2019年(秋)三年級語文上冊《神筆馬良》教案 魯教版 .doc

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2019年(秋)三年級語文上冊《神筆馬良》教案 魯教版 知識、能力目標： １、認識本課的６個生字。 ２、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。 ３、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學會思考問題。 ４、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。 人文目標：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。 教學重點： 了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。 課時安排 １課時 教學過程： 一、導課，揭題 今天，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）。神筆“神”在哪里呢？好我們來看一下課文。 二、初讀課文，認讀生字，了解課文內(nèi)容。 １、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。 ２、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事。） ３、指導朗讀。教師適當范讀，讓學生注意語氣。 三、探究性學習。 引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。 理清課文的脈絡以后，進行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求？ （鼓勵學生大膽的說） 引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人？ （不畏強暴，淳樸善良） 四、總結課文 提出問題：馬良的筆“神”在哪里？ （馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結果。 （要學習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。） 五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用？ （引導學生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。） 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《秋天的雨》教案 魯教版 教學目標：1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。　 　3．在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。 教學重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 教學難點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 一、談話導入 　　師：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習<秋天的雨>，板書課題,齊讀課題。 二、檢查預習 　　師：昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。　　　出示生字認讀　?。▋蓚€扇的讀音區(qū)別，指導讀好多音字）。 　　三、讀文感悟 　　1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。 　　秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？找同學分自然段讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你怎樣的印象？（秋天的雨很神奇；秋天的雨很美麗） 　　2、師：在課文一至四自然段，作者在每個自然段都有一句話來總體寫秋天的雨給他的感受，請同學們自己讀課文，把這樣的的句子畫下來。生：讀每個自然段開頭一句。 　　3、師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。學生：讀小詩 　　4、師：每句話是每段的意思，也叫這個自然段的總起句。誰來讀第一句話？　　 5、師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？　學生：這里是把秋天的雨比作了一把鑰匙。 6、師：這句話用了比喻的手法，形象的說明了秋天雨的特點。 誰還能像這句話一樣，也用“——是——”說一句話。 7、師：讓我們一起讀一讀第一自然段，感受一下秋天的雨是一把什么樣的鑰匙。 8、師：秋天的雨除了是一把鑰匙，它還有一盒五彩繽紛的顏料。（出示第二自然段第一句話，齊讀） 9、師：這句話里哪個詞你不理解？換詞語理解。五顏六色，花花綠綠，五光十色，絢麗多彩…… 　　10、（1）自讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？　交流： 　　黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色， 　　（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？ 　　自讀第二自然段把什么顏色給了誰的句子，好的句子還可以多讀幾遍。 　　誰喜歡讀銀杏樹這一句？生：讀句子 　　師：為什么喜歡這句呢？生：喜歡小扇子 　　師：出示銀杏葉，結合圖畫，反復讀這句話，齊讀這句話。生：讀句子 　　師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結合想象讀下面的句子，自己練一練。生：練讀 　　師：指名讀。師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。 　?。?）誰還想讀自己喜歡的其它句子？生：讀關于田野的句子 　　師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？ 　　生：讀果園的句子，相機教學“你擠我碰”——豐收了。 　　師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生：讀句子。 　　師：誰還有自己喜歡的句子？生：讀菊花的句子。 　　讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示？ 　　生：省略號（簡單介紹用法） 　　師：讓我們一起做花仙子吧，美美地讀描寫菊花的句子。生：讀句子。 　　師：我們一起去看一看這些美麗的菊花吧，出示課件，生：結合畫面朗讀。 　　師：聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？生：全體背誦。 　　3、說話訓練 　?。?、師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像—— 　?。?、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。 　　誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。 　　學生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，……） 　　4、師：秋天的雨不但是一盒五彩繽紛的顏料，還有香甜的氣味，誰來讀一讀第三自然段，我們看看秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味？齊讀第三自然段。 5、秋天的雨除了景色美、味道香以外，還能給動植物帶來信息。請同學們自讀第四自然段，邊讀邊畫秋天的雨給哪些動植物帶來了什么信息？交流，并根據(jù)學生回答結合插圖了解動植物都做了哪些準備？結合學生回答引導做小喜鵲銜樹枝的動作。 　　四，總結：秋天的雨是——讀 　　引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。 五、拓展： 希望同學們課余時間也能認真觀察秋天，可以去秋游，也可以把秋天的景物畫下來，也可以搜集一些描寫秋天的詞句。 第二課時一、復習回顧 　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。 　 2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。 　　二、自讀課文，感知內(nèi)容 　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 　　2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。 　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。 　　三、交流感悟，豐富想象 　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ 　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？ 　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ 　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。 　　2．品悟、想象第4自然段。 　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ 　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？ 　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 　　四、總結感受，拓展活動 　美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。） 　　五、習寫生字，當堂展評 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