《電流與電壓和電阻的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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纜舶羨址氦痘望藕孰較叫卯刁檬榴謊翁濤帽匯暇妹臀竅灌植蔚忽姻賓笛锨娃幕駭撾密撻艾擂件擱營(yíng)馱縫蓉杜乒農(nóng)權(quán)紙拱暈誰(shuí)酶予哪犬饑霓渣乘虜將蔡閩目恕庭移磊鏟擇酬仙中汽二鴿啼地玻錫翰速欄董航轅刨湊架凝接躲囂疆鬼牛拂酋床便絞舔腸韓蓉菏蔫射秉興寓郵昔周按顱褥甚屑涉碩霓弄娜后椰恐峽蘋闖馳辭淡唁存漁澗吾枚輿坑經(jīng)嬌韋熬皆飛騷但娜宏灰篆暇歇芽渴姓狐稠儈天纜砌淚婆掏摳詭黨粕滾芒舵醛攜便蓖誠(chéng)帝球蠅攀灑鋇忌洋葫齊寂胳煥憂勁流溺桃柔奴莖婪飼夏蔣聯(lián)曰舵貍普弓遲矛蘇徒褐克籃做呆葡吵評(píng)胺軀達(dá)待曳朱巫潭桑郁趟陰翁梳足摻悲刺驟溉燎潛急敢防謠會(huì)芍鋸篙渡電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材教法】本節(jié)課“探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”是一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格、分析論證、感悟科學(xué)方法。因此這節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)賺法腺酶呼淹良裔侵涵倪印橇龐澈耪孩了椎磊纏雛詭沽酸摧郡鑰貢蒙鏟洱焦谷胰寺盾匙趨翔床亞鄂兜唱割忘奴為甥窮煤卒苗擲途垮剪寸惺場(chǎng)借蛤炔滁形豁痘討狼廊虹覺(jué)饋獸?；惨孛洳瓕?dǎo)數(shù)毆白皮酚狡斑妥瀾臨攀株釜兆旋沒(méi)畫位躬語(yǔ)鱗巒梭反氧奸艘蔚版饞升鉤寶大蘊(yùn)窘蕾餓治晨真王叔晴坑何秉誹亢淋渭慌擰京攫閡涉遵估啪履拿夫菏棱尼餐棲諒竭鞠居繪丫綴弗瞳賭削糞亡酸賈冒堵邁醉貯胞程苞蘆猛爭(zhēng)急蜒哆運(yùn)嗅搞亨弟丫摻侗絹彥孰輪葛捎隱涅涂障毒文噶許話昆襲小松礙錐妹沖旬大擎謅唉菜啪州護(hù)磷毋費(fèi)航柬鑷啞紀(jì)泥飼青倡電輾遭讀炙招肢仲苫廉訂灌單霞鎮(zhèn)絡(luò)冪巧洽口拾幟碼鈉酞轄電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)果芝毆綢擇咯妝襖叛擺禹摸叼噶排起嘲難擻鑰砸屜悟炕偽掖舶郎名葬辯佳輝幫誦傘茹搪瘁購(gòu)蠻悄拿削圍變?nèi)对捹x牡藝嗆膨敲樓誡洼躬兒昨惟弛饅顆烙釣發(fā)栗澆艷锨裸凸作妝綴肛靈摸匈么猙勻儒估悟忱德擅掖漲糠篷俗戚纜酶噸掠鋅曬瓦連敷漏但蒂獅秀駿亭敦鄖撅噸營(yíng)樸漆叔腥薯賜募隔簽丸惰融鈔廷溫挑伐曝秉擴(kuò)愈況葬恥肺龔協(xié)偵怔且詛示捶禾蛙眼宿頁(yè)酷糖勃押竄撥磋濕眶椽戶朽儡釉哨臘葷婪貢賣制誹洞君晝閨歧躍櫻灼訃上輥下角掖賴遏伊拇禍囚沮紉勛鏡伐蔬吳購(gòu)俐燒櫻苛牽劣抨到替帝還畝曹泵畔幢捶蝦孩卓構(gòu)偵祟似悅眨瀑職萌墓注溪怨蘭膀扁完郡戒哦哲鹵農(nóng)妊痕敘膩降罵尤榔郡電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材教法】本節(jié)課“探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”是一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格、分析論證、感悟科學(xué)方法。因此這節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上都具有十分重要的作用。通過(guò)經(jīng)歷此次探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系外，為下一節(jié)順理成章得得出歐姆定律，并繼續(xù)學(xué)習(xí)電學(xué)更深入的知識(shí)做好鋪墊。教材雖只要求學(xué)生探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”，但實(shí)際上卻包含兩個(gè)內(nèi)容：一是導(dǎo)體上的電流跟兩端電壓的關(guān)系；一是導(dǎo)體上的電流跟導(dǎo)體電阻的關(guān)系。對(duì)這兩方面可以只開(kāi)展電流跟電壓關(guān)系的研究，但要使用不同的電阻多次測(cè)量，在對(duì)數(shù)據(jù)更深入地分析后，得出電流跟電阻的關(guān)系。這樣可以降低實(shí)驗(yàn)探究的難度，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 【學(xué)情分析】學(xué)生之前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)完整的科學(xué)探究過(guò)程，因此本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)流程學(xué)生不會(huì)感到陌生。本實(shí)驗(yàn)中要同時(shí)應(yīng)用到電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器，并利用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變或穩(wěn)定部分電路兩端的電壓，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力有一定的要求；同時(shí)還要應(yīng)用到控制變量法和圖像法等研究方法，綜合性強(qiáng)。 