2019-2020年四年級語文上冊 7《蟋蟀的住宅》教案設(shè)計 人教版.doc
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2019-2020年四年級語文上冊 7蟋蟀的住宅教案設(shè)計 人教版第一課時教學目的:1、學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點:朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程:一、激趣導入(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫,其余學生書空)師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)板書:蟋蟀的住宅二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“”畫出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)三、變換角色,再讀課文。1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音,讀通句子。3、我想了解一下各評委的水平。分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文,找出生詞,討論。1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文,學生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”。(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?第二課時教學目的:1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重點:理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,學習抓住特點形象生動地說明事物。難點:體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神教學過程:一、了解蟋蟀住宅的特點1、師:蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文,用“”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學生自由讀課文,找特點并概括。3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。4、討論、比較住宅特點。生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導學生再讀課文)2、讀后再比。生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。生:蟋蟀不斷修整住宅。師:老師的住宅不常修整,要向它學習。通過比較,讓學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導學生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。三、換角色,指導說話。1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。2、學生準備后,發(fā)言。(讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)四、深入了解,認識蟋蟀。1、看學生收集的圖片資料。2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?五、看文章,做練習。1、讀秋蟲音樂會(有關(guān)蟋蟀的童話)2、以下兩題任選一道做:(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。(2)仔細觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。短文范例:小花貓我家有一只小花貓,它渾身長滿了長長的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點聲音,它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時候,就左右擺動,像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊,走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來,呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來,它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。附:板書設(shè)計打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學生歸納的住宅特點。(做到美觀、簡潔、重點突出)附送:2019-2020年四年級語文上冊 9巨人的花園教案設(shè)計 人教版教材分析:這是英國作家王爾德的一篇童話,講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進來,春天也就來了,后來在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂園,世人生活在花園和孩子們中間,感到無比的幸福。教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點,二是明白快樂應當和大家分享的道理。教學目標:1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。難點:體會這篇童話在表達上的突出特點。教學流程: 第一課時一、導入:1、同學們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。2、今天我們再來學習一篇童話故事巨人的花園,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。二、整體讀文,把握。1、自已讀課文,邊標自然段,邊畫出生字新詞,自學生字詞。2、小組互相交流解決不了的問題。3、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決:洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓斥(訓誡、斥責)、叱責(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導學生聯(lián)系句子,孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活,什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學生自已說句子。還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學生想象、做一下動作,馬上就可以理解。4、讓學生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學生讀的過程中糾正個別讀音如:“火辣辣”后兩個字讀平音。5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。三、總結(jié)拓展1、巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事,比比誰讀的童話最多。 第二課時一、導入:1、小朋友們,在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話,你有什么收獲呢?2、今天我們就繼續(xù)來閱讀巨人的花園這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!二、朗讀感悟1、請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。A、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。B、回來后呢?請同學們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。4、讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的,他的動作、神情如何?根據(jù)學生的想象,指導學生分組比賽讀,再指名做動作讀。5、讀了這三句話有什么感受呢?6、當巨人把孩子們趕孩子們時,在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑,下面請同學們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導學生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請劃出巨人醒悟后的句子,指導學生體會巨人這時說的話,這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學生的個性體驗。三、拓展練習1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會,可以幾個人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。2、在課下自搜集自已喜歡的童話。 第三課時一、交流各自所讀的童話將各自搜集到的自已喜歡的童話,互相交流,然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。二、改童話。其實,我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來改一改. 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成小巫的花園.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.師生共同改寫.三、編童話。中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動,情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張,比如皇帝的新裝。擬人體童話,是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,如木偶奇遇記。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動,借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié),如神筆馬良。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話,從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們,根據(jù)自己對事物的認識,創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.學生各自開始創(chuàng)編,大約1520分鐘后交流.1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目.2、選擇其中的1-2篇由作者誦讀,全班同學共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習作.3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演.- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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