2019-2020年四年級語文上冊 田忌賽馬 5教案 浙教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 田忌賽馬 5教案 浙教版教學目標1學會本課生字新詞。2有感情地朗讀課文。3理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。4學習按一定順序寫的表達方法。教學重點1學生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2學習按一定順序寫的表達方法。教學難點學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。教具準備 多媒體課件。課時安排 2課時教學過程一、開門見山，田忌賽馬視頻故事導入師：看了視頻，同學們肯定很疑惑了，這節(jié)可不是語文課呀！不錯，今天我們就要用數(shù)學的思想來學習田忌賽馬的故事，用數(shù)學的角度去理解這個故事。師：兩次賽馬，馬還是原來的馬，為什么結果卻是截然不同呢？師：是呀，在同等級別的馬中，田忌的馬并不如齊王的馬，而經過這么一調換，讓田取得了賽馬的勝利，這種調換是一種策略，是一種對策。（引出課題“對策問題”）二、提出問題，引導探究策略師：是不是田忌一定要用田忌這種策略才能贏齊威王呢？想驗證一下嗎？我們從數(shù)學的角度來研究，根據(jù)故事情節(jié)邊研究邊填寫這張表格。1表格驗證，介紹填表方法（要求：齊威王的三個等級的馬都要比田忌的略強一些，請把田忌的上、中、下三個等級的馬分別于齊威王的進行搭配，三局兩勝。搭配時，要有順序，做到不重復、不遺漏。）2學生填表，探討田忌所有可能采取的策略3匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。（師：同學們，田忌一共有多少種應對齊王的策略？齊王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？）4小結：田忌要想獲勝要有什么條件？板書：a要讓齊威王先出。 b用齊上田下，齊中田上，齊下田下這樣的策略才能贏。5在此你想對田忌說什么呢？希望自己怎么樣呢？三、嘗試運用新知，做小小田忌1設計體育課墊球比賽策略師：同學們也想當一會小小田忌嗎？機會來了，上次我們四年級進行了墊球比賽，效果不錯，體育課上老師還想再舉行一次男女生墊球對抗賽，比賽是這樣安排的：男女各派代表三名，采用三局兩勝制，這些是統(tǒng)計出來幾個同學的墊球成績，請男、女生都各自為自己的小分隊設計下比賽策略！匯報：男方隊獲勝的策略、女方隊獲勝的策略。（各自講明前提條件）2數(shù)學游戲同桌出棋子：兩人出棋子，每人一次只能出一顆或兩顆，把兩人出的棋子都加起來，誰出好棋子后是10，誰就獲勝。在玩想策略，思考怎樣才能穩(wěn)贏對方。（一個同桌白色圍棋，另一同桌黑色圍棋）小結：只有拿第7顆棋子，就知道能贏了，要想拿第7顆，必須拿到第4顆，要想拿第4顆，必須拿到第1顆。增加難度，22顆呢？四、拓展延伸 商場上的“田忌賽馬”。五、總結 面對一次機會，一場競技，我們光靠水平是不夠的，我們還要知己知彼，凡事講究策略，才會取得勝利，希望策略意識走進我們的生活，融入到我們的生活，在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。第二課時一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習田忌賽馬。通過上節(jié)課的學習，我們知道田忌一共進行了兩次賽馬，誰能把這兩次賽馬的過程講給大家聽呢？請大家快速地瀏覽一下課文，然后用自己的話給大家說一說。二、第二次賽馬田忌為什么會勝利呢？誰能用書上的一句話來告訴大家。（生說）（板書：只調換了一下出場順序，）是誰調換的？（是孫臏讓田忌調換的）（要說完整）來，我們來讀一讀這句話。羅老師想在這兒加一個“要”字，（師加“要”）。大家讀一讀，看加上它行不行？生齊讀。生說。（不行）可第二次賽馬的確只是孫臏調換了一下馬的出場順序就使比賽（轉敗為勝）了呀！（板書：轉敗為勝）這難道是孫臏有魔法嗎？（不是）那他是根據(jù)什么這么做了，讓比賽就可以轉敗為勝了呢？（師：板書：就可以。勾畫轉敗為勝）請大家認真讀讀課文3-11自然段，從中尋找答案。（生讀課文）誰來給大家說說你讀書的收獲。孫臏是根據(jù)什么這樣做就使比賽轉敗為勝呢？生答。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀）“快不了多少”是快多少？（快一點點）一點點是多少？同學們想一想，假如這六匹馬同時跑，結果會怎樣？請大家拿出自己的馬，和同桌一起擺弄一下。（同桌互相擺弄）誰來給大家說說，結果會怎樣？（生說）（假如六匹馬同時跑，他們的名次是這樣的：第一名是齊威王的上等馬，第二名是田忌的上等馬，第三名是齊威王的中等馬，第四名是田忌的中等馬，第五名是齊威王的下等馬，第六名是田忌的下等馬。）