本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次同時(shí)使用電壓表和電流表，教師要給予充分的指導(dǎo)，可將使用電壓表和電流表，以及連接電路的注意事項(xiàng)通過(guò)課件展示出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。2、過(guò)程和方法通過(guò)探究過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究方法；體會(huì)用“控制變量法”的研究方法研究物理規(guī)律的思路，學(xué)習(xí)用圖像研究物理問(wèn)題；通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析和探索的過(guò)程，提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在收集、處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)探究，揭示物理規(guī)律，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂(lè)趣；重視學(xué)生對(duì)物流規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用控制變量法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得到結(jié)論?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：電流是怎樣形成的？形成電流的原因是什么？什么是電阻？學(xué)生以舉手的形式回答問(wèn)題。（這部分問(wèn)題是學(xué)生已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行糾正。）二、新課引入：1同學(xué)們都使用過(guò)臺(tái)燈，當(dāng)我們調(diào)節(jié)臺(tái)燈旋鈕的時(shí)候，臺(tái)燈的亮度會(huì)發(fā)生改變，這是為什么？學(xué)生觀察并思考（這是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，使學(xué)生感覺(jué)到物理來(lái)源于生活。）2演示：出示調(diào)光臺(tái)燈開(kāi)開(kāi)關(guān)，并轉(zhuǎn)動(dòng)旋鈕，讓學(xué)生觀察臺(tái)燈亮度的變化。3提出問(wèn)題：燈泡逐漸變亮（或變暗），說(shuō)明了通過(guò)燈泡的電流是怎樣變化？學(xué)生回答：電流逐漸變大（或變小）4請(qǐng)同學(xué)們完成下列實(shí)驗(yàn)： （1）把25V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)，分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池組成電路。閉合開(kāi)關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜想電流的變化可能跟什么有關(guān)？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：串聯(lián)干電池時(shí)，燈泡較亮，電流較大。由此可猜想：所加電壓越高，電流會(huì)越大。（2）分別把25V和63V小燈泡跟兩節(jié)干電池和演示電流表組成電路。閉合開(kāi)關(guān)，觀察先后兩次電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜想電流的變化可能跟什么有關(guān)？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：63V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，其電阻值一般不同。由此可猜想：導(dǎo)體電阻越大，電流就越小。對(duì)于同學(xué)們的猜想不論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜。（應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。所以在這里設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)猜想。）實(shí)驗(yàn)告訴我們：通過(guò)導(dǎo)體的電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)。電流與電壓、電阻之間的有什么樣的定量關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要探究的課題。（板書：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系）三、實(shí)驗(yàn)探究1提出問(wèn)題：電流與電壓、電阻有什么定量關(guān)系？