2019-2020年五年級英語下冊 Unit 5說課稿 人教PEP.doc

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2019-2020年五年級英語下冊 Unit 5說課稿 人教PEP說教學(xué)目標：（1）知識目標：1.能夠聽、說、認讀句子： its jumping! The rabbit is running .2.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .3.能夠聽懂、說唱歌謠： “Koalas are sleeping ”（2）能力目標：.通過教學(xué)，使學(xué)生能夠描述正在進行的動作： it is eating .（3）情感目標：1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)愛小動物的意識。2.滲透鍛煉身體，熱愛運動的思想。說教學(xué)重點：1.能夠聽、說、認讀句子： its jumping! The rabbit is running .2.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .說教學(xué)難點：running ,和swimming 拼寫。說教法：1 教法設(shè)計本節(jié)課中，在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，給學(xué)生一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。2 學(xué)法指導(dǎo)重視多元智能教學(xué)原理、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。3 教學(xué)手段根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)校的設(shè)備情況，我制作了多媒體課件，使用方便，易于操作和學(xué)生理解。說教學(xué)過程：1 導(dǎo)入設(shè)計（1）播放歌謠，聽，說，做動作，營造氣氛。課一開始，教師播放三年級上冊的第四單元的lets do 中的歌謠，讓學(xué)生聽指令，邊說邊做各種動作，回憶已學(xué)的動物單詞單詞、以及相關(guān)的指令，為新課的教學(xué)做好鋪墊。2 新知呈現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)新單詞教師通過去參觀動物園引入新課，首先觀看動物園地圖,讓動物們直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們面前,并通過讓學(xué)生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。（2） 學(xué)習(xí)新知識讓學(xué)生自己選擇知道的動物的動作，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。3 操練鞏固（1） 說說其他小動物的行為通過看圖片，讓學(xué)生用句子說其他小動物的活動。此活動加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。（2）聽音樂，想象看到的場景讓學(xué)生通過聽一段動物的聲音，猜猜是哪種小動物聲音，并說說他們可能在干什么的情景，讓學(xué)生試著運用今天所學(xué)的新知識，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。（3）看圖片，猜動作讓學(xué)生通過觀察隱藏的圖片，猜猜動物們正在做什么動作，滿足學(xué)生們好奇的心理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。（4）我是小老師，說話練習(xí)教師讓小老師帶領(lǐng)全班讀，做出相應(yīng)的動作，并讓其他學(xué)生說說他/她在干什么，形成一定語言綜合運用能力。4拓展延伸看圖片，說說奧運健兒們在做什么運動，對所學(xué)知識進行鞏固延伸。教學(xué)反思：通過今天的教學(xué)，認識到一位老師的激情是多么的重要，在這方面我要多向沈老師學(xué)習(xí),聽她的課簡直是一種享受。整個教學(xué)設(shè)計、教學(xué)步驟還不錯，比上一次成熟，但是我犯了一個很嚴重的錯誤，整堂課沒有回歸課本，在最后我應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，既可以回歸課本又起到了回顧作用，其實對學(xué)生的評價太少，對學(xué)生多加評價，可以調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，最后就是我應(yīng)該要活潑、可愛的哦！感謝學(xué)校給我這次鍛煉的機會，感謝各位老師們的點評哦！加油！附送：2019-2020年五年級英語下冊 Unit 6 第三課時教案 人教PEP教學(xué)目標：1四會掌握句型 “Are you ？”和“Are they ？”并能在情景中運用。2在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。3正確書寫本課重點句型，并能夠完成相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)重難點：What do ants like to eat? They dont like it.是本課的難點。本課重點句型的書寫對一些學(xué)生來將會有一些難度。課前準備：1教學(xué)過程中所需的錄音（Read and write Listen and write）、課件素材。2Listen and write 部分的圖片。3學(xué)過的單詞短語的卡片。教學(xué)過程：1、Warm up （ 熱身）活動一：唱一唱 教學(xué)參考時間：1-2分鐘教師播放第六單元p78:Lets sing部分歌曲，學(xué)生唱歌，復(fù)習(xí)有關(guān)進行時的基本句型。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞短語.活動目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語和常用詞匯?；顒佣浩磫卧~比賽：教學(xué)參考時間：3-4分鐘教師快速出示不同的圖片，可以以一秒鐘更換一張的頻率進行一分鐘。畫面內(nèi)容為前面兩節(jié)課所學(xué)的動詞短語的圖片。如果能夠適當(dāng)改變一下畫面，出示學(xué)生沒有見過的畫面最好。停止后，學(xué)生每人拿出一張紙，快速地記下看到的單詞短語。一分鐘后，教師請學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語下面畫一條線。教師再次快速出示圖片，30秒鐘后停止。學(xué)生再次記錄。30秒鐘后，教師請學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語下面畫一條線。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，進行幾次反復(fù)。活動目的：快速的節(jié)奏可以激發(fā)學(xué)生的緊張情緒，在這種情緒中學(xué)生的興奮點比較高。但是這個練習(xí)不能持續(xù)太長時間，學(xué)生容易疲勞。通過幾次的反復(fù)，可以增加記憶效果，畫線標記，便于學(xué)生自我評價。最后學(xué)生自己訂正答案，有助于學(xué)生強化記憶。如果學(xué)生確實有困難，也可以以小組合作的形式完成此項活動。2、Review （復(fù)習(xí)）活動三：為畫面配音：教學(xué)參考時間：3-4分鐘教師播放Lets talk A錄音，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。請同學(xué)到前面來配音。可以一個人配音，也可以幾個人一起來配音。請同學(xué)之間互相評價，選出最佳配音演員。活動目的：通過為畫面配音的活動，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)主題圖的對話練習(xí)。配音練習(xí)可以檢查學(xué)生的語速，和熟練程度，如果學(xué)生語速較慢，就不能與畫面同期完成了。