2019-2020年四年級信息技術(shù)下冊 瀏覽電子作品教案 閩教版.doc

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2019-2020年四年級信息技術(shù)下冊 瀏覽電子作品教案 閩教版 教學目標： 1. 知識目標： 通過瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的制作魅力。 2. 能力目標： 掌握打開Word文檔的方法，并且會統(tǒng)計文檔字數(shù)。 3. 情感目標： 會在Word軟件中改變顯示比例。 教學重點： 掌握打開Word文檔的方法，并且會統(tǒng)計文檔字數(shù)。 教學難點： 通過瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的制作魅力。 教學準備： 1. 安裝Word軟件。 2. 電子小報一份，唐詩.doc等。 3. 由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。 教學過程： 一、激趣導入 隨著字處理軟件的發(fā)展，利用電腦對文本信息進行加工處理的質(zhì)量越來越高，激發(fā)了人們的閱讀興趣。接下來，我們來瀏覽處理軟件制作的優(yōu)秀作品。 二、新授 活動一：瀏覽圖文并茂的文檔作品 1. 了解常見的字處理軟件 主要有：WPS和Word。 欣賞P16頁圖1，教師介紹字處理軟件的功能。 2. 做一做 雙擊打開Word文檔。 教師演示操作，學生觀察步驟。 學生上機操作，打開“唐詩.doc”文檔。 教師巡視指導，幫助學困生。 3. 統(tǒng)計文檔字數(shù) 學生自學書P18頁的操作，統(tǒng)計文檔字數(shù)。 同桌互說，在“字數(shù)統(tǒng)計”對話框，說一說你看到了哪些信息？ 指名回答，教師小結(jié)。 活動二：感受字處理軟件的制作魅力 1. 欣賞用字處理軟件制作的電子作品。 利用字處理軟件除了能方便地編輯、排版、打印日常文書外，還可以制作出如書P19頁中的圖5所示的賀卡、個性日歷、書簽、印章等作品。 學生欣賞書P19頁中的圖5所示作品。 2. 做一做：改變顯示比例 教師演示步驟： ①單擊常用工具欄中“顯示比例”按鈕。 ②在顯示比例選擇框中，單擊選擇顯示比例“50%”。 三、說一說 你喜歡的作品有哪些？并說出你的理由？ 附送： 2019-2020年四年級信息技術(shù)下冊 點綴家園教案 龍教版 本節(jié)課是網(wǎng)頁制作的最后一節(jié)課，學習在FrontPage網(wǎng)頁中插入并設(shè)置懸停按鈕，所以要作為一節(jié)網(wǎng)頁制作的綜合課來完成，讓學生更好地掌握制作網(wǎng)頁的綜合技能。 一、教材分析： 本節(jié)課是進一步學習FrontPage制作并美化網(wǎng)頁知識，利用插入懸停按鈕并設(shè)置相關(guān)鏈接，這是層進式的教材設(shè)置，這有利于學生知識的掌握，可以有效地降低教學難度，易于達到教學目的。 重點、難點：在FrontPage中插入懸停按鈕并設(shè)置鏈接。 二、學生分析： 學生是學習的主體，是意義建構(gòu)的主動者。小學生積極性高、思維活躍，應(yīng)通過本節(jié)課著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新探索的精神，突現(xiàn)個性特點，培養(yǎng)學生的審美情趣。在教學過程中要注意分層次教學，同時，采用小組協(xié)作的方式，有利于學生的認知與交流。 三、教學目標： 知識與技能目標： 學會在網(wǎng)頁中設(shè)置懸停按鈕及其鏈接，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，進一步美化網(wǎng)頁的能力。 過程與方法目標： 以意義建構(gòu)為基本原則，采用拋錨式教學法，充分利用情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學習方式，調(diào)動學生的參與意識，使學生產(chǎn)生一種積極的情感體驗，從而形成“引導學生學習——學生自主探索學習——學生互助學習——體驗成功”的良性發(fā)展。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 通過對網(wǎng)頁的進一步美化，讓學生能實現(xiàn)自我激勵、體驗成功，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索精神，提高審美情趣和鑒賞能力，樹立良好的網(wǎng)路道德情操。 四、教學準備： 1．硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。 2．軟件環(huán)境：FrontPagexx 3．素材資源： 1）教師制作的含有懸停按鈕的個人主頁，或從其它網(wǎng)站中找到含有懸停按鈕的網(wǎng)頁。 2）教師機上的素材庫 3）教師向?qū)W生提供的一些素材網(wǎng)站的網(wǎng)址。 五、教學案例： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 向?qū)W生展示老師自己制作的含有懸停按鈕的網(wǎng)頁或互聯(lián)網(wǎng)上的某一個網(wǎng)頁，引出懸停按鈕的設(shè)置。 師：同學們輕仔細觀察這個網(wǎng)頁，當我們把鼠標放在按鈕上的時候，按鈕的顏色或樣式就發(fā)生了變化。這就是懸停按鈕，它可以使我們的網(wǎng)頁效果更加漂亮生動。你們想不想也為自己的網(wǎng)頁設(shè)置上好看的懸停按鈕呢？好，就讓我們一起來學習吧！ （二）確定問題，自主學習 1．插入懸停按鈕 師：我們剛剛已經(jīng)認識了懸停按鈕，下面大家先自己探索一下懸停按鈕的方法，看看誰的動作最快！ 學生動手操作，找出插入懸停按鈕的方法。 師：誰能為我們演示一下你是怎樣插入懸停按鈕的呢？ 學生在教師機上演示插入懸停按鈕的方法。 生：將光標定位于要插入懸停按鈕的位置，單擊“插入”下拉菜單中“組件”下級菜單中的“懸停按鈕”，在彈出的對話框中就可以設(shè)置自己的懸停按鈕的方法。下面同學們繼續(xù)把自己的懸停按鈕設(shè)置好！ 學生1遇到疑問：老師，我的懸停按鈕設(shè)置完后，怎么看不到我所設(shè)置的懸停按鈕的效果呢？學生2：我的也看不到。 師：想預覽帶有懸停按鈕的網(wǎng)頁，必須保存網(wǎng)頁后，才能看到真正的效果，否則會改變按鈕文字的顏色、大小、字體、字號及其具體的懸停效果等，在同學們設(shè)置懸停按鈕時一定要注意！ 2．設(shè)置懸停按鈕的超級鏈接 師：現(xiàn)在咱們來比一比，看誰的做法最快捷？請同學們在插入了自己喜歡的懸停按鈕的基礎(chǔ)上，設(shè)置懸停按鈕的超鏈接。 師：誰現(xiàn)在來說一說你用的是什么方法，怎么做的？ 生1:我找到喜歡的懸停按鈕后，在按鈕上單擊鼠標右鍵，在“屬性”選項中設(shè)置超級鏈接。 生2：我選中按鈕后在“插入”菜單中設(shè)置超級鏈接。 生3：老師，我還有更好的方法。 師：那你告訴大家，你用的是什么方法呢？ 生3：我是這樣做的：選中按鈕后，按Ctrl + K直接設(shè)置超鏈接。 師：你的方法不錯，愿意給大家演示一下嗎？（這位學生在教師機演示） 師：同學們學會了嗎？ 生齊：原來還有這么快捷的方法。 師：那同學們一起來預覽一下自己做的帶有懸停按鈕的網(wǎng)吧。但一定要注意老師剛剛提到所要注意的，一定要保存了之后再單擊預覽，才能看到我們所設(shè)置的效果！ （三）創(chuàng)設(shè)情境，分組協(xié)作，綜合運用，知識重組 師：我們已經(jīng)學會了插入懸停按鈕以及設(shè)置超鏈接的方法，下面同學們按照老師的要求，設(shè)置自己的網(wǎng)頁，看誰能設(shè)置的又快又好！提出要求： 1．網(wǎng)頁主題自擬，根據(jù)自己的喜好為主題，比如：卡通專題、游戲?qū)ｎ}、奧運專題、世界和平等。 2．完成具有至少兩頁鏈接、主題鮮明的網(wǎng)頁制作及美化。 3．要求設(shè)置背景、懸停按鈕、插入圖片和聲音。 生：按要求設(shè)置，并相互參考，互通有無。 （四）作品展示，匯報交流 師：同學們，請各組推薦一張有優(yōu)秀的網(wǎng)頁，上傳到我的教師機。 師：好，下面老師為本環(huán)節(jié)聘請一位學生做主持人，引領(lǐng)全班同學欣賞、評價各組的作品，指出精彩的地方，不足之處提出修改意見。誰來試試？ 學生踴躍報名、互相推薦 最后在主持人的牽動下，學生首先對所做的網(wǎng)頁的主題、色調(diào)、布局等進行自評，然后再全班同學互評，從同學們的評價中看到了自己的優(yōu)點，也找出了自己需要改正的地方。 （五）總結(jié) 師：同學們，在本節(jié)課中大家都有豐厚的收獲，除了熟練掌握了插入懸停按鈕的方法，還對你們所插入的懸停按鈕進行了超鏈接。有的同學做的網(wǎng)頁是以奧運五環(huán)旗為背景，配以全校師生喜迎奧運的激動場面，令人歡欣鼓舞，有的是以動畫為主題，鏈接了許多的動畫片，讓許多小朋友喜歡；還有的同學用學校陽光體育運動為大場景，展示我們蓬勃向上的中國少年……最后老師建議大家課后可繼續(xù)修改完善自己的作品，使你們所做的網(wǎng)頁更加完美，早些讓更多的人都能看到你們所做的網(wǎng)頁！