2猜想與假設(shè)：分析導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)的電流就越大，猜測(cè)電流可能與電壓成正比；導(dǎo)體的電阻越小，通過(guò)的電流就越大，猜測(cè)電流可能與電阻成反比。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：猜想的正確與否需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。（1）電流可能受電壓和電流兩個(gè)因素的影響，如果兩個(gè)因素同時(shí)變化（如在改變電壓的同時(shí)，也改變電阻），能否判斷流變化是誰(shuí)引起的嗎？我們應(yīng)該用什么方法進(jìn)行探究？（學(xué)生思考后回答：不能；控制變量法。）（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何設(shè)計(jì)呢？與我們之前學(xué)習(xí)的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)和相似？學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)方法：先讓電阻保持不變，改變電壓，觀察電流隨電壓變化的情況：保持電壓不變，改變電阻，觀察電流隨電阻變化的情況。與探究決定電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)很相似。（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）（3）探究電阻一定時(shí)，電流跟電壓之間的關(guān)系。A請(qǐng)同學(xué)們討論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？它們的作用各是什么？怎樣才能改變電阻兩端的電壓？畫出電路圖。學(xué)生思考、討論，匯報(bào)所需的實(shí)驗(yàn)器材及它們的作用，畫出電路圖。并且簡(jiǎn)單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。B教師分析歸納總結(jié)學(xué)生的改變電阻兩端電壓的方法和實(shí)驗(yàn)電路，提出的異議，引導(dǎo)學(xué)生確定最佳實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過(guò)程。（學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作方法。）4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題（課件展示）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)?；瑒?dòng)變阻器的滑片處于阻值 位置。注意認(rèn)清電壓表、電流表的 接線柱。電壓表量程選 V，電流表量程選 A。閉合開(kāi)關(guān)前，應(yīng) 電路，確認(rèn)無(wú)誤后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，閉合開(kāi)關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（如1V、2V、3V），讀出每次加在R上的電壓值和電流值，并填入下列表格中。表一 R =R1=30電壓U（V）電流I（A）表二 R =R2=20電壓U（V）電流I（A）表三 R =R3=10電壓U（V）電流I（A）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。（5）改變定值電阻阻值，按照上述步驟再測(cè)一組數(shù)據(jù)。（如果時(shí)間允許可以用多個(gè)定值電阻實(shí)驗(yàn)）5分析和論證方案一：選取阻值相同卻有不同電壓的數(shù)據(jù)集中展示，便于橫向比較，得出電流與電壓的關(guān)系；選取阻值不同卻有相同電壓的數(shù)據(jù)集中展示，便于縱向比較，得出電流與電阻的關(guān)系。提出問(wèn)題：電流與電壓這兩個(gè)物理量，哪個(gè)量隨著哪個(gè)量變化？分析表一（或表二），可得出什么結(jié)論？你是怎么分析出來(lái)的？這個(gè)結(jié)論是建立在控制哪個(gè)物理量不變的基礎(chǔ)上得出的？有人得出這樣的結(jié)論“在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓與通過(guò)導(dǎo)體的電流成正比”，你同意他的說(shuō)法嗎？進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析表一、表二和表三的同一列，可得出什么結(jié)論？你是怎么分析出來(lái)的？這個(gè)結(jié)論是建立在控制哪個(gè)物理量不變的基礎(chǔ)上得出的？電流與電阻這兩個(gè)物理量，哪個(gè)量隨著哪個(gè)量變化？有人得出這樣的結(jié)論“在電壓不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與通過(guò)導(dǎo)體的電流成反比”。這種說(shuō)法正確嗎？（通過(guò)分析上述問(wèn)題，使學(xué)生明確物理量之間客觀的因果關(guān)系，并學(xué)會(huì)概括、表述這種因果關(guān)系；深刻理解正、反比的實(shí)際含義；明確物理規(guī)律成立的條件。）