2019-2020年冀教版五年級(jí)上冊(cè)《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年冀教版五年級(jí)上冊(cè)一諾千金教學(xué)設(shè)計(jì)教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)單元：做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本文通過(guò)兩個(gè)小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質(zhì)。第一個(gè)故事通過(guò)小男孩兒為給母親買葡萄糖而向“我”借了兩元錢(qián)后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。第二個(gè)故事通過(guò)“我”冒著大雨去車站接朋友，一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過(guò)兩個(gè)故事中人物的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)守信用、重誠(chéng)信的人的敬佩和贊美之情，以及對(duì)失信人的某些抱怨和鄙夷。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“一諾千金、如期歸還、罕見(jiàn)、坦蕩無(wú)愧、目睹”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫(xiě)技巧。過(guò)程與方法：1理清故事脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。2以讀代問(wèn)，以讀代講，以讀代答，在朗讀的過(guò)程中，圈畫(huà)、品味文中人物的神態(tài)、語(yǔ)言等，把握人物的性格特點(diǎn)，在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義。通過(guò)讀書(shū)、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等活動(dòng)，給孩子搭建一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示內(nèi)心的想法。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，讓他們初步獲得成功的喜悅。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。重難點(diǎn)分析：本文中有不少值得積累的詞語(yǔ)，理解時(shí)應(yīng)靈活處理，根據(jù)不同層次的閱讀適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自己利用工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)境或已有生活經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，和作者、和文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，體會(huì)生活中的平淡與精彩。在教學(xué)中抓住兩個(gè)小故事，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生一步一步領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，使學(xué)生在體會(huì)作者心情的過(guò)程中，得到陶冶，受到啟發(fā)，從而感悟講信用、守承諾的重要性。中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)現(xiàn)象問(wèn)題進(jìn)行思考分析，形成自己的觀點(diǎn)，但是往往在教學(xué)中不善于說(shuō)、不敢說(shuō)。教學(xué)中結(jié)合書(shū)本已有的教學(xué)資源和課外補(bǔ)充的事例，運(yùn)用談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動(dòng)，力求平等地與學(xué)生一起探討誠(chéng)信問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)誠(chéng)信方面的詞語(yǔ)、典故、名言警句、格言諺語(yǔ)、故事等。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，奠定基礎(chǔ)（一）學(xué)生交流誠(chéng)信的名言警句、諺語(yǔ)、格言、詞語(yǔ)等。（二）本文作者秦文君的文章地震中的父與子中有這樣的話：不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！導(dǎo)入新課。（三）介紹“一諾千金”的由來(lái)和意思。典故出自史記季布欒布列傳，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾?！币痪湓S諾就價(jià)值千金。比喻說(shuō)話算數(shù)，講信用。出示課件二、初讀課文，整體感知，疏通字詞（一）自讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文圍繞中心寫(xiě)了幾件事情？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這幾件事情。（二）小組交流，整理，要求對(duì)本文講述的兩個(gè)小故事表述得既完整又簡(jiǎn)潔。出示課件小男孩兒為給母親買葡萄糖而向“我”借了兩元錢(qián)后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實(shí)現(xiàn)了自己的諾言?！拔摇泵爸笥耆ボ囌窘优笥?，看到一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。（三）小組內(nèi)交流對(duì)下面詞語(yǔ)的理解：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見(jiàn)、坦蕩無(wú)愧、目睹、靈魂等詞語(yǔ)。要求：在文中找出有這些詞語(yǔ)的句子，借助工具書(shū)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。