浙教版20 創(chuàng)造宣言同步練習(xí)（II ）卷.doc

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浙教版20 創(chuàng)造宣言同步練習(xí)（II ）卷一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共20分)1. （4分）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。 通過對(duì)沙塵暴與水、與植被之間關(guān)系的追zng_，我們受到的ch_動(dòng)應(yīng)當(dāng)是多方面的。在這些方面，jng_鐘已經(jīng)一敲再敲，但愿我們不要愚chn_行動(dòng)在前，苦果難咽隨后。2. （2分）下列詞語中有誤的一項(xiàng)是 （ ）A . 信服 捶打 樹杈 形影不離B . 憔悴 敏感 綻開 自做主張C . 爛漫 取決 臉頰 迷迷糊糊D . 嫩芽 決別 煩悶 鴉鵲無聲3. （2分）下列句子中劃線的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A . 科幻作家徐浩若受邀到成都舉辦講座，幾十位科幻創(chuàng)作愛好者傾聽了他的報(bào)告，會(huì)后他們有幸向他詢問了有關(guān)科幻創(chuàng)作的問題B . 對(duì)目前微博流行的古代文化名人“穿越”熱，有網(wǎng)友認(rèn)為純屬惡搞，但也有學(xué)者認(rèn)為不應(yīng)該遏制網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新作用C . 這個(gè)小偷在公交車上扒竊時(shí)被乘客識(shí)破并扭住，他義憤填膺地辯解說：“我只不過是把手伸錯(cuò)了口袋，不是故意要偷！”D . 這兩幅山水畫構(gòu)思、色彩如出一轍，但有些方面卻截然不同 ， 如左邊這幅更寫實(shí)一些，而右邊這幅則更空靈一些4. （2分）選出沒有運(yùn)用比喻修辭手法的句子（ ） A . 它的干通常丈把高，像人加工過似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。B . 學(xué)問是知識(shí)的聚集，是一種滋養(yǎng)人生的原料。C . 才德有如寶石。D . 每一種健全的思想是一顆植物種子的包殼。5. （8分）文學(xué)常識(shí)填空。 陶行知，安徽歙縣人，教育家。主要教育思想是“_”，主要著作有中國教育改造中國大眾教育問題等。羅丹，_（國籍）雕塑家、藝術(shù)理論家。代表作有_青銅時(shí)代等。歌德，_（國籍）思想家、文學(xué)家、科學(xué)家。代表作有浮士德_等。易經(jīng)又稱_，_家經(jīng)典之一，相傳是_（人名）在獄中所作。6. （2分）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A . 能否制訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是中考取得滿意成績的前提。B . 近期國際原油價(jià)格受諸多因素影響持續(xù)走低，國內(nèi)參考的原油變化率持續(xù)下滑。C . 批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。D . 據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，目前大約已有100個(gè)左右的國家和國際組織積極響應(yīng)“一帶一路”建設(shè)。二、 拓展閱讀 (共1題；共25分)7. （25分）閱讀下面的議論文，回答問題。強(qiáng)者讓不適變得舒適王石這個(gè)世界上有兩種人，一種人是強(qiáng)者，一種人是弱者。強(qiáng)者給自己找不適，弱者給自己找舒適。有人說過，“同在一個(gè)環(huán)境中生活，強(qiáng)者與弱者的分界就在于誰能改變它?！毕胍兊酶鼜?qiáng)，就必須要學(xué)會(huì)強(qiáng)者的必備技能，那就是讓不適變得舒適。如果你學(xué)會(huì)了這種技能，你可以搞定很多事情，例如克服拖延，健身，學(xué)習(xí)新語言，探索未知領(lǐng)域等等。但是很多人都傾向于回避這種不舒適，畢竟沒有一件事情是簡單的，都需要付出很多努力，忍受很多痛苦，甚至是讓自己遍體鱗傷。就像狂風(fēng)中展翅翱翔的雄鷹，就像沙場(chǎng)上馳騁奔騰的駿馬，強(qiáng)者永遠(yuǎn)懂得接受不適，改變不適。例如，你想要改掉拖延的毛病，你必須要在任務(wù)出現(xiàn)的時(shí)候給自己設(shè)定時(shí)間期限，然后立即去做，直到任務(wù)完成。