2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的生活用水 1教學(xué)反思 教科版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的生活用水 1教學(xué)反思 教科版水資源缺乏，水污染問(wèn)題又是影響環(huán)境的重要方面之一，而學(xué)生對(duì)于水資源問(wèn)題并沒(méi)有深刻的感覺(jué)，因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪校瑳](méi)有過(guò)缺水、斷水的經(jīng)歷，家庭每月支出的水費(fèi)也不貴，所以也沒(méi)有什么節(jié)約用水的概念。通過(guò)本課，希望使學(xué)生由內(nèi)心深處受到震撼，認(rèn)識(shí)到水問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而落實(shí)在日常行動(dòng)上節(jié)約用水，保護(hù)水資源。本課教學(xué)的前提，如垃圾教學(xué)內(nèi)容一樣，需要先進(jìn)行調(diào)查，了解家庭一天的用水情況，有了了解，有了數(shù)據(jù)，這節(jié)課才有話(huà)要說(shuō)。如果等上完這堂課再去調(diào)查了解，意義就缺失了。安排調(diào)查活動(dòng)之前，有幾個(gè)事項(xiàng)需要向?qū)W生說(shuō)明：1.即調(diào)查自己一天用了多少水，也要調(diào)查全家人一天用了多少水，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不需要做洗衣洗碗拖地等家務(wù)事，只調(diào)查自己一天用水情況，并不能代表一個(gè)家庭日常的用水情況。2.調(diào)查要全面，要將每一項(xiàng)用水情況都一一記錄在案，這樣的數(shù)據(jù)才有可信度，才能說(shuō)明問(wèn)題。3.指導(dǎo)學(xué)生看水表讀數(shù)，尤其是老式水表，沒(méi)有翻滾式的數(shù)字，怎么認(rèn)讀需要提前指導(dǎo)；還要了解水表的計(jì)量單位是“噸”，一度=一噸。4.如何估計(jì)用水量，可以借助有容量標(biāo)注的飲料瓶作用參考。教學(xué)活動(dòng)初，交流學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)，盡可能多的交流一些數(shù)據(jù)，一一在黑板上記錄。有的學(xué)生調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展的非常認(rèn)真，每一次用水，都看一次水表，用水的統(tǒng)計(jì)就很精確，這種態(tài)度和精神值得肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)重多數(shù)據(jù)交流，引導(dǎo)學(xué)生分析為何不同家庭一天用水量會(huì)有如此大的差異？排除調(diào)查統(tǒng)計(jì)時(shí)的誤差與遺漏，主要原因就是家庭的用水習(xí)慣。通過(guò)討論，不同家庭在洗臉、洗碗以及是否廢水再利用方面存在較大差異。所有的交流活動(dòng)，所有的數(shù)據(jù)，都是為了引起學(xué)生對(duì)水資源的關(guān)注。水資源，主要指淡水資源，地球上廣闊的海水是不符合人類(lèi)生活需要的，而將海水淡化的技術(shù)和成本都是很高的。這些，學(xué)生還是理解的，他們不會(huì)關(guān)注水資源問(wèn)題，因?yàn)樗麄兩钤趯幉ㄟ@么一個(gè)江南水鄉(xiāng)，還真不愁用水。但我們應(yīng)該從中國(guó)，從全世界范圍來(lái)看待水資源問(wèn)題。找了一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，效果非常好，給了學(xué)生極大的震撼！“中國(guó)總淡水資源是世界第六，但人均用水量是世界水平的1/4，居世界第110位，是世界最嚴(yán)重缺水國(guó)之一，13個(gè)貧水國(guó)家之一。”再找了些西北地區(qū)嚴(yán)重缺水地區(qū)居民用水情況的圖片，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生這才意識(shí)到了水資源存在的嚴(yán)重問(wèn)題，也引起學(xué)生思考：我們?cè)撛趺崔k？我們?cè)撊绾喂?jié)約用水？從而討論制訂節(jié)水計(jì)劃。有了思想上的沖擊，學(xué)生在內(nèi)心深處被深深震撼，達(dá)到了本課最終的教學(xué)目的，效果較好。課后，找了些資料，貼在每個(gè)班級(jí)里，讓學(xué)生課外閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)水資源的了解，加強(qiáng)節(jié)水的意識(shí)。1.我國(guó)的淡水資源現(xiàn)狀如何？2.