2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15.音樂(lè)之都維也納教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15.音樂(lè)之都維也納教案 蘇教版教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。2能正確、流利有感情的朗讀課文。3能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。4憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、投影儀。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一導(dǎo)入新課，揭示課題1我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂(lè)廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂(lè)會(huì)，引起轟動(dòng)。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？2揭示課題：音樂(lè)之都維也納 質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？二初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，讀順句子。（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。2檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。（2）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。4指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。5理清脈絡(luò)。討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？交流：第一段（1）：介紹“音樂(lè)之都”維也納的位置。第二段（24）：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。第三段（56）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。6.小結(jié)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1.分析字形2.學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。四、作業(yè)1.抄寫(xiě)生字新詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1指名讀詞語(yǔ)。2這篇課文分為幾段，各段段意是什么？二、精讀訓(xùn)練1默讀課文，畫(huà)出中心句。（1）交流，出示：奧地利首都維也納是世界的音樂(lè)之都。（2）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂(lè)之都”。2課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的？交流。板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃用音樂(lè)裝飾的城市一天也離不開(kāi)音樂(lè)世界著名的歌劇中心3學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀文。（2）交流：你知道了什么？（3）指導(dǎo)朗讀：突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”。4學(xué)習(xí)第24自然段。（1）讀讀畫(huà)畫(huà)想想：每自然段寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么這樣寫(xiě)？（2）同桌討論后交流：第2自然段寫(xiě)了什么？能談?wù)勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個(gè)“搖籃”的呢？把中心句放在自然段開(kāi)頭，這樣的寫(xiě)法有什么好處？指導(dǎo)朗讀第3、第4自然段。5指導(dǎo)背誦第3、第4自然段。（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？交流。（抓住中心句來(lái)背誦）（2）自由練背。（3）配樂(lè)背誦。三、作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.背誦第3、4自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2指名背誦第3、4自然段。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第5、6段。1自由讀第5自然段，理清敘述順序。這一自然段是按什么順序介紹國(guó)家歌劇院的，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。2細(xì)讀品味。（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？（2）出示掛圖從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢(shì)。（4）思考：這部分是按什么順序描寫(xiě)歌劇院的？（從整體造型到內(nèi)部設(shè)施）討論：這樣寫(xiě)有什么好處呢？3引讀第6自然段。小結(jié)：國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。三、總結(jié)課文，朗讀課文1作者懷著贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。2指名讀，評(píng)價(jià)。四、指導(dǎo)寫(xiě)作方法1思考：這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們借鑒，能說(shuō)說(shuō)嗎？2交流。 出示：圍繞中心句，從各方面展開(kāi)敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。3指導(dǎo)練習(xí)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。（1）各自準(zhǔn)備。（2）指名說(shuō)說(shuō)。（3）學(xué)生練習(xí)。五、布置作業(yè)完成課后練習(xí)3、4、5。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：古典音樂(lè)的搖籃音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾的城市一天也離不開(kāi)音樂(lè)世界著名的歌劇中心附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 16.愛(ài)如茉莉 2-1教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。 3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、緊扣課題、課題質(zhì)疑 1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入 愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們 一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。 2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑 茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。 二、認(rèn)讀感知、初步理解 1.自學(xué)課文。 要求：（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課文大意。 2.檢查交流。（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀 茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪 莫名其妙平淡無(wú)奇 一本正經(jīng)躡手躡腳 （2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ) 叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)） “尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。 躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作） 3.梳理概括。 這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。） 三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě) 1.練讀詞語(yǔ) 2.趣味記字 （1）溫柔的手打一字（揉） （2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒） 3.描紅臨寫(xiě) 要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）四、布置作業(yè) 1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。 2.朗讀課文。