2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 26《郭沫若詩(shī)兩首》教案 魯教版五四制.doc

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2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 26郭沫若詩(shī)兩首教案 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。過(guò)程與方法：整體感知，合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力，品味詩(shī)歌優(yōu)美的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)設(shè)想：本文是兩首想象力豐富的現(xiàn)代詩(shī)歌，意境優(yōu)美。因此教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，在讀中感悟詩(shī)歌的感情，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境。學(xué)生是課堂的主體，所以在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：請(qǐng)閉上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我們仰望天空，你會(huì)想到什么？（學(xué)生想象后回答）不錯(cuò)，夜空帶給我們?cè)S多神奇的傳說(shuō)，夜空令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步人天上的街市，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。二、整體感知：1、走近作者、作品，字詞：（學(xué)生班內(nèi)交流，教師出示課件補(bǔ)充）郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，我國(guó)著名的詩(shī)人、作家、學(xué)者。他的著作很多，有話劇屈原等，詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集女神和星空。天上的街市選自詩(shī)人第二部詩(shī)集 星空。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了天上的街市?？~（pio） 緲（mio）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。2、學(xué)生試讀并用鉛筆標(biāo)記節(jié)奏劃分。與教師課件出示節(jié)奏劃分對(duì)比同時(shí)聽配樂范讀。天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那縹緲的空中，定然有/美麗的/街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上/沒有的/珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然在天街閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。3、學(xué)生根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文。要求：注意朗讀聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩。4、學(xué)生朗讀展示。找出詩(shī)中有哪些美好的事物或畫面？街燈、明星、天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活三、合作探究（根據(jù)學(xué)生提問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌）：1、你認(rèn)為作者由街燈想到明星或由明星想到街燈合理嗎？示例：“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮。詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知聯(lián)想：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來(lái)。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。2、作者的想象過(guò)程是怎樣的？明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎織女。3、你讀出了作者在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的感情？示例：牛郎織女在天上過(guò)著自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福生活，天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的揭露、否定，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求。4、在朗讀中你體會(huì)到了怎樣的美？說(shuō)出來(lái)與大家分享。示例：押韻之美：詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”。用詞準(zhǔn)確之美：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)“明”寫出了人間萬(wàn)家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色?！伴W”寫出了群星閃爍的姿態(tài)?！艾F(xiàn)”既寫出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之情?！包c(diǎn)”字用得奇妙，它暗示了天上有人把街燈點(diǎn)亮了。一字傳神，意境盡出。想象的翅膀便由此“點(diǎn)”展開了。信念堅(jiān)定之美：詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。課堂小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。作業(yè)：1、背誦詩(shī)歌。2、預(yù)習(xí)靜夜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：天上的街市寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩(shī)靜夜，也是寫于1921年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。二、整體感知：1、朗讀指導(dǎo)。重在讓學(xué)生自主朗讀，教師適當(dāng)引導(dǎo)。靜夜月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。白云/團(tuán)團(tuán)，漏出了/ 幾點(diǎn)/疏星。天河/何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。怕會(huì)有/鮫人/在岸，對(duì)月/流珠？2、這首詩(shī)哪部分寫實(shí)?哪部分想像?寫實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)?