但是在做的過程中會(huì)有各種各樣的干擾，你必須要與之相斗爭(zhēng)，其過程必然是痛苦的，這種不適會(huì)持續(xù)很久，直到有一天你習(xí)以為常了，那么你也就不再拖延了。這個(gè)過程，就是讓不適變得舒適，變得像睡覺前刷牙一樣，成為一種習(xí)慣。我以前一直覺得我們應(yīng)該讓自己舒適一些，但是后來我明白一些不適有時(shí)并不是件壞事。事實(shí)上，你可以學(xué)會(huì)享受這種不適，例如，我每天都會(huì)做一些力量訓(xùn)練，雖然這點(diǎn)不適不會(huì)嚴(yán)重到我討厭的地步，但是人就是這樣的，能逃避的困難，我們總能找到借口。我開始告訴自己，既然鍛煉肌肉這點(diǎn)痛苦和不適并不影響什么，我不如堅(jiān)持下去，看看結(jié)果怎么樣。于是，我制定了計(jì)劃表格，讓這點(diǎn)不適參與我的生活，形成一種習(xí)慣。每當(dāng)我完成15個(gè)引體向上，我會(huì)在引體向上那一欄寫上15，每個(gè)月我都會(huì)換新的紙張，并總結(jié)上個(gè)月的情況。不經(jīng)意間，幾個(gè)月時(shí)間我已經(jīng)做了1000個(gè)引體向上了。用同樣的方法，我們可以訓(xùn)練自己早起的習(xí)慣，其實(shí)每天鬧鈴一響就起床和再睡幾分鐘起床效果沒有什么區(qū)別，但是，前者會(huì)有點(diǎn)小不適，后者會(huì)更舒適一些。我給自己制定了鬧鈴一響就起床的計(jì)劃。只要我能在鬧鈴響后就立刻爬起來，就在紙上寫下+1，如今，我已經(jīng)堅(jiān)持超過200+了。后來 ，我發(fā)現(xiàn)任何只要是有一點(diǎn)不適的事情都是可以訓(xùn)練的，我們可以將一件不適的事情變成一種習(xí)慣，然后你會(huì)離不開它，覺得這點(diǎn)小痛苦其實(shí)是平淡無奇生活中的一種調(diào)味料。這件事由不適變得舒適，良好的習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）第一段的作用是什么？（3）文中第二段劃線句的論證方法是什么？這樣寫有什么好處。（4）請(qǐng)寫出本文的論證思路。（5）生活中的強(qiáng)者有很多，你最敬佩的強(qiáng)者是誰，請(qǐng)舉例談?wù)勀銥槭裁醋罹磁逅咳?綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共6分)8. （6分）閱讀下列材料，回答問題。 材料一：擇校就是在教育資源不夠均衡的情況下，選擇上一所好的學(xué)校。這種現(xiàn)象在小學(xué)升初中顯得尤其突出。由于教育水平的差異，很多家長不愿意讓孩子在本學(xué)區(qū)內(nèi)上初中，都希望孩子能享受優(yōu)質(zhì)的教育。這樣就造成了教育水平比較高的初中成為擇校的熱門。材料二：一些家長不惜拼錢、拼人脈進(jìn)行擇校。為了在好學(xué)?！皳尅钡谩耙幌弧保罅亢⒆泳蜁?huì)為升入優(yōu)質(zhì)初中而報(bào)班補(bǔ)課、考試拿證，一些課外培訓(xùn)因此甚囂塵上，一些孩子也因此身心俱疲、厭學(xué)?！皳裥！笔挂恍W(xué)?！叭藵M為患”，一些學(xué)?！吧偃藛柦颉?，造成教育資源的浪費(fèi)，而“錢擇?！薄皺?quán)擇?！备鼛砹恕敖逃还薄敖逃瘮　钡葐栴}。材料三：在13億人口的中國，沒有哪件事像義務(wù)教育一樣牽動(dòng)每個(gè)家庭的心，人民群眾希望接受更公平、更高質(zhì)量的義務(wù)教育。如何破解“擇?！彪y題？“就近入學(xué)”是一直強(qiáng)調(diào)的舉措。今年年初，教育部就印發(fā)了教育部關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見，如今又聚焦19個(gè)“義務(wù)教育招生入學(xué)問題”更受關(guān)注的大城市，明確要求制定完善的規(guī)范的義務(wù)教育免試就近入學(xué)的方案。（1）閱讀上述三則材料，簡要概括“破解擇校，就近入學(xué)”的三點(diǎn)好處。 （2）根據(jù)材料三續(xù)寫下句，破解“擇?！彪y題。（要求：句式相同，字?jǐn)?shù)相等） 上句：傾財(cái)力擇學(xué)校家長無奈下句：_第 6 頁 共 6 頁參考答案一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共20分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、 拓展閱讀 (共1題；共25分)7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共6分)8-1、8-2、