2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第三單元《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》基礎(chǔ)練習(xí).doc
《2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第三單元《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》基礎(chǔ)練習(xí).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第三單元《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》基礎(chǔ)練習(xí).doc(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第三單元一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)練習(xí)一、計(jì)算。1.先看清左右兩題之間的關(guān)系,再寫出得數(shù)。二、填得數(shù)。1. 2. 三、計(jì)算下面各題。1.2.3.附送:2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第三單元一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教科書第2728頁,一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。教學(xué)目標(biāo):1在解決具體問題的過程中,借助直觀圖示,使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和算理,并能正確進(jìn)行計(jì)算。2經(jīng)歷探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)算法的多樣性,初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí),進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義教學(xué)難點(diǎn):探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法和算理,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)準(zhǔn)備:方格紙、實(shí)物展臺(tái)、多媒體課件。教學(xué)過程:1創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)布藝興趣小組,探究了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)。請(qǐng)仔細(xì)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?生1:布藝興趣小組的同學(xué)要用2米布做書信袋。一個(gè)小書信袋需要米,一個(gè)大書信袋需要米。生2:興趣小組的同學(xué)要用米布給洋娃娃做裙子,一條裙子需要米。師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生1:2米布可以做多少個(gè)小書信袋?生2:2米布可以做多少個(gè)大書信袋?生3:米布可以做幾條裙子?師:同學(xué)們真了不起,提出了這么多有價(jià)值的問題。下面我們先來解決“2米布可以做多少個(gè)小書信袋”這個(gè)問題。(課件呈現(xiàn):2米布可以做多少個(gè)小書信袋?)【評(píng)析:借助布藝興趣小組做書信袋和做裙子的情境,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),拉近學(xué)生與即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。通過引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,展開對(duì)新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)?!?自主探索,交流算法。(1)教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)問題:“2米布可以做多少個(gè)小書信袋?”自主列式,理解意義。師:要解決“2米布可以做多少個(gè)小書信袋”這個(gè)問題,可以怎樣列式?生:2師:為什么這樣列式?生:要求“2米布可以做多少個(gè)小書信袋”就是求“2米里面有多少個(gè)米”。組內(nèi)交流,探究算法。師:怎樣計(jì)算2呢?先獨(dú)立計(jì)算,再在組內(nèi)交流。組間交流,初步感悟。師:哪個(gè)小組愿意與大家一起交流你們小組的想法?生:0.2,220.210(個(gè))。師:大家覺得他們小組的方法怎么樣?生:這種方法簡(jiǎn)單,但是當(dāng)除數(shù)除不盡,像,就不能用這種方法計(jì)算。師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。他們想到了把整數(shù)除以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除以小數(shù),但當(dāng)除數(shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),就不能用這種方法計(jì)算。那其他小組是怎樣計(jì)算的?生:我們組是借助直觀圖來解決的。師:到前面結(jié)合著圖來給大家說說好嗎?生:同學(xué)們請(qǐng)看,我們用方格紙代替2米布,1米里面有5個(gè)米,也就是1米能做5個(gè)小書信袋,2米能做2510(個(gè))小書信袋。22510(個(gè))。師:同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下,他們的方法怎么樣?生:形象、具體、直觀。師:我們?cè)賮砜催@個(gè)小組的圖,從圖中可以看出1米布能做5個(gè)小書信袋,2米布能做2510(個(gè))小書信袋,所以22510(個(gè))。(教師板書。)師:哪個(gè)小組還想介紹你們的計(jì)算方法?生:我們是把除數(shù)變成整數(shù),乘5,要使商不變,被除數(shù)也要乘5。2(25)(5)2510(個(gè))。師:他們的計(jì)算方法你聽明白了嗎?誰能再來說一說?生:他們組利用商不變的性質(zhì)計(jì)算的。把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),2(25)(5)2510(個(gè))?!驹u(píng)析:借助整數(shù)除法的已有經(jīng)驗(yàn),在具體情境中理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義,借助直觀手段,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,初步體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)?!浚?)教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)問題:“2米布可以做多少個(gè)大書信袋?”自主列式,理解意義。師:要求“2米布可以做多少個(gè)大書信袋”,可以怎樣列式?生:2組內(nèi)交流,探究算法。師:怎樣計(jì)算2呢?先獨(dú)立計(jì)算,再在組內(nèi)交流。組間交流,理解算理。生:2米是2個(gè)1米,l米能做2.5個(gè)大書信袋,2.5,2米能做2(個(gè))大書信袋。225(個(gè))。師:對(duì)于這個(gè)小組的計(jì)算方法,你有什么問題要問?生:我不明白計(jì)算2為什么變成了2?師:你們小組能解釋一下嗎?生:同學(xué)們往這兒看,l米能做2.5個(gè)大書信袋,2.5,2米能做2個(gè)個(gè)大書信袋。師:大家一起看大屏幕,米能做1個(gè),1米能做2個(gè),剩下的米能做0.5個(gè),l米能做2.5個(gè)大書信袋,2.5,2米能做2(個(gè))大書信袋。225(個(gè))。師:其他組還有不同做法嗎? 生:我把除數(shù)變成整數(shù),乘5,被除數(shù)2也要乘5。2(25)(5)25225(個(gè))。師:對(duì),我們可以根據(jù)商不變的性質(zhì),把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘5,2(25)(5)25225(個(gè))。溝通聯(lián)系,歸納算法。