2019-2020年人美版美術(shù)二上《會變的線條》表格式教案.doc

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2019-2020年人美版美術(shù)二上會變的線條表格式教案 授課時間 年 月 日課題會變的線條課型設(shè)計.應(yīng)用課標(biāo)要求利用既有秩序又有變化的線條，表現(xiàn)裝飾美的各種形象。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：感受不同的線條，使用變化的線條表現(xiàn)事物。能力目標(biāo)：能用不同種線條組織出一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。情意目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。重點初步感受、體驗藝術(shù)作品中線條的美感。難點如何運用不同種類的線條表現(xiàn)美。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備記號筆、蠟筆學(xué)生準(zhǔn)備記號筆、蠟筆教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容復(fù)案一、 導(dǎo)入新課 2二、 講授新課 13三、課堂練習(xí)。20四、小結(jié)。5你知道的線的種類有哪些？直線、曲線、折線、波浪線等。運用不同的線條，可以組合出許許多多種有趣的畫面，欣賞書中作品。板書：會變的線條1、 欣賞畢加索的作品介紹勃羅.畢加索。分析線條在使用中體現(xiàn)的美感。2、 畫面上線條既要有不同種類的變化，又要有一定的秩序，才能給人以美的感受。3、 你想用線條畫一幅什么樣的畫？4、 畫面的疏密變化怎樣安排？嘗試用不同的線條結(jié)合，表現(xiàn)作品。展示作品、評價認識不同的線條，對以前接觸過的線條展開聯(lián)想。介紹畢加索，了解畢加索的生平、繪畫風(fēng)格等。體會線條的美感。板書設(shè)計會變的線條本課目標(biāo)達成情況完成教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思1、對線條的樣式、在畫面的位置能合理安排，畫出構(gòu)圖完整的畫面。2、線條的疏密變化不明顯。附送：2019-2020年人美版美術(shù)二上制作小扇子特教教案特殊教育資源教室教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：A組：簡單了解有關(guān)扇子的制作。B組：了解扇子的制作過程。技能目標(biāo)：A組：通過畫畫、貼貼等方式，裝飾美化扇子。B組：通過畫、剪、涂、貼等方式，設(shè)計制作扇子。情感目標(biāo)：通過裝飾、制作扇子，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛。缺陷補償目標(biāo)：加強對A組、B組學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。潛能目標(biāo)：培養(yǎng)A組、B組學(xué)生的動手操作能力。二、教學(xué)重點：展開想象，設(shè)計制作、美化裝飾扇子。三、教學(xué)難點：小扇子的構(gòu)思設(shè)計、不同材料的選用四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課1、 猜謎：打開半個圓，合起一條線，左右慢搖擺，清風(fēng)徐徐來。2、 早段日子，退休的朱老師來給同學(xué)們上課，大家認識到了許多形狀不同，材質(zhì)不一的扇子，今天我們要自己設(shè)計制作、美化小扇子。（二）、教學(xué)新知1、欣賞、回顧欣賞美扇，回顧扇子是由哪幾部分組成的。2、學(xué)習(xí)方法（1）出示課件，你喜歡小朋友手中的哪把扇子？你知道這些扇子是怎么做出來的嗎？（2）課件演示制扇過程（教師一旁解說）（3）動手操作（明確操作要求：）A組：在老師提供的雪娃娃扇面上，畫一畫，貼一貼B組：根據(jù)老師提供的材料，自行設(shè)計制作扇子 說一說A組 ：說說你想怎么打扮“雪娃娃”？ B組：說說你想設(shè)計一把什么扇子（教師隨機引導(dǎo)）畫一畫A組：動手在雪娃娃扇面上畫一畫B組：設(shè)計并動手畫畫（教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，同時提醒學(xué)生注意畫面的大?。┘艏敉客緼組：可剪一些彩紙，把它裝飾在雪娃娃扇面上B組：根據(jù)自己的設(shè)計，把所畫的圖形剪下來，并涂上顏色（教師巡回指導(dǎo)并鼓勵其大膽操作）插上扇柄B組：選擇扇柄，安插成扇（教師提醒扇柄安插時的注意事項）（三）、評價、展示1、和這些扇子（課件演示）比，你比他們新在哪兒？2、 展示并拍照留念（四）、拓展延伸1、說說你想把親手做的扇子送給誰？2、想想還有什么更好的辦法來設(shè)計制作、美化裝飾扇子，課間可和小伙伴交流交流，也可回家和爸爸媽媽一起討論討論。學(xué)生情況簡介與分層教學(xué)定位：A組余XX：IQ47 智力中度低下，9歲，現(xiàn)二年級隨班就讀。因先天性腭裂引起語言障礙，導(dǎo)致其性格孤僻內(nèi)向。但喜歡涂涂畫畫，有一定的動手能力。王XX：IQ46 智力中度低下，9歲，三年級隨班就讀。自控能力弱，表達能力與理解思維能力差，個人衛(wèi)生需他人幫助，動手能力極弱。沈XX：IQ46 智力中度低下，11歲，四年級隨班就讀。注意力難以集中，自控能力差，基本無邏輯思維能力，動手能力極弱。B組施XX：IQ56 智力輕度低下，11歲，五年級隨班就讀。理解能力極弱，但樂觀外向，動手能力較強，有一定的發(fā)展?jié)摿Α?X：IQ56 智力輕度低下，11歲，五年級隨班就讀。記憶力較差，觀察事物無序，不持久；語言表達能力極弱，但樂于和人溝通，有一定的動手能力。施XX：IQ51 智力輕度低下，12歲，六年級隨班就讀。性格內(nèi)向孤僻，與人交流能力很弱，但心思細膩，有一定的動手能力。