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運用正常的語速進行交際，避免速度太慢。3、Presentation （新課呈現(xiàn)）活動四：問答練習(xí)：教學(xué)參考時間：1-2分鐘教師與學(xué)生進行口語問答練習(xí)。教師把一些食物的圖片（包括動物喜歡吃的食品）貼在黑板上，提問：What do you like to eat?What fruits do you like?What animals do you like?What do dogs like?What vegetable do you like？What is your favourite food? 學(xué)生邊說，教師邊在相應(yīng)的圖片下面打勾。活動目的：在問答中引出一些學(xué)生所喜愛的小動物，以及小動物們所喜愛的食物。在進行口語交際的同時為下面的環(huán)節(jié)做準備?；顒游澹赫f一說：教學(xué)參考時間：3-5分鐘教師出示兩個半徑不同的圓，圓心重合在一起，大圓上是一圈小動物，如：rabbit cat monkey dog duck等。（用復(fù)數(shù)形式）, 小圓上是一圈食物，如：carrot bone fish pear insect等，圓心有一個指針，指向右邊。教師撥動轉(zhuǎn)盤，兩個圓以不同的速度轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)動停止，此時指針所指應(yīng)有一個動物，一個食物，教師問：What do rabbits like to eat？Do they like fish？引導(dǎo)學(xué)生能夠做出否定回答。然后引導(dǎo)學(xué)生說：Rabbits like carrot. They dont like fish.根據(jù)指針指示的動物和食物引導(dǎo)學(xué)生用以有的知識經(jīng)驗判斷這種動物是否喜歡這種食物，并用英語表達： like . They dont like ./ like .教師出示ant的圖片，問：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：It is an ant. 教師繼續(xù)問：What do ants like to eat?啟發(fā)學(xué)生大膽猜測。注意，如果學(xué)生沒有說出honey，教師要把honey一詞加進食物名稱里。教師將學(xué)生想到的食物名稱寫在黑板上并按照味道歸類，然后教師說：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Lets go and ask them.活動目的： 這個練習(xí)重點在于解決本課的教學(xué)難點：What do ants like to eat? They dont like it 并且學(xué)習(xí)了本課的新單詞honey和ant。在游戲中要求學(xué)生充分練習(xí) like . They dont like ，增強學(xué)生的表達能力，同時為read and write部分的學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒恿篟ead and write：教學(xué)參考時間：8-10分鐘教師播放該部分錄音，學(xué)生只聽聲音，不能看書。教師提問：What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?Are they doing an experiment?What do ants like to eat?Do the ants like sweet food?教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽邊找答案。學(xué)生四人為一個小組，討論答案。學(xué)生打開書閱讀，進一步尋找答案。每組選一人為代表匯報。引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上板書句型：Are they eating the honey？Yes， they are. No, they arent.學(xué)生打開書，跟讀對話。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the queations。在本部分結(jié)束前，教師可以問學(xué)生：Does Wu Yifang really want an experiment? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he doesnt.活動目的：這部分練習(xí)是本課的重點，教師在重點指導(dǎo)學(xué)生讀寫、記憶句型的同時，也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，給學(xué)生提供這樣的練習(xí)機會。 4、Lets play ( 趣味操練 )活動七：連詞組句：教學(xué)參考時間：2-3分鐘教師出示題目，學(xué)生看一看，做一做。watching is insects heyou doing what arecatching they butterflies arehoney are the they eating eating you are lunch請學(xué)生上臺將單詞連成一句話?；顒幽康模哼@一環(huán)節(jié)目的在于讓孩子在認讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠自己寫出句子，增強讀寫的能力。 5、Consolidation and extension活動八：聽一聽，寫一寫：教學(xué)參考時間：4-5分鐘教師出示兩個完全一樣的男孩，對學(xué)生說：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalins birthday is June 6th . Xiaolins birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalins mother. She is Xiaolins mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins.教師板書：twins教師說：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang.教師出示三對雙胞胎的名字。教師說：What are they doing？Listen教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試回答問題。教師再次教師播放錄音，學(xué)生在書上完成練習(xí)，教師訂正答案。活動目的：鞏固進行時態(tài)的基本句型結(jié)構(gòu)，加強讀寫練習(xí)。 活動九：練習(xí)教學(xué)參考時間：5-8分鐘完成活動手冊P51 5。學(xué)生打開書，閱讀對話。學(xué)生嘗試進行回答問題的練習(xí)。學(xué)生之間相互說一說答案。教師播放錄音，學(xué)生修正自己的答案。教師請學(xué)生訂正答案。如果學(xué)生能力能夠達到，可以讓學(xué)生進行對話練習(xí)。完成活動手冊P51 6。教師播放錄音，學(xué)生完成對話，寫在書上。如果學(xué)生完成有困難，可以讓學(xué)生先進行口頭回答，然后再寫。教師訂正答案?；顒幽康模杭訌姽P頭練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞短語。活動十：小結(jié)教學(xué)參考時間：1-2分鐘教師請學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點內(nèi)容。教師展示板書內(nèi)容，帶讀重點句。學(xué)生將板書內(nèi)容抄寫在練習(xí)本上。請學(xué)生用以前學(xué)過的單詞短語進行替換造句練習(xí)?；顒幽康模嚎偨Y(jié)本課所學(xué)的重點句型，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的單詞短語。五、 板書 Unit6 A Field TripAre you eating lunch?No, we arent.Are they eating the honey?Yes, they are.