2019年三年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年三年級(jí)下冊(cè)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 教學(xué)方式：閱讀探究；抓住人物對(duì)話，深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行表演和寫的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：正確、流利地朗讀課文，查閱孫臏的資料。 教師：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)導(dǎo)入新課：（一）玩撲克牌導(dǎo)入： 1、出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)”。 2、同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。（二）熟悉課文，理清脈絡(luò)。 1、小組讀、指名讀。2、思考：（1）用幾句話概括課文的主要內(nèi)容？（2）本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？3、提出不明白的問(wèn)題。 （三）學(xué)習(xí)兩次賽馬的部分。 1、播放CAI課件，說(shuō)說(shuō)每場(chǎng)比賽的出場(chǎng)順序和比賽結(jié)果。 2、默讀課文，思考：怎樣用示意圖表示兩場(chǎng)比賽的出場(chǎng)順序和比賽結(jié)果？ 3、學(xué)生一邊讀課文，一邊在老師事先發(fā)的練習(xí)紙上畫示意圖。教師巡視。 （另選兩人到黑板上畫） 4、請(qǐng)兩位同學(xué)解釋自己的示意圖。師生共同提出修改意見(jiàn)。 （四）精讀第二次賽馬的部分。 1、默讀課文，用不同的符號(hào)把描寫孫臏、田忌、齊威王情緒、神態(tài)的詞語(yǔ)，并想想它們應(yīng)怎樣表達(dá)出來(lái)？ 2、這是一個(gè)有趣的片段，下面進(jìn)行分小組的角色表演。 注意：提示語(yǔ)不讀，只讀雙引號(hào)內(nèi)的對(duì)話，其余通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。 3、 四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下排練。 第二課時(shí)（一）分角色表演。 選2個(gè)組來(lái)表演，全班評(píng)議。 （二）分析人物。 1、問(wèn)“田忌”：你為什么相信孫臏的話呢？ 2、孫臏調(diào)換順序的方法能萬(wàn)無(wú)一失地保證勝利嗎？請(qǐng)列出理由。 3、學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。假如時(shí)光倒流，你回到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，回到了賽馬場(chǎng)，親眼目睹了這一切，你想對(duì)誰(shuí)，說(shuō)什么。請(qǐng)寫下來(lái)。 4、學(xué)生動(dòng)筆寫，交流，評(píng)議。 （三）總結(jié)課文。 1、從田忌賽馬這件事中，你受到了什么啟發(fā)？ 2、總結(jié)，推薦課外閱讀書籍。附送：2019年三年級(jí)下冊(cè)禮物導(dǎo)學(xué)案A、學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，仿照詩(shī)歌前四小節(jié)寫一段話。 2懂得禮物的含義，知道感恩，了解小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，體會(huì)親情的可貴。B、學(xué)習(xí)流程：1、 預(yù)習(xí)展示：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。時(shí)間親人禮物“我”懂得了什么二、交流展示：1、自由朗讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)“種子”“小雞”“手表”和一套書分別代表著 、 、 、 。2、有了“種子”“小雞”“手表”和一套書，是不是等于懂得了自然、生命、時(shí)間和世界，我們還應(yīng)該怎樣去做才能真正懂得自然、生命、時(shí)間和世界？ 3、讀課文第五小節(jié)，為什么說(shuō)小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼？找出這一小節(jié)的比喻句，說(shuō)說(shuō)作者（ ）比作（ ）。三、反饋展示：仿照詩(shī)歌前四小節(jié)寫一段話。 _ _ 二、交流展示：1、自由朗讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)“種子”“小雞”“手表”和一套書分別代表著 、 、 、 。2、有了“種子”“小雞”“手表”和一套書，是不是等于懂得了自然、生命、時(shí)間和世界，我們還應(yīng)該怎樣去做才能真正懂得自然、生命、時(shí)間和世界？ 3、讀課文第五小節(jié)，為什么說(shuō)小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼？找出這一小節(jié)的比喻句，說(shuō)說(shuō)作者（ ）比作（ ）。三、反饋展示：仿照詩(shī)歌前四小節(jié)寫一段話。 _ _ （2）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。a.指名朗讀。b.同學(xué)互評(píng)?！澳阏J(rèn)為他讀的怎么樣？”c.指導(dǎo)朗讀。d.自己試讀。 e.指名朗讀。（3）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié) a.小組合作一起研究后面2個(gè)小節(jié)應(yīng)該怎樣讀，才能讀好？ b.請(qǐng)一個(gè)組長(zhǎng)起來(lái)匯報(bào)。c.這個(gè)小組一起來(lái)試讀，全班評(píng)議。d.其他小組再讀。（4）探究交流“禮物”所代表的含義？五、檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)1、聽(tīng)寫生字詞。2、讀課文情況。3、仿照前四節(jié)詩(shī)寫一段詩(shī)。六、課后反思 1、讀懂詩(shī)歌，理解禮物中所包含的“親情”。 4能仿照課文寫一段話。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。3、思考：“禮物”4、你收到過(guò)禮物嗎？是誰(shuí)送給你的？（組內(nèi)交流） 三、自主學(xué)習(xí)、合作探究在詩(shī)歌中代表什么含義？