2019年(秋)三年級語文上冊《神筆馬良》教案 魯教版 .doc
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2019年(秋)三年級語文上冊神筆馬良教案 魯教版知識、能力目標:、認識本課的個生字。、能讀懂課文內(nèi)容,知道神筆“神”在哪里,馬良用神筆為窮人做了哪些好事。、能正確快速的朗讀課文,并能一邊讀,一邊想,學會思考問題。、能分辨什么是善,什么是惡,為人們做好事就會受到人們的尊重。人文目標:培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。教學重點:了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。課時安排 課時教學過程:一、導課,揭題今天,老師要和大家學習一篇新課文神筆馬良(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。二、初讀課文,認讀生字,了解課文內(nèi)容。、自瀆課文,了解課文內(nèi)容。、指名朗讀課文:(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)、指導朗讀。教師適當范讀,讓學生注意語氣。三、探究性學習。引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的,哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。理清課文的脈絡以后,進行討論:馬良為什么不為大官畫金山?為什么只為窮人畫畫,來滿足窮人的需求?(鼓勵學生大膽的說)引導學生討論,說說馬良是個怎樣的人?(不畏強暴,淳樸善良)四、總結(jié)課文提出問題:馬良的筆“神”在哪里?(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神,他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。(要學習馬良的這種精神,而不是只羨慕那只筆。)五、說說如果你有馬良那樣的一支筆,你會怎樣用?(引導學生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活,或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。)附送:2019年(秋)三年級語文上冊秋天的雨教案 魯教版教學目標:1認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。教學重點:有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學難點:有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。一、談話導入師:夏天還沒走遠,秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學習,板書課題,齊讀課題。二、檢查預習師:昨天老師讓同學們預習了課文,生字一定都會認了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。出示生字認讀(兩個扇的讀音區(qū)別,指導讀好多音字)。三、讀文感悟1、師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?找同學分自然段讀課文,同學們感受一下,秋天的雨給你怎樣的印象?(秋天的雨很神奇;秋天的雨很美麗)2、師:在課文一至四自然段,作者在每個自然段都有一句話來總體寫秋天的雨給他的感受,請同學們自己讀課文,把這樣的的句子畫下來。生:讀每個自然段開頭一句。3、師:看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。學生:讀小詩4、師:每句話是每段的意思,也叫這個自然段的總起句。誰來讀第一句話?5、師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?學生:這里是把秋天的雨比作了一把鑰匙。6、師:這句話用了比喻的手法,形象的說明了秋天雨的特點。誰還能像這句話一樣,也用“是”說一句話。7、師:讓我們一起讀一讀第一自然段,感受一下秋天的雨是一把什么樣的鑰匙。8、師:秋天的雨除了是一把鑰匙,它還有一盒五彩繽紛的顏料。(出示第二自然段第一句話,齊讀)9、師:這句話里哪個詞你不理解?換詞語理解。五顏六色,花花綠綠,五光十色,絢麗多彩10、(1)自讀第二自然段,找出哪些詞是寫顏色的?交流:黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色,(2)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?自讀第二自然段把什么顏色給了誰的句子,好的句子還可以多讀幾遍。誰喜歡讀銀杏樹這一句?生:讀句子師:為什么喜歡這句呢?生:喜歡小扇子師:出示銀杏葉,結(jié)合圖畫,反復讀這句話,齊讀這句話。生:讀句子師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,把句子讀活了,誰能結(jié)合想象讀下面的句子,自己練一練。生:練讀師:指名讀。師:為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)學習這種讀書方法,想象畫面,齊讀這句話。(3)誰還想讀自己喜歡的其它句子?生:讀關(guān)于田野的句子師:田野里豐收了,果園里怎樣呢?誰來讀一讀果園的句子?生:讀果園的句子,相機教學“你擠我碰”豐收了。師:帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生:讀句子。師:誰還有自己喜歡的句子?生:讀菊花的句子。讀得真好,就像美麗的花仙子,秋天的美麗寫也寫不完,文中用哪個標點表示?生:省略號(簡單介紹用法)師:讓我們一起做花仙子吧,美美地讀描寫菊花的句子。生:讀句子。師:我們一起去看一看這些美麗的菊花吧,出示課件,生:結(jié)合畫面朗讀。師:聽你的朗讀真是美的享受,送給她掌聲,我們也美美地讀一讀,好嗎?增加點難度,能不看書讀嗎?生:全體背誦。3、說話訓練(1、師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學著課文的樣子也來說一說吧,瞧,秋天的雨把紫色給了葡萄,像(2、師:秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀,搖出了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了,像。學生自由發(fā)言:(紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋,)4、師:秋天的雨不但是一盒五彩繽紛的顏料,還有香甜的氣味,誰來讀一讀第三自然段,我們看看秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味?齊讀第三自然段。5、秋天的雨除了景色美、味道香以外,還能給動植物帶來信息。請同學們自讀第四自然段,邊讀邊畫秋天的雨給哪些動植物帶來了什么信息?交流,并根據(jù)學生回答結(jié)合插圖了解動植物都做了哪些準備?結(jié)合學生回答引導做小喜鵲銜樹枝的動作。四,總結(jié):秋天的雨是讀引讀每段開頭一句話,讓我們把這豐收的喜悅,用朗讀帶給大家吧,齊讀最后一自然段。五、拓展:希望同學們課余時間也能認真觀察秋天,可以去秋游,也可以把秋天的景物畫下來,也可以搜集一些描寫秋天的詞句。第二課時一、復習回顧1聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文,感知內(nèi)容1教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第23兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?2學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。3采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。三、交流感悟,豐富想象1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾???d、轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。2品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_。小喜鵲_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,楊柳樹葉_,大家都在準備過冬了?!毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。四、總結(jié)感受,拓展活動美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)五、習寫生字,當堂展評生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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