2019-2020年語文S版四下《語言的魅力》word學(xué)案.doc

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2019-2020年語文S版四下語言的魅力word學(xué)案編寫：向明清 班級(jí) 姓名 時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情讀文，理解文章層次 2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)添字后的語言魅力 3、詩人用富有詩意的語言，讓人想象、聯(lián)想，引起同情之心，感悟詩人善良的品質(zhì)。 4、練習(xí)用有魅力的語言，寫警示語或贊美家鄉(xiāng)特產(chǎn)的廣告用語。探究交流 一、 讀寫第一自然段，思考并完成填空 1、哪句話是對(duì)老人的外貌描寫？反映了老人 的情況。 2、老人用立牌的方式乞討說明他是一個(gè) 的人。 3、找出“衣衫襤褸”相反的詞語“ ”。這形成鮮明的 。更襯托出老人的可憐無助。 4、第一自然段是事情的 。行人無動(dòng)于衷，老人可憐無助，但情況會(huì)有怎樣的轉(zhuǎn)變呢？ 二、是呀，情況會(huì)怎樣？分組讀第2-5自然段，讀思結(jié)合。 1、指名讀詩人與老人的對(duì)話，詩人的話用 語氣來讀，老人的話用 語氣和 神情來讀。 2、老師讀第四自然段，學(xué)生聽后找出描寫詩人動(dòng)作的詞語： 、 、 、 、 。文章用這樣的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)了文章的懸念，引人入勝。 3、全班齊讀第五自然段，文中詩人“摸著胡子滿意地笑了”你知道是什么原因嗎？（討論交流）學(xué)生說，師概括） 4、出示兩句話，讀學(xué)、分析、體會(huì)兩種不同的效果。老人：我什么也看不見。 詩人：春天到了，可是心情： 哎 笑行人態(tài)度：無動(dòng)于衷 慷慨相助（給錢人多極了） 5、上面兩句，哪句話可以告訴我們語言魅力所在呢？我們一起學(xué)習(xí)文章最后一自然段好嗎？ 三、學(xué)習(xí)第六自然段，感悟升華 1、學(xué)生齊讀本段，體會(huì)魅力所在。 2、匯報(bào)交流：令人產(chǎn)生聯(lián)想對(duì)比產(chǎn)生同情 聯(lián)想 對(duì)學(xué)：春天到了（抓住良辰美景一詞展示聯(lián)想） 對(duì)比 群學(xué)： 一詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，前后形成了鮮明的 。 情感升華A：師導(dǎo)：這樣喚起人們的同情之心，憐憫之情，打動(dòng)人心，具有驚人的震撼力，這就是詩人添字后的語言魅力所在。B：生議：在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到類似的情景，你該怎樣做呢？請(qǐng)談?wù)勛约旱淖龇ā?課后檢測(cè) 1、老人立牌乞討是事情的 ，詩人給牌添字后產(chǎn)生的變化為事情的 ， 給老人錢的人多極了。文章是按 的順序敘寫的。 2、根據(jù)意思填詞語 很能吸引人的力量。 心里一點(diǎn)兒也沒受感動(dòng)。 美好的時(shí)光，美好的景色。 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是的，春天是美好的。那 ，那 ，那 ，那 ，怎么不叫人陶醉呢？我能模仿上段話填空。是的，秋天是美好的，那 ，那 ，那 ，那 ，怎么不叫人陶醉呢？4、照樣子，仿寫句子。例如：穿雪花涼鞋，涼爽一夏。喝 ，涼爽一夏。延伸拓展1、 欣賞笑聲像長(zhǎng)了翅膀一樣在教室里飛舞。教室里充滿了笑聲，熱鬧得像炸開了鍋。天作棋盤星作子，誰人敢下 地當(dāng)琵琶中當(dāng)弦，哪個(gè)能彈2、你能從本期學(xué)過的課文中找出有魅力的詩句來嗎？請(qǐng)抄寫下來。 3、學(xué)寫一則保護(hù)環(huán)境的警示語或贊美家鄉(xiāng)特產(chǎn)的廣告用語。 附送：2019-2020年語文S版四下語言的魅力word教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“魅、姍、辰”等3個(gè)字，會(huì)寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。3、培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。4、解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，感受語言的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓.彼得勒加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡感染力，能深深地打動(dòng)人心。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。自己寫富有魅力的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語。2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)一、回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、導(dǎo)入課題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課語言的魅力，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)這篇課文就是通過這樣一個(gè)小故事說明了語言的魅力，這節(jié)課我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來深入感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詩一般的語言所產(chǎn)生的感染力。3、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，老人前面的木牌上原來寫的是什么？板書：我什么也看不見！后來木牌上寫的是什么？板書：春天到了，可是我什么也看不見！4、你們輕輕地讀這兩句話，你覺得哪句話具有魅力？哪句話沒有魅力？過渡：同學(xué)們都認(rèn)為第二句有魅力，其實(shí)文中的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。二、自讀課文，感悟交流1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文15自然段，想一想你從什么地方感受到“我什么也看不見！”這句話沒有魅力？又從什么地方感受到“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話具有魅力的？在你感受最深的地方做批注，想一想你從中感受到了什么？2、有了自己的感受后，與同桌交流一下。3、學(xué)生自主讀文，細(xì)心體會(huì)，教師巡視指導(dǎo)。三、引導(dǎo)探究，感情朗讀組織學(xué)生進(jìn)行交流，師生共同研讀相關(guān)內(nèi)容。1、誰來說一說你是從什么地方感受到“我什么也看不見！”這句話沒有魅力的？生：老人很可憐，但行人無動(dòng)于衷。師：你從哪里得知老人很可憐呢？又從哪兒了解到行人的無動(dòng)于衷？