三、總結(jié)所學(xué)，有所提升 第二課時(shí)一、品讀課文，交流品議，整體感悟（一）勾畫(huà)、批注第一個(gè)小故事。為什么說(shuō)那是“我”和那男生唯一的一次交往，卻給我留下綿長(zhǎng)深切的震撼？出示課件1 小組內(nèi)交流自己讀書(shū)所得，達(dá)成小組內(nèi)的共識(shí)。2學(xué)生匯報(bào)：借“我”錢(qián)的男生身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？小男孩兒為了如期歸還小女孩兒的錢(qián)，自己每天夜里去幫菜家推菜。順便導(dǎo)出通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出小男孩兒的錢(qián)“來(lái)之不易”，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出“淌、攥、啞”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文。順便抓住“狂奔、十分火急、穿行”這些詞語(yǔ)，表現(xiàn)出小男孩兒的焦急心態(tài)。還有“他也快活地笑了”，說(shuō)明孩子對(duì)于守信的態(tài)度?？梢钥闯鲂∧泻翰坏且粋€(gè)信守承諾的好孩子，還是一個(gè)孝敬父母的好孩子。在“男孩兒向我借錢(qián)”一事中，“我”的心理發(fā)生了一系列的變化，“我”為什么會(huì)有這樣的心理變化?！蔼q豫、只得、責(zé)怪、恍恍惚惚、驚喜”，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解這些心理變化的原因，從而進(jìn)一步明白守信帶給別人的快樂(lè)。在這里履行諾言對(duì)“我”和他的影響是什么？以后再讓我看到“優(yōu)秀”“守信用”之類的字眼，我總會(huì)聯(lián)系上他，因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。出示課件 “總會(huì)、嚴(yán)謹(jǐn)、升騰”在這句話中怎么理解，聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（二）默讀第二個(gè)故事，學(xué)生評(píng)析受感動(dòng)的句子。1深入理解文章內(nèi)容：一諾千金的最后明明是寫(xiě)“我”在車站等朋友，為什么又寫(xiě)到了兩少年的事？ 找出描寫(xiě)少年守信的語(yǔ)句。少年的固執(zhí)等來(lái)了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友也看到了真誠(chéng)守候的少年。在風(fēng)雨中再次見(jiàn)證了一諾千金的可貴。傘下的少年一下躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊?wèn)候，那份快樂(lè)是如此坦蕩無(wú)愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫(huà)面的我感到一種靈魂的升華。出示課件兩個(gè)少年為什么如此快樂(lè)？?jī)蓚€(gè)男孩兒相互欣賞，他們相互在欣賞什么？2文末為什么“我想說(shuō)”，不過(guò)“我什么也沒(méi)說(shuō)”？具體品析“那是場(chǎng)罕見(jiàn)的傾盆大雨”、“天地間白茫茫的”與“區(qū)區(qū)風(fēng)雨”是否矛盾。出示課件“朋友”的推脫與少年與小男孩兒形成了鮮明的對(duì)比。二、揣摩語(yǔ)句、體會(huì)寫(xiě)作手法 你認(rèn)為作者寫(xiě)作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。（一）本文第一個(gè)故事“我”前后內(nèi)心有什么變化，你從中學(xué)到了什么？ （二）文中第二個(gè)故事是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行對(duì)比，這樣有什么作用？（三）課文的整體構(gòu)思，由兩個(gè)故事構(gòu)成，中間的議論部分過(guò)渡，這樣寫(xiě)有什么好處？三、總結(jié)升華，課外拓展（一）通過(guò)剛才的朗讀和品味，你對(duì)一諾千金是怎樣理解的呢？（二）那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書(shū)本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事？（三）出示課件，思考：平時(shí)自己對(duì)什么人做出了承諾，自己做到了嗎？沒(méi)有兌現(xiàn)的承諾，應(yīng)該怎么去做？這課題既是成語(yǔ)，又是典故，教師引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)理解課題的含義，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自行理解課題的能力。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在初讀課文的基礎(chǔ)上把握文章大體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架，帶著問(wèn)題讀書(shū)，使閱讀有針對(duì)性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體環(huán)節(jié)。教師引領(lǐng)學(xué)生評(píng)析文本，緊扣文本語(yǔ)言品析、思考，允許學(xué)生對(duì)文本多元化理解，進(jìn)一步挖掘文本內(nèi)涵。領(lǐng)會(huì)作者對(duì)比手法的運(yùn)用，用兩少年的守信，帶給人的快慰，對(duì)比失信給人帶來(lái)的失望。這樣的反差，有助于突出文中主人公的品質(zhì)。生活的精彩就在生活的平淡中，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)畫(huà)面，傳遞著人與人的真情實(shí)感，通過(guò)朗讀、品味學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，對(duì)學(xué)生今后作文能力的提高有所幫助。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)務(wù)\信的重要性，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己言行的反思，懂得守信是人的必要的品質(zhì)。