示例：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實(shí)，第二節(jié)屬想象，無(wú)論是寫實(shí)還是想象，都突出了夜晚的“靜”。三、合作探究：1、為什么寫“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？示例：這首小詩(shī)，寫于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美。可概括為：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。2、比較閱讀：看看兩首詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于星空，寫于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。內(nèi)容：題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對(duì)光明未來(lái)的向往。感情：都充滿了恬靜美好,而又淡淡的憂傷。不同點(diǎn)：天上的街市更積極、樂觀一些。四、拓展延伸：1、背誦兩首詩(shī)歌。2、發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈牽?；ㄩ_放了，籠中的小鸚鵡， 月光照在地上， 我不在父母身邊的時(shí)候 課堂小結(jié)：“鮫人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!請(qǐng)大家課外閱讀星空，詩(shī)歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！相信你的想象、聯(lián)想力也是非常豐富的。作業(yè)：1、默寫兩首詩(shī)歌。2、發(fā)揮想像，將天上的街市改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。附送：2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 28盲孩子和他的影子習(xí)題 魯教版五四制一、積累與運(yùn)用1盲孩子和他的影子的體裁是_，作者_(dá)。文章從“影子”“螢火蟲”對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出_這一主題。2給下列加粗字注音：（1）踉踉蹌蹌_（2）孿生_（3）潺潺_（4）癢酥酥_3在橫線上給下列詞語(yǔ)填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。_的目光 _的彩虹 _的露珠_的圓臉 _的頭發(fā) _的曠野4關(guān)于課文有下列說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（ ）A這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。B對(duì)于像盲孩子一樣孤單的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。C在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。D作者讓“影子”跟盲孩子講話、牽手，最后還變成了一個(gè)有生命的美麗的孩子，這些想像都是毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的，是胡亂編造出來(lái)哄騙小孩子的。 二、閱讀理解（一）從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽潺潺的流水聲。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。1解釋：潺潺：2找出選文中的疊詞，并說(shuō)出這些疊詞的作用。3概括兩段的內(nèi)容：_。4寫影子對(duì)盲孩子的關(guān)愛，表現(xiàn)出怎樣的主題？ （二）蜻蜒和螞蟻逛來(lái)逛去的蜻蜒，整個(gè)夏天盡是唱啊玩啊，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了。田野里荒涼凋敝；陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐的日子，已經(jīng)逝去了。冬天來(lái)了，好日子過(guò)完了；寒冷和饑餓一齊逼來(lái)；蜻蜒不再唱歌了（肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂趣呢），整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕。它爬到螞蟻跟前?！笆樟粑野?，好人兒！在你這里我不久就會(huì)強(qiáng)壯起來(lái)；讓我避寒寄食到春天吧！”“朋友，我可覺得奇怪；夏天的工作造就冬天的安樂，難道你不明白這個(gè)道理嗎？”“在我們暖綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一點(diǎn)鐘接著一點(diǎn)鐘，玩得頭都昏了，哪有工夫想到工作呀！”“那么你”“我整天唱我的歌，滿不在乎。”“唱你的歌曲！多美呀！現(xiàn)在你滿可以到外面去載歌載舞呀！”1文中加點(diǎn)的“好日子”在文中具體是指。2蜻蜒整天愁眉苦臉的原因是（）、冬天到了，沒有地方可以唱歌跳舞了。、冬天到了，蜻蜒又寒冷又饑餓。、冬天到了，蜻蜒為自己夏天未工作而羞愧。、冬天到了，陽(yáng)光燦爛的日子逝去了。3“難道你不明白這個(gè)道理嗎？”這個(gè)句式是，“這”在文中具體指。4螞蟻說(shuō)：“那么你”破折號(hào)表示。螞蟻想說(shuō)什么？下面幾句中最合理的是（）、一定玩得很痛快喲？、一點(diǎn)不考慮冬天怎么辦？、在干些什么呢？、就一直這樣玩嗎？5這篇文章運(yùn)用了的手法，通過(guò)描寫來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。6這篇文章說(shuō)明的道理是（）諷刺蜻蜒只顧玩樂，不想工作，結(jié)果使自己陷入困境。教育人們不要憐憫蜻蜒那樣的懶漢，他們好逸惡勞咎由自取。告誡人們目光要放遠(yuǎn)些，不要只顧眼前，不顧將來(lái)。告誡人們舒適的生活是以辛勤勞動(dòng)作為代價(jià)的，不可只顧享樂而忘記工作。7這篇文章的體裁是（）童話故事神話故事寓言故事民間故事參考答案一、1童話金波 大家都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。2（1）ling qing （2）lun（3）chn （4）s3驚奇 彎彎 明亮 紅潤(rùn) 油亮 泥濘4D二（一）1潺潺：象聲詞，溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。 2哞哞、咩咩、潺潺。這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且語(yǔ)氣舒緩、瑯瑯上口。3“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來(lái)了溫暖。 4從“影子”對(duì)盲孩子的關(guān)愛中，概括出大家都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個(gè)主題。（二）1每張葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐的日子。23反問(wèn)句；夏天的工作造就冬天的安樂4表示話未說(shuō)完被打斷；5擬人；蜻蜒和螞蟻的語(yǔ)言67