2019春浙教版語文四下《登山》word教案2.doc

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2019春浙教版語文四下登山word教案2教材分析：本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。教學目標：1.學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；2.學習列寧自學鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實際與同學交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。教學重難點：了解課文主要內(nèi)容，體會最后一段話的含義。課前準備：收集有關鍛煉意志方面的名言警句教學時間：1課時教學過程：一、激情導入新課同學們，你們知道偉大的革命導師列寧嗎？知道關于他的什么事情呢？誰愿意給大家介紹一下？談學習、生活和工作方面的事，也可說我們學過的有關他的什么文章。（學生自由發(fā)言）師：那么，今天我們要學習的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？（板書：14課登山）二、自由閱讀交流收獲1.自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。2.交流自學情況（1）指名分部分朗讀課文（2）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容（3）說說自己讀懂了什么3.學生質(zhì)疑，提出不明白的問題。三、研讀課文談談體會1.帶著提出的問題，學生自主選擇進行研讀。2.鼓勵學生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。3.同桌和小組交流讀書體會。4.針對學生提出的問題，教師相機點撥、輔導。問：（1）列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的？a.找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。b.找兩名學生演示走小路的情景。（兩次走小路，借助想象，進行表演）通過表演，讓學生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當時的心情。（2）山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界？（生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。）師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來。（3）列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的原因？（學生回答后，師：列寧是個重實踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學習的一種品質(zhì)。）（4）列寧最后所說的話應該怎樣理解？“因為我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點；“不應該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個革命者應該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度；“每時每刻，隨時隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機會。（結(jié)合課文插圖，朗讀這段話）四、討論、小結(jié)1.聯(lián)系自己的生活實踐，說說你有什么收獲？2.在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？五、作業(yè)設計1.有感情地朗讀課文。2.交流收集的有關鍛煉意志方面的名言警句。板書設計： 登山（看日出）去走了險路列寧鍛煉意志回還走險路附送：2019春浙教版語文四下登山word教案3教學目的1.了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地磨煉自己意志的堅強品質(zhì)。2.理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。3.學習有詳有略的寫法。4.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。有感情地朗讀課文。教學重點聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的涵義。教學難點準確地抓住課文的主要內(nèi)容。教學時間三課時。教學過程第一課時一、直示課題，引出問題1.教師：誰把課題補充完整？(列寧去登山。)列寧登山時，走了兩次險路。列寧登山，飽覽了日出的景象。2.教師：列寧去登山，為什么要走一邊是峭壁，一邊是深淵的小路？大家讀書。二、初讀課文，理清順序1.指名讀書。2.找出從哪兒到兒是寫列寧第一次走險路的？課文哪些段落是敘述列寧第二次走險路的經(jīng)過的？全文可以分為幾段。三、分段讀書、想段意全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。第一段：第1自然段。第二段：第2自然段到“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起來。”第三段：從“大約過了一個小時”到完。第二課時一、分段讀書，概括段意1.讀第一段，說段意。第一段的段意是：列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。2.讀第二段，通過語言文字體會小路的險。體會列寧的品質(zhì)。（一）用筆在書上劃出描寫小路“險”的句子。