是這樣擺的請舉手，那為什么要這樣擺？（生說。齊威王用上等馬贏了田忌的上等馬，田忌用上等馬贏了齊威王的中等馬，所以擺在齊威王的中等馬前面）你們真會讀書，還善于聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在你們明白“快不了多少”是快多少了吧？（生說）剛才我們對照第二次賽馬的情況，讓六匹馬同時跑，才明白“快不了多少”是什么意思。可是，當時孫臏獻計時六匹馬同時跑了嗎？（沒有）那他是怎樣知道的呢？（在第一次賽馬中觀察到的）那你是從哪句話知道的？（生說）大家再讀這句話?！皬膭偛诺那樾慰础币部梢哉f是“看情形”，這是怎么看呢？這“看”又可以用什么詞來代替？（板書：觀察）孫臏是怎么觀察的？（板書：仔細）觀察剛才的情形，就是觀察剛才看到的第一次賽馬的情況和形勢。正是通過剛才的細心觀察比賽，才讓孫臏開動腦筋，決定讓田忌再賽一次。而且還是用（板書：還是原來的馬），只（調換一下出場順序），就使比賽（轉敗為勝）。誰能用一個詞來形容一下當時孫臏的心情？（穩(wěn)操勝券、勝券在握、胸有成竹）什么是“胸有成竹”。（生說）請同學們看書，課文中哪些句子可以說明孫臏“胸有成竹”？（生說。“我不是挖苦你。”“你就照我的主意辦吧。”）他胸有成竹地說什么？（生說）誰能胸有成竹地對“我”這田忌來說。（指名讀）不是很有把握，誰再讀？齊讀。體會一下孫臏的胸有成竹。孫臏倒是胸有成竹了，那田忌當時的表情怎樣？你們能找出表現(xiàn)田忌神態(tài)的詞語嗎？請大家用勾畫出來。（疑惑、沒信心）你們能讀出來嗎？誰來讀？（指名讀）他讀得怎樣？（生評）你來試一試。（生再讀），再讀，你還可以讀得更好一些?。ㄔ僮x）大家一起來讀一讀。（生齊讀）。生說。全班同學一起來讀一讀，感受一下田忌當時的心情。（引讀）。）現(xiàn)在你們體會到當時田忌和孫臏的心情了吧。好，現(xiàn)在老師請同學們演一演當時的田忌和孫臏，再現(xiàn)當時他們那一對話的場面。（生演）（我要找個最胸有成竹的小孫臏來演，誰再演田忌）你們真會讀書，把當時的情形演得惟妙惟肖。確實，孫臏就是這樣，他不僅觀察到了誰的馬快，誰的馬慢，還觀察到了快多少，慢多少。他觀察真的很仔細?，F(xiàn)在，讓我們看看他們還是用（原來的馬），只是（調換一下出場順序），就怎樣讓比賽（轉敗為勝）的。比賽開始了。孫臏讓田忌（先用下等馬對齊威王的上等馬）（引讀），第一場（輸）了。接著進行第二場比賽，孫臏讓田忌（拿上等馬對齊威王的中等馬），第二場田忌（贏了）。第三場田忌拿（中等馬對齊威王的下等馬），又（勝了一場）。這樣比賽結果竟然就發(fā)生了根本性的變化。田忌以2：1勝了齊威王。我們再來看看齊威王的表現(xiàn)吧！請大家用筆勾畫出表現(xiàn)齊威王神態(tài)的詞！在第二次比賽開始之前，齊威王是什么神態(tài)？（生說：得意洋洋）比賽開始了，當田忌輸了一場時，齊威王有反映嗎？（沒有）當?shù)诙霰荣愄锛哨A了后，齊威王（有點心慌）第三場比賽田忌又勝了，齊威王就（目瞪口呆）了。齊威王為什么會目瞪口呆呢？（因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以他會目瞪口呆）齊威王又為什么會輸?shù)眠@樣慘呢？我們通過上節(jié)課的學習，知道齊威王是一個有著宏偉抱負的人。他奮發(fā)勵精圖志，改革創(chuàng)新，經過一系列政治、經濟、軍事、文化方面的改革，終于獲得了富國強兵之功，創(chuàng)下了稱雄戰(zhàn)國的偉業(yè)?？傊R威王不愧為古代社會一位了不起的君主?？删褪沁@樣一位了不起的君主，在第二次比賽時，別人調換了馬的出場順序，他都沒發(fā)現(xiàn)呢？這是為什么？大家好好地讀一讀課文911自然段，找一找原因。生答.(太驕傲)從哪些地方可以看出來？生答。（副板書：夸耀、譏諷、輕蔑）學生看看怎樣寫。一起來讀讀這兩個詞。齊威王是怎樣譏諷田忌的，（生讀）“譏諷”是什么意思？生說。誰來讀？（指名讀。生評。誰再來讀。齊讀）（引導學生在讀中理解“譏諷和輕蔑”）當齊威王譏諷田忌時，田忌是怎樣回答的呢？（引讀）這時齊威王卻怎樣說（輕蔑），什么是“輕蔑”？生說。輕蔑地說什么？（指名讀，齊讀）從他們的對話中，我們可以看出齊威王非常驕傲。我們來分組讀讀這次對話，再來感受一下齊威王的驕傲。（師讀敘述部分）現(xiàn)在你們知道了齊威王為什么會發(fā)現(xiàn)不了馬竟然調換了順序了吧。那是因為齊威王驕傲輕敵。而孫臏因為了解對方，（板書：了解對方）知道當時齊威王發(fā)現(xiàn)不了調換了馬的出場順序，所以他胸有成竹地對田忌說：“你就按我的主意辦吧！”）正如孫臏所想的一樣，比賽結果是（生齊讀。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王）而且這場（指著板書）（田忌賽馬），還是（原來的馬），只（調換了一下出場順序），就可以（轉敗為勝）?，F(xiàn)在，我擦掉中間的句子，（擦掉：調換了一下出場順序）看看還可以怎樣讀。