生：在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌?！拔沂裁匆部床灰姡　睅煟捍蠹乙黄鹱x讀。通過這個(gè)句子，對(duì)于這位老人你知道些什么？生：“衣衫襤褸”說明他很窮?！邦^發(fā)斑白”說明他很老了?！八幌衿渌蜇つ菢由焓窒蜻^路行人乞討?！闭f明他是因?yàn)殡p目失明才迫不得已出來乞討的。師：同學(xué)們真會(huì)讀書，懂得抓住重點(diǎn)詞句來理解課文。老人如此可憐，但行人又是如何表現(xiàn)的呢？生：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動(dòng)于衷；巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)斑白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去從“無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”說明他們無視老人的困境，毫無同情心。師：我們好好讀讀，邊讀邊揣摩一下這些行人此時(shí)此刻心里是怎樣想的？師：我來現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，這位衣著華麗的紳士，這位老人衣衫襤褸，多可憐呀，你為什么不給他施舍個(gè)錢呢？生：他是瞎的，當(dāng)然什么都看不到啦，這有什么稀奇！生：走近他會(huì)搞臟我的衣服。師：這位美麗的少女，這位老人頭發(fā)斑白多可憐呀，你為什么不僅不幫助他，還笑話他？生：他太老了，頭發(fā)斑白，真難看，別人都不理他，我也懶得理他，多一事不如少一事。師：這位老板，看到這位老人雙目失明，你為什么走得那么快，不幫幫他呢？生：沒空，我還要做生意呢。2、面對(duì)如此冷漠的行人，老人的心情如何？找出句子盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒有得到?！敝笇?dǎo)讀出傷心的語氣。師：同學(xué)們根據(jù)課文展開了豐富、合理的想象，加深了課文的理解。誰來給“我什么也看不見。”為什么沒有魅力？下個(gè)結(jié)論。生：老人非?？蓱z，行人卻無動(dòng)于衷，說明“我什么也看不見?！边@句話沒有魅力。3、我們剛才發(fā)現(xiàn)了“我什么也看不見！”這句話沒有魅力，那么詩人讓彼浩勒添了六個(gè)字修改過后的這句話就有魅力了，你從哪體會(huì)到的？a.抓住關(guān)鍵句子：老人笑著對(duì)詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了!”指導(dǎo)朗讀 b、當(dāng)巴黎大街上文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是我什么也看不見！時(shí)，當(dāng)說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是我什么也看不見！時(shí)當(dāng)形形色色的路人看到了：春天到了，可是我什么也看不見！時(shí)，都他們不再無動(dòng)于衷，姍姍而去，而是給老人以施舍，給老人以熱心的幫助。4、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？隨著木牌上的字發(fā)生了變化，過往行人的行為也發(fā)生了變化，實(shí)際上發(fā)生變化的不只是這些，你們?cè)倏催@個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)盲老人有什么變化？a.從“哎！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情。老人笑著對(duì)詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”兩句話中體會(huì)到老人心情和說話語氣的變化。b.指導(dǎo)朗讀，通過對(duì)比朗讀體會(huì)盲老人心情和語氣的變化。過渡：是呀，還是這個(gè)繁華的巴黎街頭，還是這位雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌乞討的方式，結(jié)果為什么迥然不同？孩子們，僅僅6個(gè)字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，現(xiàn)在你有什么疑問嗎？（這6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）四、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感，深入感悟。1、師：請(qǐng)大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？2、再讀這句話。過渡：春天到了，這幾個(gè)字讓我們想到了什么景象呢？3、讀文中描寫春天的句子。 師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。（教師引讀）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀）那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？“陶醉”在這里是什么意思？（人著了迷，沉浸在春天的美景里。）（配樂）邊讀邊想：你看到了什么？聽到了什么？又體會(huì)到了什么讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(播放“春天的美景”課件)小結(jié)：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機(jī)的春景圖?。≌l能美美地讀讀這句話？指名讀。齊讀：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？4、（教師繼續(xù)引讀，動(dòng)情地）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，（學(xué)生跟讀）只是一片漆黑。（關(guān)閉“春天的美景”課件）你有什么話想說嗎？（教師引讀，動(dòng)情地）當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？師：“怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對(duì)殘疾人的同情心。這就是語言的魅力。5、有感情的朗讀。五、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸1、在我們生活中就隨處可以看見能夠打動(dòng)人心的有魅力的語言。請(qǐng)觀看老師搜集的資料。嘗試用有魅力的語言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁寫個(gè)提示牌。六、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了語言的魅力，所謂：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，同學(xué)們要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語言，在生活中用優(yōu)美的語言，誠摯的話語來與人交流，在人與人之間架起一座溝通語言的橋梁。