2019年五年級語文上冊《想當一棵樹》教案2 語文A版.doc

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2019年五年級語文上冊想當一棵樹教案2 語文A版教學目標: 、會認2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。、有感情地朗讀課文，背誦課文。、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。教學重點、難點、背誦課文，理解課文，回答課后問題。、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式預習導學：熟讀課文，完成課堂指南1中的自主學習階段練習題。第一課時一、導入新課：1、欣賞歌曲：同學們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放好大一顆樹。提問：聽了歌曲，你知道了什么？2、學生自由發(fā)言。3、揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩想當一顆樹。（板書課題）4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點：1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由二、三名學生接讀課文，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。）2、組織學生討論，談談對課文的初步了解。（1）課文共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點？（2）還有哪些詞語不理解嗎？炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。雅量：寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。3、指導學生用一段話概括出樹的特點。4、給學生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情：1、師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什么。（提示學生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想）2、生：讀詩句，談談自己想到的事情，想到的人。3、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。四、課堂練習：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿）大樹常常是（ ）寡言、不吵不鬧，它（ ）挺拔，不怕（ ）的太陽，有甘于奉獻的（ ）。有時候，大樹也很頑皮（），悄悄和你開個小玩笑。2、朗讀課文。3、抄寫生字新詞。五、作業(yè)設計。、把課文讀熟，背給家長聽。、抄寫新詞，一個寫4遍，生字擴詞，并聽寫。第二課時一、朗讀課文，背誦課文，導入新課：1、檢查學生朗讀、背誦課文的情況。2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（詠柳），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（鳥的天堂等）。二、比較閱讀：1、出示鳥的天堂課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文想當一顆樹比較，有什么不同。2、學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。3、出示好大一顆樹的歌詞，說說此文與想當一顆樹的異同。（如好大一顆樹與課文想當一顆樹相比，也挖掘了樹的特點，但好大一顆樹贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質(zhì)。）4、引導感悟想當一顆樹等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實際是寫人。）三、讀詩文、聽音樂、想畫面：1、配樂范讀課文。2、學生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。3、指導朗讀背誦。五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。1、請同學們續(xù)寫想當一顆樹。完成學習指南中的盤點達標。2、背誦課文。布置預習 ：讀課文美麗的“三潭印月”3遍。附送：2019年五年級語文上冊想當一棵樹教案學案教學目標、會認2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。、有感情地朗讀課文，背誦課文。、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。4、激發(fā)學生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。教學重難點、背誦課文，理解課文，回答課后問題。、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。教學準備、教師演示文稿。、學生預習課文。教學安排課時教學過程 第一課時一、導入新課：1、欣賞歌曲：同學們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放好大一顆樹。提問：聽了歌曲，你知道了什么？2、學生自由發(fā)言。3、揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩想當一顆樹。（板書課題）4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點：1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由二、三名學生接讀課文，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。）2、組織學生討論，談談對課文的初步了解。（1）課文共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點？（2）還有哪些詞語不理解嗎？炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。雅量：寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。3、指導學生用一段話概括出樹的特點。4、給學生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情：1、師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什么。（提示學生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想）2、生：讀詩句，談談自己想到的事情，想到的人。3、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。四、課堂練習：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿）大樹常常是（ ）寡言、不吵不鬧，它（ ）挺拔，不怕（ ）的太陽，有甘于奉獻的（ ）。有時候，大樹也很頑皮（ ），悄悄和你開個小玩笑。2、朗讀課文。3、抄寫生字新詞。五、作業(yè)設計。、把課文讀熟，背給家長聽。、抄寫新詞，一個寫4遍，生字擴詞，并聽寫。 第二課時一、朗讀課文，背誦課文，導入新課：1、檢查學生朗讀、背誦課文的情況。2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（詠柳），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（鳥的天堂等）。二、比較閱讀：1、出示鳥的天堂課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文想當一顆樹比較，有什么不同。2、學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。3、出示好大一顆樹的歌詞，說說此文與想當一顆樹的異同。（如好大一顆樹與課文想當一顆樹相比，也挖掘了樹的特點，但好大一顆樹贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質(zhì)。）4、引導感悟想當一顆樹等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實際是寫人。）三、讀詩文、聽音樂、想畫面：1、配樂范讀課文。2、學生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。3、指導朗讀背誦。五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。1、請同學們續(xù)寫想當一顆樹。2、背誦課文。