附送：田野在召喚教學(xué)目標(biāo)：1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱田野在召喚。2、認(rèn)識(shí)頓音幾號(hào)（）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（），能夠較正確的使用于演唱。3、通過(guò)音樂(lè)欣賞與朗讀等方式，感受田園幽靜美、開(kāi)闊美，達(dá)到對(duì)田園的贊美與美的享受。教學(xué)重點(diǎn)：1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲田野在召喚2、初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系3、歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱4、感受意大利民歌所表現(xiàn)的歡快活潑教學(xué)難點(diǎn)：1、頓音幾號(hào)（）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（）的識(shí)記與認(rèn)識(shí)2、有表情的演唱歌曲田野在召喚3、八分休止符的認(rèn)識(shí)與使用4、歌曲結(jié)構(gòu)兩段體的把握與兩個(gè)樂(lè)句的學(xué)習(xí)掌握教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境春天來(lái)了，田野里的莊家也開(kāi)始茂盛地生長(zhǎng)了。讓我們一起來(lái)唱響歌曲我們的田野，再次感受田野音樂(lè)的連貫、優(yōu)美與舒暢。我們的田野.mpg下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種風(fēng)格的田園歌曲。聽(tīng)，他們唱著跳著從遠(yuǎn)處走來(lái)了。二、寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)新歌1、欣賞歌曲田野在召喚田野在召喚.ppt問(wèn)題：欣賞完這首歌，給你印象最深的一句是什么？“梯里通巴”或者“當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光”等。“當(dāng)春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光”說(shuō)明了春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，非常好的天氣?！疤堇锿ò汀笔裁匆馑寄?？介紹歌曲田野在召喚這是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。（而“梯里通巴”就是“快來(lái)吧”、“快快來(lái)吧”的召喚聲。）（1） 再聽(tīng)一遍，田野在召喚.ppt出示問(wèn)題：歌曲在演唱中前兩個(gè)樂(lè)句是怎樣的心情，后兩個(gè)樂(lè)句又發(fā)生了怎樣的情緒的變化？ 到“梯里通巴”是一段，快樂(lè)出發(fā)；第二段后面兩個(gè)樂(lè)句，激動(dòng)、迫切。（2）劃分樂(lè)句簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，我們以前對(duì)樂(lè)句有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，老師還說(shuō)過(guò)，多數(shù)情況下，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是一個(gè)樂(lè)句，但是也有不適合的時(shí)候。樂(lè)句的劃分標(biāo)準(zhǔn)是：給人感覺(jué)這句話表達(dá)完了，為一樂(lè)句。出示樂(lè)句：聽(tīng)一聽(tīng)明確歌曲整體結(jié)構(gòu)，把握兩個(gè)樂(lè)句。（3）學(xué)唱樂(lè)句第一段情感分析后，唱兩遍：我們一起來(lái)唱一唱著兩個(gè)樂(lè)句第二段情緒分析后，唱兩遍：我們一起來(lái)唱一遍后兩個(gè)樂(lè)句。好，我們能不能將四個(gè)樂(lè)句連起來(lái)唱一唱呢？2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句跟老師按節(jié)奏讀一遍“梯里通巴”，學(xué)生跟完，問(wèn)：意大利的歌曲里面是怎么唱的？范唱一下，將頓音記號(hào)（）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（）進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。43 2 6 54 3 5 43 2 3 4 5 43 34 50 43 2 6 54 3 5 43 20 50 50 50 3 - -重點(diǎn)提示：弱起演唱與八分休止符的把握。八分休止符，第一樂(lè)句中，第三小節(jié)第一拍3 0 有八分休止符 一樂(lè)句的兩種不同的唱法。12 33 33 33 33 30 5 和 12 33 33 33 33 3 5（目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)句聽(tīng)辨音的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力、判斷力和表達(dá)能力）老師范唱，學(xué)生跟唱兩遍歌曲中還有其它的八分休止符嗎？找出來(lái)出示在屏幕上，帶著唱一唱。將第二段歌詞最后樂(lè)句對(duì)比學(xué)習(xí)，把握歌曲高潮情緒，復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。3、齊唱教師伴奏，學(xué)生齊唱提示歌曲表現(xiàn)與各種記號(hào)的使用。4、使用頓音記號(hào)（）、重音記號(hào)（）給前兩個(gè)樂(lè)句標(biāo)注音樂(lè)符號(hào)，使歌曲表現(xiàn)更快樂(lè)。從頭到尾唱一遍。注意一段與二段的連接5、分析歌曲田野在召喚的含義分析“梯里通巴”是什么意思？問(wèn)題：歌曲中，“梯里通巴”可能是誰(shuí)發(fā)自內(nèi)心的聲音？如果你是他，你可能說(shuō)什么？還有別的可能性嗎？解釋“梯里通巴”就是意大利的音譯，實(shí)際的意思就是：來(lái)吧，快來(lái)吧！