師:同學(xué)們回過頭來想一想,剛才我們計(jì)算2和2的方法,你有什么發(fā)現(xiàn)?生1:5和互為倒數(shù),2除以等于2乘的倒數(shù)。和互為倒數(shù),2除以等于2乘的倒數(shù)。生2:除法轉(zhuǎn)化成乘法計(jì)算,被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。師:想一想:怎樣計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)?生:整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)?!驹u(píng)析:本環(huán)節(jié)的教學(xué)留給學(xué)生很大的探索空間,學(xué)生積累了解決上一問“2米布可以做多少個(gè)小書信袋”的經(jīng)驗(yàn),借助直觀圖和商不變的性質(zhì)系統(tǒng)探究算理與算法,進(jìn)一步優(yōu)化方法,深入理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)?!浚?)教學(xué)第三個(gè)紅點(diǎn)問題:“米布可以做幾條裙子?”自主遷移,獨(dú)立計(jì)算。師:要求“米布可以做幾條裙子”,可以怎樣列式?生:師:整數(shù)除以分?jǐn)?shù)大家會(huì)算了,分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)你會(huì)算嗎?開動(dòng)腦筋想一想,如果有困難,可以想想剛才我們是如何整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的。組間交流,理解算理。(學(xué)生獨(dú)立解決,集體交流。)生1:可以先求1米布做幾條裙子,11。米是1米的,也就是。5(條)。生2:根據(jù)商不變的性質(zhì),(25)(25)2545(條)。溝通優(yōu)化,提升方法。師:觀察225,22和,它們有什么共同的地方?你有哪些新的發(fā)現(xiàn)?生1:被除數(shù)是分?jǐn)?shù)和整數(shù)。生2:除數(shù)都是分?jǐn)?shù)。生3:計(jì)算時(shí)都把除法轉(zhuǎn)化成了乘法,都要乘除數(shù)的倒數(shù)。師:通過剛才的交流,想一想:怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法?生1:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。生2:甲數(shù)除以乙數(shù)等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。生3:a除以b等于a乘b的倒數(shù)。師:對(duì)于他們說法,大家還有補(bǔ)充嗎?生:還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)除數(shù)不能為零。師:現(xiàn)在誰能再完整地說一說?生:甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。師:我們?cè)谟?jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí),都是把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算,轉(zhuǎn)化的思想不僅在解決圖形問題時(shí)用過,在計(jì)算學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)經(jīng)常用到。【評(píng)析:先引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,再用比較簡(jiǎn)練的語言概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,將上節(jié)課與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合,溝通了知識(shí)間的聯(lián)系,深入理解分?jǐn)?shù)除法的算理,優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察、分析的能力,在學(xué)生頭腦中建構(gòu)完整的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)。】3聯(lián)系實(shí)際,靈活應(yīng)用。師:布藝興趣小組的同學(xué)們還給我們留下了問題,讓我們運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)一起來解決它。(1)基本練習(xí)。師:請(qǐng)看大屏幕,分一分、涂一涂,再計(jì)算。師:同學(xué)們做得真快,展示一下你們的方法。(學(xué)生展示。)師:看來將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法是一種解決問題的好辦法。能用這種方法既快速又準(zhǔn)確地計(jì)算下面的分?jǐn)?shù)除法嗎?(2)對(duì)比練習(xí)。10 14 師:你是怎樣計(jì)算的?通過本題的計(jì)算,你有什么要提示大家的?生:將除法轉(zhuǎn)化為乘法,乘除數(shù)的倒數(shù),不是將被除數(shù)轉(zhuǎn)化為倒數(shù)。(3)發(fā)展練習(xí)。師:根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)問題并獨(dú)立解決嗎?師:把你提出的問題及解答方法在組內(nèi)交流,有不對(duì)的改正過來。【評(píng)析:練習(xí)形式豐富多樣,通過分一分、涂一涂等活動(dòng)再一次理解分?jǐn)?shù)除法的算理,寓計(jì)算練習(xí)于解決問題之中,感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,避免單調(diào)重復(fù)的計(jì)算,激發(fā)學(xué)生完成練習(xí)的積極性,熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法?!?全課總結(jié),歸納提升。師:同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了?;叵胍幌?,你有什么收獲?老師希望同學(xué)們從學(xué)會(huì)了什么知識(shí)、獲得了哪些方法、有什么感受等方面進(jìn)行總結(jié)。生1:我學(xué)會(huì)了借助畫圖的方法探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。生2:我們借助情境圖提出了很多有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題,并探索出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,我們很自豪。生3:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們研究了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,感受到數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,學(xué)數(shù)學(xué)很有樂趣。師:看來,同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不少,讓我們滿載這些收獲下課休息一下吧?!驹u(píng)析:以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從“知識(shí)”、“方法”、“感受”幾個(gè)方面全面回顧梳理引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧分?jǐn)?shù)除法的算法與算理,體會(huì)轉(zhuǎn)化思想,幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力?!?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 2019 2020 六年級(jí) 上冊(cè) 第三 單元 個(gè)數(shù) 除以 分?jǐn)?shù) 基礎(chǔ) 練習(xí)
![提示](http://italysoccerbets.com/images/bang_tan.gif)
![](/images/jdt.gif)
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-5634778.html