2019秋教科版科學(xué)三上3.1《觀察我們周?chē)牟牧稀穡ord教案.doc
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2019秋教科版科學(xué)三上3.1觀察我們周?chē)牟牧蟱ord教案【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:1物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周?chē)嬖谥S多不同種類的材料。2 我們周?chē)某R?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過(guò)程于方法:1 調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2 觀察和辨認(rèn)不同的材料。3 用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。4 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品【教學(xué)過(guò)程】一、觀察我們周?chē)牟牧?這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”,板書(shū)“材料”。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。2看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。3 交流記錄的情況,看看有沒(méi)有出錯(cuò)。4這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書(shū)包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品,請(qǐng)作出標(biāo)記。5調(diào)查結(jié)束后,在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題:調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多?6在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢?二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)1 我們周?chē)奈锲罚际怯筛鞣N材料組成的,比如一扇門(mén),就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。2四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下來(lái)。3 交流各組的記錄情況,有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充,若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。4 請(qǐng)保管好記錄單,下次還要再使用。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)后記:附送:2019秋教科版科學(xué)三上3.2誰(shuí)更硬一些word教案學(xué)校: 隆興小學(xué) 授課教師: 羅征盛 教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念:硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕,材料的硬度是相對(duì)的,認(rèn)識(shí)金屬有顏色、有光澤、能導(dǎo)電、能導(dǎo)熱、有延展性的特征,將特征與用途相聯(lián)系。(二)過(guò)程與方法:通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察,了解金屬的特性。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢驗(yàn)的,增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法,判斷四種材料的硬度大小。難點(diǎn):利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法,判斷四種材料的硬度大小。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒易拉罐、各種金屬條(片塊絲)、簡(jiǎn)單電路、榔頭、磚塊木條、卡紙、鐵釘、塑料尺(每組2套)熱水、杯子、金屬條、木條教 學(xué) 流 程課前游戲比較硬度認(rèn)識(shí)金屬飲料罐的故事總結(jié)延伸活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)(一)課前游戲:比比誰(shuí)的力氣大1.先選擇兩生比賽拔河,按照力氣大小排列;2.再一次選擇兩生,每生與上面的學(xué)生比賽,排列。3.小結(jié):大家看,如果我們要知道四位同學(xué)中誰(shuí)的力氣大,需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較后才能排列起來(lái)。(開(kāi)始上課)(二)比較硬度:1. 今天老師給大家?guī)?lái)了四種物品,它們分別是木條、卡紙、鐵釘和塑料尺(投影出示),你知道它們是用什么材料做成的嗎?(學(xué)生說(shuō))2. 這節(jié)課我把這四種不同材料做成的物品帶到教室里,也想進(jìn)行一次比賽,比什么呢?它們想比一比“哪種材料硬”(板書(shū)課題:哪種材料硬)3. 你們覺(jué)得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢?(學(xué)生猜測(cè),板書(shū)猜測(cè))4. 如果只有一種猜測(cè):真的是這樣嗎?如果有2種以上猜測(cè):到底誰(shuí)更硬一些呢?這僅僅是大家的預(yù)測(cè),老師把這四種物品放在桌上,你們想用什么方法來(lái)比比它們的硬度?(附板書(shū):擰、折)請(qǐng)你們小組用自己的方法來(lái)比較一下它們的硬度,然后將這四種物品從硬到軟排列起來(lái)?。ɑ顒?dòng)結(jié)束):哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們用什么方法進(jìn)行比較?