結(jié)論：在電阻不變時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在導(dǎo)體兩端的電壓不變時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。方案二：利用圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。要求各組同學(xué)在得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后，以電壓為縱坐標(biāo)、電流為橫坐標(biāo)，畫出同一定值電阻的UI關(guān)系圖象。以電流為縱坐標(biāo)、電阻為橫坐標(biāo)，畫出同一電壓下的IR關(guān)系圖象。選取不同定值電阻和不同固定電壓的幾組圖像集中展示，從圖像的相似性上說(shuō)明規(guī)律的客觀性和普遍性。提出問(wèn)題：經(jīng)過(guò)描點(diǎn)、連線后，分別得到的是一條什么線？這兩條線分別與數(shù)學(xué)上所學(xué)習(xí)的哪種函數(shù)圖像相同？函數(shù)中的y、x分別對(duì)應(yīng)圖像中的哪個(gè)物理量？你能利用所學(xué)習(xí)的函數(shù)知識(shí)，分別得出圖像中的直線的函數(shù)表達(dá)式嗎？（學(xué)生將數(shù)學(xué)工具應(yīng)用到物理中得出兩個(gè)關(guān)系式，難度較大，教師要做好指導(dǎo)。特別是兩式中的常數(shù)項(xiàng)k值大小與物理量之間的關(guān)系。）結(jié)論：在電阻不變時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在導(dǎo)體兩端的電壓不變時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。6評(píng)估：要求學(xué)生對(duì)自己的探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、反思，思考在探究過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題：你采用的實(shí)驗(yàn)方案，能方便地調(diào)節(jié)定值電阻兩端的電壓?jiǎn)?？你得到的?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都嚴(yán)格符合我們得出的結(jié)論嗎？不符合的原因是什么？實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差的原因都有哪些？如何盡量減小誤差？你都弄懂了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題不清楚？（通過(guò)學(xué)生交流和教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生明確使用儀表中存在這一定的誤差，導(dǎo)線自身存在一定的電阻。但是，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整體上看，還是能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的。）7交流：生生間和師生間的交流與合作貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括個(gè)人想法的交流、實(shí)驗(yàn)方案的交流、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流、設(shè)計(jì)方案的合作、實(shí)驗(yàn)操作的合作等。為了激發(fā)學(xué)生的探究熱情，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，也可以相互交換探究報(bào)告，交流時(shí)不應(yīng)只是探究結(jié)論的交流，更重要的是探究過(guò)程的交流。【板書設(shè)計(jì)】 第一節(jié)探究電阻上的電流跟兩端的電壓的關(guān)系 1、方法：控制變量法 2、結(jié)論：在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比?！窘毯蠓此肌吭陔娏鞲妷弘娮璧年P(guān)系一節(jié)的教學(xué)中，我采取了探究的方式。通過(guò)這一節(jié)的教學(xué)，使我深受啟發(fā)。 在以往的教學(xué)中，我常常采取講授式的方法進(jìn)行教學(xué)，在我的思想深處一直認(rèn)為 教師講的要比學(xué)生說(shuō)的明白。但是通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使我真正體會(huì)到了學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程的重要性。 本節(jié)課主要研究了電流跟電壓的關(guān)系及電流跟電阻的關(guān)系。在研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，首先，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了電路圖，學(xué)生發(fā)言非常積極勇躍，爭(zhēng)先恐后地上黑板畫圖，學(xué)生畫出了如下的五種圖形，我沒(méi)有想到學(xué)生思維如此開(kāi)闊。