人海力布這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。二、板書課題1、請同學(xué)們把書翻到120頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪?？現(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個什么樣的人呢？板書熱心助人舍己為人看來同學(xué)們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學(xué)們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解2、有一個細節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？生匯報抓重點詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個自然段。人們世世代代紀念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說點什么呢？四、結(jié)束語老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學(xué)們時刻能做到心中有他人，處處留美名。板書：救白蛇得寶石熱心助人救鄉(xiāng)親舍己為人變石頭