比較的結(jié)果怎樣?5. 剛才大家用自己的方法對(duì)這四種物品的硬度進(jìn)行了比較,但是大家所使用的這些方法有的是不科學(xué)的。老師給大家介紹一種科學(xué)的比較硬度的方法:刻畫(huà)(板書(shū))。硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。6.(投影:再出示一套物品)為此,老師幫大家準(zhǔn)備了兩套這樣的物品,一套是被刻畫(huà)的,另一套是用來(lái)刻畫(huà)的,現(xiàn)在你們想怎樣來(lái)比較它們的硬度?我們先選擇刻畫(huà)物品中的木條,用木條分別去刻其他三種物品,你覺(jué)得在刻畫(huà)這三種物品時(shí)有什么需要注意的?(生說(shuō),如果提到“用力大小相同”時(shí)板書(shū))師演示: 大家看,從這組實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么結(jié)論?(投影轉(zhuǎn)到課件):如果刻畫(huà)后劃痕明顯的就在表格中打“”,如果沒(méi)有劃痕或者劃痕不明顯的就打“”。(課件演示第一行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)(指屏幕)然后再用卡紙去刻畫(huà)木條、鐵釘、塑料尺,再用,最后,把你們的比賽結(jié)果填在最下面的空格中。7.學(xué)生實(shí)驗(yàn):好!桌上的四種物品是被刻畫(huà)的,用來(lái)刻畫(huà)的四件物品在貼盤(pán)中,開(kāi)始比賽吧!8.匯報(bào):比賽結(jié)果出來(lái)了嗎?(請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào))你們從哪些刻畫(huà)中可以得出這樣的結(jié)論?其他的小組比賽結(jié)果一樣嗎?(板書(shū)正確的結(jié)果)9.小結(jié):通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的刻畫(huà)后,我們發(fā)現(xiàn)這四件物品從硬到軟排列是這樣的。(三)認(rèn)識(shí)金屬:1.用來(lái)制作鐵釘?shù)蔫F是一種金屬(板書(shū):金屬),金屬是比較堅(jiān)硬的材料,你還看到過(guò)哪些金屬做的物品?(學(xué)生舉例)2.哇,大家認(rèn)識(shí)的金屬還真不少,老師也找了一些金屬制成的物品,一起來(lái)看一下(投影) 這么多的金屬制品,你覺(jué)得為什么這些物品用金屬來(lái)做而不用別的材料呢?金屬有什么特性嗎?(1) 堅(jiān)硬(2) 能導(dǎo)電:(看到電線)真的嗎?老師這里有一個(gè)電路檢測(cè)器,如果金屬能導(dǎo)電,我用金屬把這兩端連接起來(lái),燈泡就亮了。來(lái)試試看好嗎?(演示)看來(lái),金屬真的能導(dǎo)電。(板書(shū)填充氣泡圖)(3) 能傳熱:(看到鍋)難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎?我們來(lái)比比看好嗎?老師這里有一根銅棒和木棒,同時(shí)放到熱水里,你覺(jué)得誰(shuí)傳熱快?怎么判斷呢?(過(guò)一會(huì)兒,用手摸上端)好,我把材料分給每個(gè)組,(倒熱水,學(xué)生領(lǐng)取,實(shí)驗(yàn),匯報(bào))。結(jié)果怎么樣?不錯(cuò),金屬確實(shí)具有傳熱快的特性。(板書(shū):傳熱快)(4) 延展性:其實(shí)金屬還有一個(gè)特性大家比較難發(fā)現(xiàn),老師這里有一根金屬棒,現(xiàn)在我用榔頭敲打這跟金屬。大家看,它怎么了?(扁了,薄了)。是啊,我們把金屬可以拉成絲或打成薄片的特性叫做延展性。(板書(shū):延展性)。(5) 有光澤:可用砂紙磨后觀察。3.小結(jié):(看氣泡圖)原來(lái)金屬具有這么多特性,利用這些特性,人們把金屬加工成了各種物品。(四)飲料罐的故事老師這里還有一件金屬制品,看,是什么?(出示飲料罐)它是用什么金屬材料制成的知道嘛?(鋁)你知道飲料罐的來(lái)龍去脈嗎?老師將它的一生做成了一段故事,一起來(lái)聽(tīng)一下好嗎?(學(xué)生聽(tīng)故事)接下來(lái)我該去哪里呢?(生:回收)嗯,用過(guò)的空罐可回收利用,空罐經(jīng)過(guò)加熱熔煉后能再制成鋁材薄片,生產(chǎn)出新的鋁罐。這要比開(kāi)采鋁土礦節(jié)省許多資源和能源。在整個(gè)鋁罐生產(chǎn)過(guò)程中利用了金屬的哪些性質(zhì)呢?(延展性)(五)總結(jié)延伸:1.通過(guò)今天這堂課你學(xué)到了什么?2.總結(jié):是啊,通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)金屬是比較堅(jiān)硬的材料,我們還可以利用金屬的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性等特性將金屬制成很多物品,金屬物品使用后還可以回收再利用。3.延伸:回去后,大家再想想生活中除了金屬可以回收利用,還有哪些材料也可以回收利用呢?板書(shū)設(shè)計(jì) 哪種材料硬 刻畫(huà) 鐵釘 塑料尺 木條 卡紙 (用力大小相同)課外活動(dòng)1.課外調(diào)查各種金屬制品。2.課外調(diào)查可回收的材料。生成預(yù)見(jiàn)比較硬度的實(shí)驗(yàn)其實(shí)也是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),因此教師要指導(dǎo)學(xué)生控制好實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)變量,從而準(zhǔn)確地得出科學(xué)結(jié)論。關(guān)于金屬的特性,學(xué)生可能由于沒(méi)有導(dǎo)電、導(dǎo)熱實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),所以認(rèn)識(shí)起來(lái)會(huì)很困難,因此也需要教師的介紹和指導(dǎo)。課堂評(píng)估1.學(xué)生能否會(huì)用刻劃的方法比較材料的硬度。2.學(xué)生能否說(shuō)出金屬的一些特性。- 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