2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 數(shù)的順序 大小比較教案 西師大版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 數(shù)的順序 大小比較教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；2學(xué)會比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法；3能正確運(yùn)用“”或“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)數(shù)的順序，比較大小。教學(xué)難點(diǎn)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程一、課件例（參考（西師大版）一年級數(shù)學(xué)下冊課件 數(shù)的順序 大小比較）（1）填表指導(dǎo)學(xué)生打開教科書，按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）分組討論：同學(xué)們從表里看到哪些有趣的排序？1學(xué)生小組討論，老師提醒學(xué)生要有序的觀察。如：橫看、豎看、斜看等。2匯報(bào)討論結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生有序的匯報(bào)排列規(guī)律。如：每行10個(gè)數(shù)；每一行十位上的數(shù)都相同，每一列個(gè)位上的數(shù)都相同；每一橫行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數(shù)都比前面的數(shù)大。如果學(xué)生能回答出第點(diǎn)，老師可以讓學(xué)生具體舉例說明誰比誰大，并追問:你們還能看出哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大？（通過觀察數(shù)目表，讓學(xué)生充分討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為比較大小做好準(zhǔn)備）（3）看數(shù)目表找數(shù)第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第5個(gè)數(shù)呢？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？第6行第8個(gè)數(shù)數(shù)是多少？第7行第8個(gè)數(shù)呢？55前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？35和37中間的數(shù)是多少？這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？同桌相互提問。二、做一做（課件例）師：同學(xué)們一起來做一做，看看哪個(gè)班的學(xué)生多一些？大家是怎么比較的呢？（學(xué)生開始自己思考）師：我們通過兩種方法來給小朋友們比較一下，第一種我們前邊使用的小木棒，我們用擺小木棒的方法。我們一起來看黑板。38是由3個(gè)十和8個(gè)一組成，41是由4個(gè)十和1個(gè)一組成，所以3841。（引導(dǎo)學(xué)生一步步思考）師：第二種方法呢？就是使用我們常用的直尺，我們可以在直尺上找一下，38在哪兒？41在哪兒？41比38長是不是？所以4138，3841。三、比大?。ㄕn件例）根據(jù)前面學(xué)習(xí)到的比較大小的方法，讓同學(xué)們自己完成例的兩個(gè)試題。四、課堂活動(dòng)（課件例）同桌相互提問對方，玩猜數(shù)字游戲。從而加強(qiáng)同學(xué)們對知識的理解。五、課堂小結(jié)在比較兩個(gè)數(shù)的大小不一時(shí)，先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不相同，那么誰大這個(gè)數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上數(shù)，誰大，這個(gè)數(shù)就大。如果個(gè)位上的數(shù)也相同，這兩個(gè)數(shù)就相等。附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 數(shù)的順序1教學(xué)反思 蘇教版教學(xué)反思：反思本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)感觸：本內(nèi)容是在讀寫100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序，孩子前面數(shù)數(shù)時(shí)已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問題，明白相鄰的數(shù)的概念。教材主要通過學(xué)生填表復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、寫數(shù)，又更加清楚100以內(nèi)數(shù)的順序，再通過選數(shù)讀一讀，鞏固讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。教學(xué)主要一個(gè)是填表一個(gè)是找規(guī)律，同時(shí)利用規(guī)律框數(shù)。但是教學(xué)實(shí)踐證明，孩子填表是需要時(shí)間的，差異很大，填完大致需要十分鐘，如何處理這個(gè)矛盾我斟酌再三，還是決定利用課前時(shí)間帶領(lǐng)孩子填表，把重點(diǎn)放到觀察規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，拓展思維上，所以對教材進(jìn)行了大膽的取舍。首先改變了百數(shù)表數(shù)字出現(xiàn)方式，一改冰冷的數(shù)字，冠以情境、動(dòng)畫、音樂讓死板的百數(shù)表活起來，接著選擇一些讓孩子填數(shù)，喚起孩子的回憶（因?yàn)檎n前填表），然后直接完成想想做做2的按順序填數(shù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子橫著豎著觀察百數(shù)表，交流發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)，然后在斜著、拐著彎等讓孩子大膽交流它們的發(fā)現(xiàn)，教師預(yù)設(shè)一些斜排規(guī)律，以及重疊數(shù)顛倒數(shù)等、數(shù)位和相等等。然后完成想想做做1，改變想象做做3做成抽獎(jiǎng)形式，第二個(gè)部分是框數(shù)研究規(guī)律，除了完成書本上的，我還及時(shí)進(jìn)行了田字格十字格已知數(shù)各個(gè)不同位置的拓展，最后讓孩子欣賞不同的各種魔力框，試著填數(shù)，讓孩子相互出數(shù)考一考，最后自己設(shè)計(jì)各種魔力框。也一直有兩個(gè)困惑，一個(gè)是教學(xué)時(shí)間如何把握，讓孩子課堂填，時(shí)間來不及，探究規(guī)律無法深入，課前填好像又不妥。二是練習(xí)題的設(shè)計(jì)與取舍，盡管都明白課后的習(xí)題不一定都要講解，但是誰也不敢輕易放棄，生怕沒有理解教材意圖，另外我的練習(xí)呈現(xiàn)方式和時(shí)間都進(jìn)行了改變。