2019-2020年三年級上冊第6單元《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019-2020年三年級上冊第6單元《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級上冊第6單元《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級上冊第6單元長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀版數(shù)學(xué)三年級上冊7879頁。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主計(jì)算、交流、總結(jié)等探索長方形和正方形周長公式的過程。2、掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計(jì)算長方形和正方形周長 。3、主動參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)算法多樣化，獲得成功的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙中呈現(xiàn)一個長方形和一個正方形。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、計(jì)算方格紙上圖形的周長1、出示方格圖，讓學(xué)生觀察了解圖中的信息，知道每個小方格的邊長是1厘米。通過觀察、交流培養(yǎng)學(xué)生主動收集、選擇、交流信息的能力。教師出示例1的方格圖。師：大家觀察方格圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會說：每個小方格的邊長長是1厘米。方格圖中有一個長方形和一個正方形。2、教師提出例1的要求。指出方格中的長方形和正方形的周長。鼓勵學(xué)生用自己的方法計(jì)算。先讓學(xué)生說算法，再通過用手指或描的活動感知圖形的周長。為主學(xué)生用自己的方法計(jì)算周長打基礎(chǔ)。師：不用量，算一算方格紙上長方形和正方形的周長，你想怎么算？生1：我想數(shù)長方形的四條邊上一共有多少個小格，有多少個小格就是多少厘米。生2：只數(shù)一條長邊和一條短邊，再乘2。師：說得對，誰愿意用手來指一指（描一描）哪是長方形和正方形的周長。學(xué)生用手指或用筆描。師：你知道長方形和正方形的周長是多少嗎？請用自己的方法計(jì)算出來。3、交流個性化算法，重點(diǎn)使學(xué)生理解圖形的邊上有幾個格，這條邊的長就是幾厘米。要給學(xué)生充分交流算法的機(jī)會。展示分享自主解決問題的過程和結(jié)果，學(xué)習(xí)他人好的方法，為下面的計(jì)算打基礎(chǔ)。通過不同計(jì)算方法的交流，為下面探索長方形和正方形的周長公式作鋪墊。師：誰愿意把你的想法說給大家聽？結(jié)合學(xué)生的交流，老師進(jìn)行引導(dǎo)性評價(jià)。學(xué)生可能會說：長方形：（1）數(shù)4條邊，一共數(shù)了18個小格，就是18厘米。（2）只數(shù)了一個長邊和一個短邊，一共是9厘米，沒數(shù)的還有一個長邊和一個短邊，用9乘2一共是18厘米。師：這個辦法不錯，只數(shù)了一條長邊和一條短邊。正方形：（1）數(shù)一圈一共是12厘米。（2）數(shù)兩條邊是6厘米，剩下的兩條邊也是6厘米，一共12厘米。（3） 數(shù)一條邊，因?yàn)檎叫蔚?條邊都相等，所以3412厘米。師：這個方法更簡單！二、探索長方形和正方形的周長公式1、出示例2中的兩個圖形，學(xué)生討論：例1中的兩個圖形和例2中的兩個圖形有什么相同？有什么不同？提出計(jì)算周長的要求，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。在根據(jù)方格中圖形計(jì)算周長的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自覺嘗試計(jì)算圖形的周長，經(jīng)歷由直接到抽象的過程。師：教師出示例2，同學(xué)們根據(jù)方格能計(jì)算圖形的周長，同學(xué)們看例1中的兩個圖形和例2中的兩個圖形有什么相同？有什么不同？生：例1是用數(shù)方格的方法知道長方形和正方形的每條邊的長度的。例2用數(shù)字給出了長方形的長和寬及正方形的邊長。師：你會計(jì)算例2這兩個圖形的周長嗎？讓學(xué)生自己計(jì)算。2、交流計(jì)算長方形周長的不同算法，要給學(xué)生充分的交流不同算法的機(jī)會。教師板書出各種計(jì)算方法。交流、展示學(xué)生各自不同的想法和算法，共同分享自主學(xué)習(xí)成功的快樂。為總結(jié)歸納計(jì)算公式積累經(jīng)驗(yàn)。師：誰來把你計(jì)算長方形周長的方法和結(jié)果匯報(bào)一下。除去教材上的算法外，學(xué)生還可能出現(xiàn)：長方形周長：535316米對學(xué)生不同的算法教師要給予肯定。3、組織學(xué)生比較做出的三種方法，討論那種方法最簡便,在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，使大家了解計(jì)算這個長方形周長，用（53）2比較簡單。討論哪種方法最簡便，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識，為總結(jié)歸納家公式提供素材。師：這么多方法中,哪種算法最喜歡呢？ 學(xué)生可能喜歡長加寬的和乘2的多，如果學(xué)生說喜歡前面兩個方法，教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方式計(jì)算簡單明了。4、總結(jié)長方形的周長公式。先讓學(xué)生自己總結(jié)，再全班交流，最后師生總結(jié)長方形的周長公式。在數(shù)方格計(jì)算，看圖計(jì)算，交流討論計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主嘗試總結(jié)計(jì)算公式，實(shí)現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。