（生讀。）（還是原來的馬，只要仔細觀察、了解對方，就可以轉敗為勝）現(xiàn)在你們知道孫臏是一個怎樣的人了吧？（生說）三、拓展在生活中，你們有沒有看見過、聽到過或經歷過這樣的事情，你轉敗為勝打敗了別人，或者是你轉勝為敗被別人打敗了呢？ 板書設計田忌賽馬 仔細觀察 還是原來的馬，（只調換了一下出場順序，）就可以轉敗為勝。 了解對方 附送：2019-2020年四年級語文上冊 田忌賽馬 6教案 浙教版教學目標1學會本課生字新詞。2有感情地朗讀課文。3理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。4學習按一定順序寫的表達方法。教學重點1學生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2學習按一定順序寫的表達方法。教學難點學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。教具準備多媒體課件。課時安排2課時教學過程一、引入、揭示目標同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。齊讀課題。1讀了課題，你想知道什么？（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？）2揭示學習目標（出示，指名讀）：理解課文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。有感情朗讀課文。能積累一些詞語。二、學習“兩次賽馬”部分（一）找出兩次賽馬的段落。1有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？（兩次，每次三場）2同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？學生快速瀏覽交流：一（12）二（1317）（二）自學這兩部分1出示學習要求：學習要求各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經過。第次賽馬的時候，田忌先用_對齊威王的_，接著用_對齊威王的_，最后用_對齊威王的_。由于_，所以田忌_。2學生自學。3檢查自學：老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀12自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。指名讀1317自然段。另一生上臺講說第二次賽馬過程，課件。表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。三、質疑，推理1啟發(fā)質疑：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？板書：初賽失敗再賽勝利2順勢設問：（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？3默讀課文，劃出有關的句子。（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。齊讀這一句。板書：調換順序這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計四、學習“孫臏獻計”部分。1這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。2四人小組練讀指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）評價全班齊讀。3為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。（出示）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）“齊威王的馬比你的快不了多少呀”（善于思考）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）4小結：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？（善于觀察善于思考知己知彼）五、總結、積累1總結全文：同學們，今天這節(jié)課，我們學習了田忌賽馬，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。2（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難，不灰心驕兵必?。┌鍟荷朴谟^察、善于思考3課外作業(yè)：（課件出示）找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。板書設計： 田忌賽馬調換順序初賽失敗再賽勝利孫臏獻計（善于觀察、善于思考）