（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。）看圖，理解峭壁、深淵的意思。(2)用自己的話說說什么是峭壁？什么是深淵？(像墻一樣陡的山崖就是峭壁;深淵是指很深的水。)教師：走這樣的險路，一失足就會粉身碎骨。列寧為了看日出，果斷地決定走這條小路。(3)和列寧同行的巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候有什么表現(xiàn)？讀書上的句子。(他這次走的時候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過最險的地方“輕輕地舒了口氣”。)(4)從這些句子中可以看出巴果茨基心里怎么樣？用詞語概括他的表現(xiàn)。（害怕）（心驚膽寒）（提心吊膽）(5)列寧第一次走這條近路時害怕嗎？劃出描寫列寧走這條險路時的詞語。(列寧是有些害怕的;劃的詞語有：在最險的地方停住了，列寧頭昏目眩了;列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。教師：一邊是懸崖絕壁，一邊是深淵，這危險的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險的地方，頭暈目眩，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應。列寧害怕了，但他退下來了嗎？（沒有）他是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過去，他有什么品質(zhì)？(他有不畏艱險，迎難而上的堅強意志;他有臨危不懼的品格。)(6)列寧、巴果茨基登上山頂，看到了日出。書上有一段美麗景色的描寫，大家讀一讀。教師：這段景色的描寫一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思；表達了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。3.概括第二段的段意。教師：用誰和誰怎么樣的句式來概括。(列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。)4.讀第三段，比較不同。教師：兩人觀賞完日出，本不必走那條險路，列寧卻仍舊要走，這是為什么？第二次走險路與第一次相比有什么不同？（大家讀書）(1)找不同之處，看有幾處不同？(第二次走險路，與第一次相比有三處不同。第一，不必走，而列寧仍舊走。第二，這次是列寧先走。第三，列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。)(2)書上兩次敘述了列寧走險路的經(jīng)過，哪次寫得詳細，哪次簡略？(第一次詳細，第二次簡略。)教師：作者用了有詳有略的寫法，詳略得當。(3)列寧在回來時為什么還要走險路呢？“就是因為我害怕它?！绷袑幷f：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志?！苯處煟鹤x列寧的話，看他一共說了幾句？每句是什么意思？(一共說了三句話。第一句講列寧坦率地承認自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態(tài)度“不應該讓害怕把自己壓倒”。第三句講“革命者要自覺地鍛煉自己的意志”。)教師：列寧為什么要走這條險路？(列寧是在自覺鍛煉自己的意志。)5.概括第三段的段意?？赐耆粘鐾刈?，列寧仍堅持走危險的小路，他是在自覺地磨煉自己的意志。二、用段意串聯(lián)法概括課文的主要內(nèi)容1.找三人說段意。2.用“先接著最后”怎么樣的句式來說說課文的主要內(nèi)容。課文的主要內(nèi)容是：先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路；他在自覺地磨煉自己的意志。三、分角色有感情地讀書四、聯(lián)系實際談理解教師：列寧說：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志?！甭?lián)系課文內(nèi)容或自己的生活實際，說說你對這兩句話的理解。(1)“每時每刻”、“隨時隨地”是什么意思？學生：不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會。(2)談自己的理解。第三課時一、朗讀課文，概括內(nèi)容1.找三人按段讀書。2.說說課文主要內(nèi)容。二、自學生字，檢查鞏固1.讀準生字。2.重點輔導：淵釋毅鍛淵：什么結(jié)構？第4筆是什么？你怎樣記住這個字？深淵指的是什么？釋：第7筆是什么？右下有幾個橫？毅：這個字一共有幾筆？第10筆，第11筆是什么？毅然決然是什么意思？（堅決地；毫不猶豫地。）第二次走險路時，列寧毅然決然地走了過去。鍛：這個字共幾筆？寫這個字時要注意什么？3.在生字本上抄生字字頭。三、讀詞語，寫詞語讀書105頁4。沙皇 搜捕 巍峨 深淵 峭壁 蔚藍剎那 閃爍 歌喉 解釋 鍛煉 毅然決然對不理解的詞語，自己查一查字典。把讀讀寫寫的詞抄一遍。四、理解詞語，練習造句閃爍：(1)讀讀書上帶有這個詞語的句子。山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠兒也開始閃爍著光芒。(2)聯(lián)系上下文理解詞語。在陽光的照射下，山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠也忽明忽暗，閃著光亮。(3)造句。閃爍江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。鍛煉：(1)讀讀書上帶有這個詞語的句子。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。(2)解釋詞語。鍛煉就是磨煉的意思。通過體育運動使身體強壯，培養(yǎng)勇敢、機警和維護集體利益等品德。(3)造句。鍛煉通過冬季長跑活動，鍛煉了我們的毅力。鍛煉通過軍訓活動，同學們在思想上、作風上都得到了鍛煉。五、寫作業(yè)。