師：我們知道長方形的長邊叫做長方形的長，短邊叫做寬，你能總結(jié)出長方形的周長公式嗎？自己試一試！學(xué)生可能會說：長方形的周長是兩個長和兩個寬相加。長方形的周長是一個長加上一個寬的和再乘2。師：一個長加上一個寬的和再乘2可以這樣寫：教師板書長方形的周長（長寬）2，再讓學(xué)生用手指在圖上指一指長加寬的和指的是長方形的哪兩條邊，再乘以2算的是什么。5、出示例2中正方形，交流學(xué)生的計(jì)算方法，總結(jié)正方形周長的計(jì)算公式。交流、展示各自不同的想法和算法，共同分享自主學(xué)習(xí)成功的快樂。總結(jié)歸納計(jì)算公式。師：請同學(xué)們觀察這個正方形，誰來把你計(jì)算正方形周長的方法和結(jié)果匯報(bào)一下。除去教材上的算法外，學(xué)生還可能出現(xiàn)：正方形周長：（33）212米對學(xué)生不同的算法教師要給予肯定。師：同學(xué)們做出了3種方法，請你比較一下哪種算式表達(dá)簡單又明白。生：因?yàn)檎叫蔚?條邊都相等，34最簡單。師：正方形的4條邊都相等，我們把每條邊叫邊長。你總結(jié)出正方形的周長公式是什么？學(xué)生可能會說：正方形的四條邊長都相等，所以就用一個邊長乘4。教師板書正方形的周長邊長4，讓學(xué)生讀一讀。三、嘗試應(yīng)用教師任意給出長方形和正方形兩個圖形，讓學(xué)生用公式進(jìn)行計(jì)算?？疾鞂W(xué)生用公式計(jì)算的掌握情況。師：看黑板上的長方形和正方形，請你用剛學(xué)的公式計(jì)算出它的周長。交流計(jì)算結(jié)果。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題，先讓學(xué)生理解題意，再自主計(jì)算并連線。變換方式的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。師：看練一練第1題，你看到了什么？生1：四只小鳥每只小鳥叼著一個長方圖形。生2：還有兩個大盒子，每個盒子上有周長的數(shù)。師：你知道小鳥回家是什么意思嗎？學(xué)生回答后自主計(jì)算，完成練習(xí)。2、練一練第2題，先讓學(xué)生說用什么公式計(jì)算，再獨(dú)立解答。計(jì)算正方形的周長的基礎(chǔ)練習(xí)，考查學(xué)生能否運(yùn)用正方形的周長公式正確計(jì)算師：下面同學(xué)們看第2題，這塊漂亮的手帕是什么形狀的？怎樣計(jì)算它的周長？說一說你用的公式，自己計(jì)算。交流計(jì)算結(jié)果。3、練一練第3題。自己讀題，理解題意。理解鋸下的“最大”正方形的邊長由長方形的寬決定。看懂圖上的數(shù)據(jù)。（1）自己解答第（1）題并交流。理解并解答第（2）個問題，計(jì)算后交流。綜合運(yùn)用知識的練習(xí)。在理解題意的基礎(chǔ)上，自主完成正方形周長的計(jì)算。 在判斷剩下的長方形長和寬及計(jì)算周長的過程中，提高解決問題的能力。師：看練一練第3題，說一說鋸下一個最大的正方形是什么意思？學(xué)生可能回說：盡量大長方形的寬多大鋸下的正方形的邊長就有多大。師：看圖自己解答下面兩個問題。師：要計(jì)算剩下的長方形木板的周長，你會想到哪些問題？學(xué)生可能說：知道了剩下的長方形的長和寬就好算了。剩下的長方形的長就是原來長方形的寬，它的寬就是原來長方形的長減去鋸下的正方形的邊長。師：自己計(jì)算出它的周長。五、問題討論。1、提出問題討論中的第（1）題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流各自的想法。得出結(jié)論后可以給學(xué)生做一個實(shí)驗(yàn)，用一根32厘米的鐵絲圍成正方形，圍成后交流。問題討論第（1）題是關(guān)于正方形特征（4條邊相等）和周長公式逆運(yùn)用的 問題，考察學(xué)生利用已有知識進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和判斷的能力。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了計(jì)算長方形和正方形的周長，現(xiàn)在大家思考一個問題：一段長32厘米的鐵絲能折成一個正方形嗎？它的邊長是多少厘米？為什么？生：因?yàn)檎叫嗡臈l邊都相等， 32 48厘米，所以可以折成一個正方形，正方形的邊長是8厘米。2、提出圍成長方形的要求。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。提示學(xué)生可以用列表的方法表示出來。在自主思考和交流活動中進(jìn)一步了解長方形的特征。學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題。師：這根鐵絲能折成一個長方形嗎？長方形的長和寬各是多少？交流時讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：我用32216，再把16分成兩個數(shù)的和，這兩個數(shù)是長方形的長和寬。一共有7種答案。長寬15厘米1厘米14厘米2厘米13厘米3厘米 附送：6 瀑布教學(xué)要求1 教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。2 認(rèn)識作者觀察的順序。3 了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。4 有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。難點(diǎn)是理解詩中的比喻句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：2019-2020年三年級上冊第6課瀑布word教案教學(xué)要求1 教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。2 認(rèn)識作者觀察的順序。