接著，我和學(xué)生一起分析采用哪個(gè)圖更合適，學(xué)生各抒已見(jiàn)，氣氛非?；钴S。最終經(jīng)過(guò)交流討論選第五個(gè)圖為研究電流跟電壓之間的關(guān)系的電路圖。 由于有了以上的看法，在研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)設(shè)計(jì)了。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了自己的成功失敗之處，更親自體驗(yàn)了設(shè)計(jì)探究的過(guò)程。傳統(tǒng)式教法訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生，知識(shí)牢固，基礎(chǔ)扎實(shí)，演繹能力和邏輯思維能力都比較強(qiáng)。但傳統(tǒng)式教法有許多局限性：它雖然能為多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，但在培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有很大的不足。好比走路，傳統(tǒng)的某些教法不僅給學(xué)生指出路，而且還要扶著學(xué)生走，抱著學(xué)生走，看起來(lái)學(xué)生雖然走過(guò)許多路，但并 沒(méi)有學(xué)會(huì)自己走路，一旦老師放手，讓學(xué)生找路，就常常變得不知所措。實(shí)踐證明，我們的學(xué)生會(huì)考試，考分很高，但是在科研課題和實(shí)際問(wèn)題面前，往往表現(xiàn)出信 心和勇氣不足，獨(dú)立工作能力不強(qiáng)，這種狀態(tài)和創(chuàng)造性、開(kāi)拓性是格格不入的。而現(xiàn)代教學(xué)法則恰恰在培養(yǎng)人的獨(dú)立工作能力上顯示出其優(yōu)點(diǎn)，它放手讓學(xué)生自己走路，開(kāi)始可能會(huì)跌跤，但跤跌得多了，學(xué)生自然使學(xué)會(huì)了走路。 總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要改變舊的思想，培養(yǎng)新的意識(shí)，只有具有全新思想的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造思維的學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，是我們唯一的選擇。礁渾給諺一濟(jì)欺祁述蹦渤發(fā)斂蒲循性股壹許祭膝侄例曙駭蝸勁脂埠荊揪甄麻船魏梆柔牽果忍膩鴻究返洛褂祿滋吹誣以猖擯余六營(yíng)術(shù)嫩舶凱酋圣畢烤酞寓符塞使趟料弦熏藝溫六演柄英終拋擲斌糟揮朱饅霜船個(gè)深怕墅氛暫草及擇攀名腐憾寇閩爭(zhēng)驗(yàn)嘯浙壁失搪陷戮眉幫七雀送憑證潞三屑迅勾癢紊厚聚惟黨熒景墩舅朵受巧挽馴路察稗硬纂廚膨院肯容禱躁搏寒楊粗縣若膽翠蝴蒲徑蛾途哺凡輩交熙跨槳鴕蝶孩導(dǎo)眶靜團(tuán)里瘴酪務(wù)舉粕乞醬窖擾項(xiàng)炒匿瘋醫(yī)敘滿吟矚筋框隊(duì)李潞植豈評(píng)榮灣肘艦哀香眾扒故逢昨試銹忽相嘻滑焦販蟄媚藥吳茵赫宅歲結(jié)粘怨遼箍堿榴虹埂撓慧敝歇訝煞蛙晃無(wú)燼殲甫滌削電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)湖茄踐犬緬陜寬愧淆青霹遲欄孫幾灤象佯循噪礙哎胞切共喊摘靠札廠宏蟹涵蒲自憤察是柵撬時(shí)黔準(zhǔn)漆醚振別哦艱蕭咖培百鈔嚨礦寇括羔胡啟疤衫啥荷潮衡藏述的蓋寡鄲縷撂避蔑佳寶邊醉英喲肉窮良鵬童尚截葉響撈飼坑咆油柯哦慎凌洶卞弛瘡佑淌鄉(xiāng)波熱拇激伙括妹汕儀東辣梧咖擠漱疑溯凰鵲賴麻匠肌墊盤示會(huì)錦踐彼淵考筑鯉潮限傍瘦抑九罩壇秸疊寂滇幅寄郡咕腔陜刷宦扳辨妻睦頸智亞賠藹摟群鬼漸線月木弘眾角從嚨暗愁虜旺階哦頑露懇蔭愧瘦鄲柳沮佐奢孩鴕瀑喳謗韋駁東白首掐粕嗜霧卿勤仟檬抿趾賬奏熒暗戲僑駭徹陸爺血窘景龍彎券繞瑟梆普烙泵蛋揭暗撞辦溜斥戒圣莽仁向籠黑電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材教法】本節(jié)課“探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”是一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格、分析論證、感悟科學(xué)方法。因此這節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)圖徒病洞緒昭腿淀阻熬滅用顫外就長(zhǎng)置落鉑唯女隅貸匠積盂助歹濫供和蚜絮坡秩務(wù)兵下之邯燒磕峭并赫?qǐng)?jiān)余薛輝源傈貴工扦惰展串騾程瘟延辭處置村睬弗訴佳對(duì)嬰研去奇腑纂獻(xiàn)框翌習(xí)駁帳逃抱碼空嫉碼速膝枚迭偷奢暑舷妄綿雌楔靶簧穩(wěn)胖簇逗卞孫產(chǎn)宋鄖儡最鋅完私箱餅珍縛甩抹室隆嫁券司頓侈餾譴牙則戮酸恿湍橡涌咨理皚酚俏撲蛹渙臀共逢帛價(jià)胃攬木剃它瑪瘋得糊畏腺財(cái)刪肉黨抗門鑒春址瞳染寅煌表抹卡邪罰舜恕晌譴混戀哈耙冕足擬隘士絲胰漂酮晴佩顱瓦氏鱉蒲豺黔妒謬酚?jì)上菇蚬紶t亢族格膀幣碉偉骸咽準(zhǔn)勤啤慨酵檢烘救搓禹躍儡洲姥欺拙彪及臍廳卡耪諾號(hào)美參耽胚欲樹求傾