2019年(春)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》教案 (新版)西師大版.doc
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2019年(春)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平面圖形的周長(zhǎng)和面積教案 (新版)西師大版教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)性目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)們回憶整理平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程,并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程性目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)們探索知識(shí)間的相互聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而加深對(duì)知識(shí)的理解,并從中學(xué)習(xí)整理知識(shí),領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。3.情感性目標(biāo):滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點(diǎn),“轉(zhuǎn)化”等思想方法;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)和面積的概念。1.我們學(xué)過(guò)的些平面圖形?(學(xué)生回答,課件依次出示長(zhǎng)方形、正方形、)2.圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。物體表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積。例1:下面每一組中兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎?面積相等嗎?二、復(fù)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算公式并用字母表示。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么要乘2?圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式中,是表示什么?一般取近似值是多少?例2:根據(jù)圓的半徑、直徑和周長(zhǎng)的關(guān)系填空。 ( ) ( ) 半徑(r) 直徑(d) 周長(zhǎng)(c) ( ) ( )計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)。(單位:厘米)2O3.5 6 求下面各圖形的周長(zhǎng)。(單位:厘米) 66 4.2 4 6.5 468.5三、鞏固練習(xí)。1.火眼金睛。(下面各題對(duì)的在括號(hào)里打“”,錯(cuò)的打“”)面積相等的兩個(gè)三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。( )一個(gè)邊長(zhǎng)4米的正方形,它的面積和周長(zhǎng)相等。 ( )一個(gè)圓的直徑是4厘米,它的周長(zhǎng)是12.56厘米。 ( )周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形,面積一定相等。 ( )半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。 ( ) 圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫做圓周率,用字母來(lái)表示。( )2.對(duì)號(hào)入座。(選出正確答案的字母,填在括號(hào)內(nèi))(1)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高,已知平行四邊形的面積是25平方厘米,那么三角形面積是( )平方厘米。A、5 B、12.5 C、25 D、50(2)一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大2倍,它的周長(zhǎng)擴(kuò)大( )倍,它的面積擴(kuò)大( )倍。A、2 B、4 C、83.填空(1)一個(gè)圓的直徑擴(kuò)大2倍,它的周長(zhǎng)擴(kuò)大( )倍,面積擴(kuò)大( )倍(2)一個(gè)三角形面積48平方厘米,底是12厘米,高是( )厘米(3)一長(zhǎng)方形面積與一個(gè)邊長(zhǎng)6分米正方形面積相等。它的長(zhǎng)是9厘米寬是( )分米(4)把4個(gè)邊長(zhǎng)為10厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是( )厘米。(5)一周長(zhǎng)48厘米長(zhǎng)方形是由3個(gè)相同的正方形拼成的,每個(gè)正方形周長(zhǎng)是( )厘米。(6)一個(gè)長(zhǎng)方形,它的長(zhǎng)增加1/3,寬增加1/2,它的面積增加( )。附送:2019年(春)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)空間與圖形(第1課時(shí))教案1 (新版)西師大版教學(xué)內(nèi)容教科書第104頁(yè)平面圖形的認(rèn)識(shí),課堂活動(dòng)及練習(xí)二十一1,2,3題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生牢固掌握常見(jiàn)平面圖形的基本特征,明確概念間的區(qū)別和聯(lián)系。2繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,理清平面圖形間的相互聯(lián)系,初步感受事物間的相互聯(lián)系,并完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3初步學(xué)會(huì)分類整理的方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握平面圖形的特征,明確概念間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教具:字卡若干(線段、射線、直線、角、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓)教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系實(shí)際,引入新課1談話激趣談話主題:日常生活中的整理話題。2遷移導(dǎo)課教師:生活中我們很多地方用到了整理,整理也是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課我們共同整理和復(fù)習(xí)有關(guān)平面圖形的基礎(chǔ)知識(shí)。板書課題:平面圖形的整理復(fù)習(xí)二、回憶整理,溝通聯(lián)系1平面圖形的搜集教師:同學(xué)們,回憶一下我們小學(xué)階段都學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形呢?學(xué)生回憶搜集小學(xué)階段學(xué)過(guò)的平面圖形。(隨著學(xué)生回憶教師黑板上板書,小學(xué)階段學(xué)過(guò)的平面圖形:線段、射線、直線、角、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓)2復(fù)習(xí)平面圖形的特征教師:看來(lái)我們學(xué)過(guò)的平面圖形還真不少,這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)整理和復(fù)習(xí)這些平面圖形的特征。大家還記得這些平面圖形各自的特征嗎?咱們看著黑板,小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)這些平面圖形都有什么樣的特征。3分類整理(1)小組活動(dòng)。教師:這些圖形之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?老師給黑板上的圖形編上了號(hào),咱們動(dòng)手來(lái)整理一下(只寫編號(hào)就行了),寫在作業(yè)本上。在整理的過(guò)程中要注意體現(xiàn)這些圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生在本子上進(jìn)行整理。(選一個(gè)小組的同學(xué)在黑板上整理)平面圖形 線線段射線直線角三角形四邊形長(zhǎng)方形正方形平行四邊形梯形圓(2)對(duì)比交流。展示整理結(jié)果,并說(shuō)明整理的依據(jù),其他小組發(fā)表意見(jiàn),爭(zhēng)論辨析,互相評(píng)價(jià),共同建構(gòu)比較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。4溝通聯(lián)系(1)討論。學(xué)生小組討論:梯形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等四邊形之間,有什么聯(lián)系?如何在圖上表示出來(lái)?(2)交流。小組發(fā)表意見(jiàn),通過(guò)學(xué)生互評(píng)、爭(zhēng)論,明確四者之間的聯(lián)系,體會(huì)一般與特殊的關(guān)系,體會(huì)事物既是變化的又是聯(lián)系的。(3)舉一反三。幾類四邊形之間有這樣的關(guān)系?那么三角形又有幾類,它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?(完成三角形的分類:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形;等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形)角呢?(銳角、直角、鈍角)(并把黑板上的板書補(bǔ)充完整)線呢?(直線、射線、線段)有關(guān)直線的內(nèi)容我們還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(平行線、垂線)什么是平行線?垂線?三、鞏固練習(xí),加深理解1判斷下列說(shuō)法是否正確(小黑板出示第110頁(yè)題)教師:注意第題,對(duì)軸對(duì)稱圖形的掌握情況,和第題對(duì)三角形拼圖準(zhǔn)確判斷。2完成教科書第104頁(yè)的課堂活動(dòng),題3完成課堂作業(yè)第110頁(yè)第2,3題四、課堂總結(jié)教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?五、歸納總結(jié),拓展延伸師生共同完善黑板上的知識(shí)樹,四邊形除了黑板上的幾種之外還有嗎?同學(xué)們認(rèn)為還有哪些地方不完整?為什么?小學(xué)階段我們只是研究了一小部分規(guī)則的平面圖形,其余的平面圖形在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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