國(guó)外都是怎樣節(jié)水的？3.日常生活節(jié)水小竅門(mén)。附送：2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的生活用水 教學(xué)反思 教科版水資源缺乏，水污染問(wèn)題又是影響環(huán)境的重要方面之一，而學(xué)生對(duì)于水資源問(wèn)題并沒(méi)有深刻的感覺(jué)，因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪?，沒(méi)有過(guò)缺水、斷水的經(jīng)歷，家庭每月支出的水費(fèi)也不貴，所以也沒(méi)有什么節(jié)約用水的概念。通過(guò)本課，希望使學(xué)生由內(nèi)心深處受到震撼，認(rèn)識(shí)到水問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而落實(shí)在日常行動(dòng)上節(jié)約用水，保護(hù)水資源。本課教學(xué)的前提，如垃圾教學(xué)內(nèi)容一樣，需要先進(jìn)行調(diào)查，了解家庭一天的用水情況，有了了解，有了數(shù)據(jù)，這節(jié)課才有話(huà)要說(shuō)。如果等上完這堂課再去調(diào)查了解，意義就缺失了。安排調(diào)查活動(dòng)之前，有幾個(gè)事項(xiàng)需要向?qū)W生說(shuō)明：1.即調(diào)查自己一天用了多少水，也要調(diào)查全家人一天用了多少水，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不需要做洗衣洗碗拖地等家務(wù)事，只調(diào)查自己一天用水情況，并不能代表一個(gè)家庭日常的用水情況。2.調(diào)查要全面，要將每一項(xiàng)用水情況都一一記錄在案，這樣的數(shù)據(jù)才有可信度，才能說(shuō)明問(wèn)題。3.指導(dǎo)學(xué)生看水表讀數(shù)，尤其是老式水表，沒(méi)有翻滾式的數(shù)字，怎么認(rèn)讀需要提前指導(dǎo)；還要了解水表的計(jì)量單位是“噸”，一度=一噸。4.如何估計(jì)用水量，可以借助有容量標(biāo)注的飲料瓶作用參考。教學(xué)活動(dòng)初，交流學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)，盡可能多的交流一些數(shù)據(jù)，一一在黑板上記錄。有的學(xué)生調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展的非常認(rèn)真，每一次用水，都看一次水表，用水的統(tǒng)計(jì)就很精確，這種態(tài)度和精神值得肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)重多數(shù)據(jù)交流，引導(dǎo)學(xué)生分析為何不同家庭一天用水量會(huì)有如此大的差異？排除調(diào)查統(tǒng)計(jì)時(shí)的誤差與遺漏，主要原因就是家庭的用水習(xí)慣。通過(guò)討論，不同家庭在洗臉、洗碗以及是否廢水再利用方面存在較大差異。所有的交流活動(dòng)，所有的數(shù)據(jù)，都是為了引起學(xué)生對(duì)水資源的關(guān)注。水資源，主要指淡水資源，地球上廣闊的海水是不符合人類(lèi)生活需要的，而將海水淡化的技術(shù)和成本都是很高的。這些，學(xué)生還是理解的，他們不會(huì)關(guān)注水資源問(wèn)題，因?yàn)樗麄兩钤趯幉ㄟ@么一個(gè)江南水鄉(xiāng)，還真不愁用水。但我們應(yīng)該從中國(guó)，從全世界范圍來(lái)看待水資源問(wèn)題。找了一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，效果非常好，給了學(xué)生極大的震撼！“中國(guó)總淡水資源是世界第六，但人均用水量是世界水平的1/4，居世界第110位，是世界最嚴(yán)重缺水國(guó)之一，13個(gè)貧水國(guó)家之一。”再找了些西北地區(qū)嚴(yán)重缺水地區(qū)居民用水情況的圖片，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生這才意識(shí)到了水資源存在的嚴(yán)重問(wèn)題，也引起學(xué)生思考：我們?cè)撛趺崔k？我們?cè)撊绾喂?jié)約用水？從而討論制訂節(jié)水計(jì)劃。有了思想上的沖擊，學(xué)生在內(nèi)心深處被深深震撼，達(dá)到了本課最終的教學(xué)目的，效果較好。課后，找了些資料，貼在每個(gè)班級(jí)里，讓學(xué)生課外閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)水資源的了解，加強(qiáng)節(jié)水的意識(shí)。1.我國(guó)的淡水資源現(xiàn)狀如何？2.國(guó)外都是怎樣節(jié)水的？3.日常生活節(jié)水小竅門(mén)。