要求：請(qǐng)帶著感情再唱一遍，看誰(shuí)最能表現(xiàn)出春天田野的熱情召喚田野在召喚.ppt三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲田野在召喚，感受了歌曲的熱情、奔放與歡快活潑，認(rèn)識(shí)了多種音樂(lè)符號(hào)?；厝コo你的爸爸媽媽聽(tīng)。田野在召喚教學(xué)反思 這是一首二聲部合唱歌曲，是意大利的民歌。節(jié)奏明快曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常吸引人。 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子們認(rèn)真安靜的聆聽(tīng)一遍回答了常規(guī)的4個(gè)小問(wèn)題后直接就進(jìn)入了歌曲第二個(gè)聲部的演唱。我讓同學(xué)們自己聽(tīng)我的范唱并且根據(jù)我的范唱思考歌曲第一段的結(jié)尾1房子到第二段究竟是怎樣銜接的。對(duì)于這個(gè)要求，聽(tīng)完后學(xué)生很少有人回答出來(lái)。在我的詳細(xì)講解，不斷提示下慢慢地知道的人越來(lái)越多然后我讓孩子們重新聽(tīng)一遍，再次了解第1段和第2段的銜接。弄懂了1、2段的連接再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)第2段演唱的幾房子，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的，可是1、2房子的曲調(diào)是不一樣的只要他稍不留神就會(huì)將2房子的曲調(diào)唱成1房子的了。我給他們范唱，讓他們聽(tīng)辨弄明白1、2段結(jié)束的曲調(diào)到底是怎樣的。通過(guò)這一系列的手段，他們學(xué)完了歌曲的第2個(gè)聲部，到了整合的環(huán)節(jié)，我直接給他們放錄音范唱他們演唱第2歌聲部，效果出乎我的意料之外他們的演唱沒(méi)有被第1聲部帶過(guò)去。希望下節(jié)課他們學(xué)完第1聲部，兩個(gè)聲部的合唱也會(huì)有如此好的效果，我期待著2019-2020年冀教版五年級(jí)上冊(cè)你好!大自然教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)唱鈴兒響丁當(dāng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解美國(guó)民歌的音調(diào)。2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地演唱及音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)三、。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、錄音機(jī)、磁帶。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、聽(tīng)音樂(lè)圣誕兒童歌曲進(jìn)入教室。平安夜童話.mpg2、師：剛才的歌曲是表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的季節(jié)？生：冬季。師：老師知道，在冬天有一個(gè)同學(xué)們非常喜歡的節(jié)日，而且這個(gè)節(jié)日在西方是很重要的節(jié)日，歌曲中也提到了，誰(shuí)能告訴大家是什么節(jié)日??？生：圣誕節(jié)。師：對(duì)啦，是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是哪一天？生：12月25日。師：那有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)的來(lái)歷？生舉手回答。3、師：說(shuō)的非常好，圣誕節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們都希望能得到禮物，那這些漂亮的禮物會(huì)是誰(shuí)送來(lái)的呢?生：圣誕老人。4、師：一輛漂亮的雪橇從遠(yuǎn)處飛馳而來(lái)， 讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發(fā)吧！（播放鈴兒響叮當(dāng)）鈴兒響叮當(dāng)原唱.mp3師：這首歌曲有誰(shuí)知道它的名字嗎？生：鈴兒響叮當(dāng)（二）寓教于樂(lè)，歌曲教唱1、師：很對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲鈴兒響叮當(dāng)。這首歌是外國(guó)小朋友在過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候唱的歌曲，他們過(guò)圣誕節(jié)就像我們過(guò)的春節(jié)一樣，那我們過(guò)春節(jié)的時(shí)候是什么是什么心情呢？生：高興、開(kāi)心。師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)的小朋友在過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候是什么樣的心情。鈴兒響叮當(dāng).ppt2、生：高興、開(kāi)心。師：我們過(guò)春節(jié)的時(shí)候是因?yàn)榉疟夼冢┬乱路_(kāi)心，那外國(guó)的小朋友過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候是因?yàn)槭裁撮_(kāi)心呢？生：有圣誕老人送禮物。師：今天，圣誕老人希望同學(xué)們好好學(xué)唱歌曲。3、朗讀歌詞教師范讀，師生交流同讀歌詞鈴兒響叮當(dāng)伴奏.mp34、學(xué)習(xí)歌譜教師彈琴，學(xué)生跟隨教師學(xué)唱歌曲歌譜。5、添唱歌詞教師彈琴，學(xué)生跟隨教師一起添唱歌詞。6、演唱歌曲教師彈琴，學(xué)生跟隨教師演唱歌詞。鈴兒響叮當(dāng).ppt下面我們就用歡快、高興的情緒來(lái)演唱這首歌曲，送給圣誕老人。學(xué)生完整演唱歌曲。（三）小結(jié)今天我們了解了中外過(guò)新年的氣氛，也讓我們過(guò)了一回外國(guó)新年，那就讓我們聽(tīng)著音樂(lè)走出教室。鈴兒響叮當(dāng)教后反思 上完這一課，感覺(jué)跟學(xué)生的距離又進(jìn)了一步，一個(gè)學(xué)生在課后跟我說(shuō)：“老師，今天我很開(kāi)心”。是的，能讓學(xué)生在愉快中掌握知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，是我這節(jié)課的目標(biāo)，也是我教學(xué)的一貫宗旨。