2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 植物怎樣“喝水”教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 植物怎樣“喝水”教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。知識(shí)：經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)周密思考。情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程： 1教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究一、導(dǎo)入問(wèn)題：同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹(shù)木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?？墒?，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見(jiàn)過(guò)的根是什么樣的嗎？3、學(xué)生匯報(bào)。二、觀察植物的根。1、根究竟是不是同學(xué)們說(shuō)的樣子呢？還有沒(méi)有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書(shū)上表格里。2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。3、匯報(bào)與交流。4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點(diǎn)：根都很長(zhǎng)、很多，根的尖端長(zhǎng)有許多白色絨毛（叫根毛）。5、提問(wèn)：（1）根很多、很長(zhǎng)，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？（2）根毛壁薄，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？6、從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長(zhǎng)在土壤里，我們看不見(jiàn)，根到底能不能“喝水”呢？ 三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢？2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。3、交流和指導(dǎo)。（1）你為什么這樣設(shè)計(jì)？（2）哪一種方法既科學(xué)又簡(jiǎn)單？（3）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒(méi)有減少？（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？（7）能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見(jiàn)水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。5、預(yù)測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？四、課外探究因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。 2教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)證明一、 引入問(wèn)題。1、 上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？2、 學(xué)生匯報(bào)和交流（邊展示邊說(shuō)明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）3、 這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）4、 根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？5、 學(xué)生作出推測(cè)。二、觀察探究1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？2、學(xué)生猜測(cè)3、莖里面到底有沒(méi)有大家推測(cè)的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？4、學(xué)生匯報(bào)與交流。5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。6、學(xué)生分小組活動(dòng)：切開(kāi)莖，并仔細(xì)觀察。7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？三、歸納小結(jié)：1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？2、匯報(bào)和交流。3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫(xiě)下來(lái)。4、給自己涂“智慧星”。5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營(yíng)養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待校園里的花草樹(shù)木？附送：2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 植物的生長(zhǎng)1教案 冀教版課題12.植物的生長(zhǎng)類(lèi)型新授課時(shí)三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)1. 能根據(jù)自己的記錄描述植物生長(zhǎng)的全過(guò)程及其變化。2能歸納出使植物生長(zhǎng)得更好的因素。情感目標(biāo)1能與其他同學(xué)交流自己種植植物的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。2能結(jié)合自己的種植實(shí)踐說(shuō)出兩點(diǎn)以上不能浪費(fèi)糧食的原因。知識(shí)目標(biāo)1能用自己的話說(shuō)出植物生長(zhǎng)的基本過(guò)程。2能推測(cè)出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過(guò)程中的重要性。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固 現(xiàn)代教學(xué)自主探究記錄匯報(bào)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)觀察分組合作交流展示啟發(fā)引導(dǎo)激發(fā)質(zhì)疑師生互動(dòng)表優(yōu)勵(lì)缺教學(xué) 過(guò)程(第一課時(shí))引入一、（復(fù)習(xí)引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長(zhǎng)大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？”1自由發(fā)言。探究活動(dòng)一、活動(dòng)：“描述植物的一生”1我們種植的植物在從種子到果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找。2分析我們的記錄表。3分組展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄。二、交流活動(dòng)1將植物在不同生長(zhǎng)時(shí)期的變化與其他同學(xué)交流。2分組交流我們的種植經(jīng)驗(yàn)。 3引導(dǎo)思考：種子發(fā)芽需要什么？拓展一、 活動(dòng)：“粘貼我們的實(shí)驗(yàn)記錄，大家互相學(xué)習(xí)交流” （第二課時(shí)）引入一、同學(xué)們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動(dòng)成果1生互相參觀學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)一、活動(dòng)：“怎樣使植物生長(zhǎng)得更好？”1談?wù)勛约旱姆N植經(jīng)驗(yàn)。 2小結(jié)：怎樣才能使植物生長(zhǎng)得更好？3討論：哪些是植物生長(zhǎng)的必要條件？4交流我們的文字記錄。5把大家的意見(jiàn)總結(jié)下來(lái)，完成課本上的記錄。6查閱資料，看看我們的總結(jié)一致嗎？教學(xué) 過(guò)程二、交流活動(dòng)：“感受勞動(dòng)美”1結(jié)合自己的種植經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，談一談現(xiàn)在對(duì)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的理解。（第三課時(shí)）引入一、（創(chuàng)設(shè)情境）課件出示：美麗的校園1生自由發(fā)表感想。2說(shuō)說(shuō)校園里有什么植物。探究活動(dòng)一、活動(dòng)：“綠化校園，美化生活”1分組交流校園中適合哪些植物。2分組制定校園種植計(jì)劃。3實(shí)地考察校園環(huán)境。4改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)方案。二、自學(xué)活動(dòng)：“太空種植”1自學(xué)“科學(xué)在線”。2交流自學(xué)成果。3你還知道哪些關(guān)于太空種植的知識(shí)？ 拓展一、利用課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)我們的校園綠化計(jì)劃板書(shū)設(shè)計(jì)12植物的生長(zhǎng)植物的一生： 1. 出芽 2長(zhǎng)葉 3長(zhǎng)出花蕾 4開(kāi)花教學(xué)反思