2019年(春)五年級科學下冊 4.1《“廢物”知多少》說課稿 大象版.doc

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2019年(春)五年級科學下冊 4.1“廢物”知多少說課稿 大象版各位老師好！今天我說課的課題是廢物知多少。一 、說教材分析 廢物知多少是大象版科學課五年級（下）變廢為寶單元第一課時內(nèi)容。它屬于科學探究目標系列，通過調(diào)查研究和討論更加全面的認識廢物的再利用，培養(yǎng)學生表達與交流的能力，分析概括的能力，團結(jié)合作的能力和創(chuàng)新的能力。本課是本單元中的第一課，本課以探究為核心，為學生提供大量的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，引導學生親歷完整的科學探究過程，逐漸形成科學的看問題，想問題，解決問題的習慣和能理，鍛煉表達與交流的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。為了順利的完成整個探究活動，我根據(jù)教學大綱的要求，把它分為四個部分：1.漫畫導入,暢所欲言；2.搜集資料，進行討論；3.設(shè)計調(diào)查研究記錄表；4.表達與交流。每個環(huán)節(jié)層層推進，有扶有放。滿足了社會和學生雙方面的要求，培養(yǎng)了學生多方面的能力，特別是讓學生經(jīng)歷了整個探索求知的過程。二 、說教學目標1、科學知識（1）讓學生了解我們周圍“廢物”的處理方法。 （2）認識保護資源的重要性。2、科學探究(1) 引領(lǐng)學生經(jīng)歷對“廢物”種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過程。 (2) 能在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告。3、 情感態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)學生的合作意識和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗探究的愉悅。三、說教學的重點、難點教學重點：指導學生對身邊的“廢物”進行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報告，培養(yǎng)學生表達與交流的能力，分析概括的能力，團結(jié)合作的能力和創(chuàng)新的能力。教學難點：1、了解廢物處理的科學性。2、寫出調(diào)查報告。四、說教法廢物知多少屬于綜合科學探究活動，從教學進程來分析，對于五年級學生的認知水平來說，這種活動不適合大步子教學，五年級的學生從接觸科學到現(xiàn)在，只有本學期才涉及綜合探究課，為此本可以采用層層推進的方式設(shè)計教學。在整個教學過程中，學生是科學學習的主體，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。而我們教師是科學學習活動的組織者.引導著和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。五、說學法在進行本課學習前，作為五年級的學生對“廢物”都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗，有些同學還通過不同的信息渠道獲得了一些“廢物”的知識，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學生的關(guān)注，學生并不會花很多的時間去探究廢物更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。我們再“熟悉”兩個字上做文章，上課開始由老師引導學生看有廢物組成的大象圖片。符合學生的年齡特點，讓學生感覺到自己生活中的廢物的種類，激發(fā)學生想知道廢物更多知識的興趣。六、教學程序設(shè)計(1)導人活動教帥出示教材中的大象漫畫引領(lǐng)學生對這幅漫畫進行分析。可以從以下幾方面進行分析：圖畫的是什么?它的身體由什么組成。看了這幅畫我們有什么想法?盡可能地讓學生充分說出白己的感想。根據(jù)學生的回答，適時地引入“廢物”這一話題，引導他們體會到廢物就在我們周圍，并且數(shù)量很大。是一個值得研究的問題。 (2)回顧交流。我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的“廢物”是多種多樣的并且數(shù)量很大，引導學生提出一些想研究的問題，學生很自然地聯(lián)想到日常生活中的“廢物”有哪些是怎樣處理的。讓學生把日常生活中她見過或聽過的廢物名稱、處理方法填在“小科學家記錄本”一，然后組織大家一起來交流。引領(lǐng)學生從“材料”的角度，關(guān)注口常生活中的廢物，關(guān)注廢物的處理，體驗到保護環(huán)境和資源的重要性 (3)調(diào)查與研究。面對這么多的“廢物”，只停留在回顧與交流這一層次，學生的認識還比較膚淺，應(yīng)該讓他們針對這一內(nèi)容深人地開展研究活動經(jīng)歷調(diào)查與研究的過程，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點，充分展開調(diào)查活動的過程的教學與指導，把學生的視野從校園、家庭引向更廣闊的天地，為以后的教學做好精心的準備。 首先組織學生討論：要詳細了解廢物的種類、質(zhì)量和處理方法，我們應(yīng)采取什么方法進行研究?當學生回答用調(diào)查法研究后，進步追問：調(diào)查時應(yīng)注意什么問題，在調(diào)查研究前應(yīng)做好哪些準備，學生在以往的探究活動中，已經(jīng)初步體驗過調(diào)查研究，積累了很多感性認識，所以要啟發(fā)學生討論回答以上問題。為了使學生比較系統(tǒng)地認識調(diào)查研究療法設(shè)計了“方法提示”，內(nèi)容包括：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查范圍和對象，調(diào)查人員的分工，制定調(diào)查計劃，搜集和整理事實材料，完成調(diào)查報告等。如果學生討論的結(jié)果不夠全面，可以適時地進行“方法提示”，給予點撥與指導。 接下來，教師可以組織學生實施調(diào)查計劃，開展調(diào)查活動，特別要提醒和指導學生認真填寫調(diào)查記錄表，做好調(diào)查記錄，并對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行螫理與分析，然后指導學生寫出調(diào)查報告。小學教育資料好好學習，天天向上！第 3 頁 共 3 頁