一、確定目標(biāo)音樂(lè)新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生具有探究意識(shí)；富有想象、敢于質(zhì)疑；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于分享”。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，感受樂(lè)曲歡快、風(fēng)趣和富有韻律感的情緒，體驗(yàn)人們?cè)谑フQ節(jié)中愉悅的心情；通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用律動(dòng)、哼唱、伴奏、表演等音樂(lè)活動(dòng)表達(dá)歌曲的意境。2、能力目標(biāo)：以多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快輕松的情緒；并能用飽滿的情緒演唱歌曲；結(jié)合歌曲進(jìn)行情景律動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，能積極、主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中；創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作性音樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)于與人交流。二、解決重難點(diǎn)我根據(jù)本歌曲的特點(diǎn)，以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)態(tài)感受為突破口，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)層次。從一開(kāi)始雪地意境的創(chuàng)設(shè)，到各種多樣的律動(dòng)，把課堂氣氛推向高潮。新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)質(zhì)疑，自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點(diǎn)，然后通過(guò)生領(lǐng)拍、聽(tīng)琴模唱為突破口，在感受中掌握知識(shí)，最終解決難點(diǎn)。新課標(biāo)重視音樂(lè)技能與興趣的結(jié)合，這也是本課想要表達(dá)的一個(gè)教學(xué)思想。三、互動(dòng)教學(xué)新課程提出要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，以學(xué)生為主，融入學(xué)生之中，所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)與課題的緊密結(jié)合：1、平等互動(dòng)：我覺(jué)得如果學(xué)生能和教師一 起學(xué)習(xí)音樂(lè), 就會(huì)增加他們的興趣，是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和支持。我緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地做他們的朋友，要讓他們感到老師是他們的知心朋友。所以在組織教學(xué)中我安排了律動(dòng)，主動(dòng)走到學(xué)生中和學(xué)生一起唱、一起跳、一起笑，多給他們獎(jiǎng)勵(lì)。所以學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)了，大部分學(xué)生都融入到律動(dòng)中來(lái)。2、合作互動(dòng)：在新歌教學(xué)時(shí)，經(jīng)常需要范唱歌曲。在以前我會(huì)說(shuō)：“下面請(qǐng)聽(tīng)老師唱一遍，同學(xué)們?yōu)槔蠋煷蚬?jié)奏?！睂W(xué)生只會(huì)照我的意思做，但還有一部分學(xué)生根本無(wú)心來(lái)欣賞。而現(xiàn)在我改成：“我覺(jué)得大家表現(xiàn)真好，所以我要為大家獻(xiàn)上一首歌曲。但我還需要一個(gè)樂(lè)隊(duì)，有哪幾位愿意與我合作？”話音剛落，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要求與我合作表演。同樣的教學(xué)，而用不同的方法來(lái)嘗試，效果截然不同。后者當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師要為他們獻(xiàn)歌時(shí)，都非常興奮，有的隨我一起演唱。這種合作彌補(bǔ)了教師在范唱時(shí)有一些所不能顧及的表演。3、研討互動(dòng)：新課標(biāo)體提出要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。本課采用學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，始終置學(xué)生與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中，自始至終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與音樂(lè)對(duì)話。提高了學(xué)生的情感意識(shí)和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)不足點(diǎn)當(dāng)然這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是在語(yǔ)言上還考慮得不夠周詳，有待加強(qiáng)；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問(wèn)題花去了一些時(shí)間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學(xué)生沒(méi)能輪流進(jìn)行。三是學(xué)生的表現(xiàn)力還沒(méi)能發(fā)揮到最好的狀態(tài)，部分學(xué)生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更留意出現(xiàn)的問(wèn)題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍，力求把音樂(lè)課上得更活！更好！讓孩子們更愛(ài)上音樂(lè)課！