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課1 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河、長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）2 有的同學(xué)心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。3 齊讀課題：20 瀑布二學(xué)習(xí)課文（一）整體感知1 聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？（課文主要是寫瀑布的美景。）過渡：是啊！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！第二課時教學(xué)要求1了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。2有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。難點(diǎn)是理解詩中的比喻句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：（一）第一節(jié)1 齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時看見瀑布沒有？誰能夠聯(lián)系上下文告訴胡老師作者現(xiàn)在在哪兒？2 瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學(xué)們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）4 作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風(fēng)吹）5 作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過松林的聲音呢？請同學(xué)們聽聽浪濤聲和松濤聲。6 從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽出瀑布怎樣？7 指導(dǎo)朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來?！坝俊弊忠x出浪濤的氣勢?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。聽老師范讀。8 自由讀、指名讀、齊讀。過渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn).（二）第二節(jié)1 課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問：同學(xué)們看見了什么？此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）2 請男同學(xué)用驚喜的語氣讀這一節(jié)。3 分組討論：（課件出示）（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？（2）瀑布的樣子像什么？（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？4 學(xué)生回答，老師板書（色一道白銀）（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”？（2）“襯著”是什么意思？(襯托）5 請同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說些什么？6 這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。7 指導(dǎo)朗讀。所以，我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀?！鞍　弊忠x出剛看到瀑布是驚喜的語氣?！巴娏恕币淹娖俨嫉募有那樽x出來。8 ）自由讀、指名讀、齊讀。過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。（三）第三節(jié)1 看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）2 請女同學(xué)讀第三節(jié)。3 分組討論。課件出示（同上）4 學(xué)生回答，老師板書：（形珍珠的屏煙霧塵）5 風(fēng)吹來時的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？6 看錄象。體會“如煙如霧如塵”的美。7 指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)。“珍珠的屏”要讀得高昂有力。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些）8 自由讀、指名讀、齊讀。9 小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。（四）總結(jié)寫作方法1 作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。2 你認(rèn)為哪一句寫得最美？為什么？3 剛才，同學(xué)們說得句子都是什么句子？（比喻句）4 這樣寫有什么好處？5 如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。6 老師引讀比喻句。瀑布發(fā)出的巨響遠(yuǎn)望瀑布近看瀑布當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時五總結(jié)全文1 作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)近）2 他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？（雄偉壯麗）六、作業(yè)：背誦課文板書設(shè)計(jì)：聲浪涌、風(fēng)吹遠(yuǎn)雄6 瀑布 色一道白銀偉形珍珠的屏壯煙霧塵近麗教學(xué)反思：