2019版七年級道德與法治下冊 第1單元 青春時光 第3課 青春的證明 第2框 青春有格教案 新人教版.doc

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第二框青 春 有 格【目標定位】一、教學目標情感態(tài)度價值觀目標1.感受青春魅力，追求“至善”的人生境界2.認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強公民意識和法治觀念能力目標1.學會辯證、理性地對待青春，能夠在比較復雜的社會生活中作出正確的道德判斷和選擇2.體驗行為和后果的聯(lián)系，學會對自己的行為負責3.重視修身，養(yǎng)成自我省察的習慣、做到慎獨知識目標1.知道“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵和要求2.理解“羞惡之心”“榜樣”的作用二、重難點1.“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵2.“行己有恥”“止于至善”的要求【課堂設計】一、新課導入：教師投影圖片：(1)續(xù)寫：請按照“誰的青春不”(2)思考：面對青春的“迷?！薄罢垓v” 我們應注意什么。教師點撥：“誰的青春不迷?！薄罢l的青春不折騰”“誰的青春不張揚”“誰的青春不叛逆” 這些都體現(xiàn)了活力和個性，但青春并不意味著肆意放縱，要做到青春有格。二、教學過程1.行己有恥活動一：名言探究教師出示材料：孔子說：“行己有恥?！敝祆湔f：“人有恥，則能有所不為?！泵献诱f：“羞惡之心，義之端也?！睂W生思考：這三句話對青春期的我們有什么啟示？教師點撥：材料中孔子、朱熹、孟子的話告訴我們要行己有恥，即認為可恥的就不去做。要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。活動二、故事中的道理教師多媒體展示(或讓學生講述)故事：故事一：清野史大觀中曾講了一個名叫郭琇的人的故事。此人出身寒微，從小發(fā)憤讀書，立志報效祖國，他經(jīng)常以范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言激勵自己，后來考中了進士。在江蘇吳江縣做知縣時，由于沒有頂?shù)米」賵雎椎慕?，也開始接受賄賂。郭琇的行為被人告發(fā)，遭到一位名叫湯斌的清廉上司的訓斥。對此，郭琇感到無地自容，悔恨不已。回到縣衙，派衙役們挑來好多擔水，他和大家一起動手，把縣大堂和他的臥室好好地洗刷一遍，并將“明志堂”書房更名為“明恥堂”，還在衙門前貼出告示：以前的縣官郭琇已經(jīng)死掉了，現(xiàn)在的知縣是另外一個郭琇。從此以后，郭琇清廉做官，勇革除弊，把吳江縣治理得井井有條，深得百姓擁護。故事二：盧梭在其自傳體作品懺悔錄中，以誠實、坦率的態(tài)度和深刻的內(nèi)省，敘述了自己出生以來五十多年間的往事，把其生活中違背道德良心的小事披露無遺。其中他懺悔了年輕時犯下的一個錯誤：一次他偷了主人家一條漂亮的絲巾，卻反過來污蔑女仆偷竊，那個無辜的女仆因此蒙受羞辱。事過多年，盧梭一想起此事，內(nèi)心仍隱隱作痛。思考：(1)故事中的郭琇和盧梭的共同點是什么？(2)郭琇和盧梭的故事對我們養(yǎng)成“行己有恥”有何啟示？教師點撥：(1)郭琇和盧梭都有羞恥之心。(2)啟示：“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力；“行己有恥”還要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。活動三：生活中的考驗教師多媒體展示情境：今天我們實行無人監(jiān)考的考試方式考數(shù)學，媽媽一直很關注這次考試。老師發(fā)完試卷后走了，剛開始大家都在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰桌的同學已經(jīng)做出來了，而老師又不在，我就想抄襲他的。我心里還是糾結“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“如果這道題寫錯了，我的成績有可能比較差，回家后媽媽又得嘮叨我”。出謀劃策：“我”該怎么辦？請幫“我”出出主意，并說明理由。教師點撥：考試作弊是一種可恥的行為，我們應做到“行己有恥”。這需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。2.止于至善 活動四：身邊的榜樣 教師投影展示故事：張強參加了微公益志愿者團隊，每周都抽空去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報，陪老人聊天，堅持兩年不間斷。敬老院給學校發(fā)來一封感謝信，學校號召大家向張強學習。對此，幾位同學有如下議論：許明：做好事，就要做那些驚天動地的大事，到敬老院做義工微不足道。 杜剛：他能堅持一輩子？我才不相信呢！ 李紅：雖然我沒做過，不過張強能做到，我也可以試試。 王蘭：張強真棒，換成我，不一定能做到。 學生思考并交流： (1)你如何看待上述同學的議論？ (2)面對學校的號召，你會怎么做？ 教師點撥：(1)小明的觀點是錯誤的，因為“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，每個人都可以從點滴小事做起，積少成多，積善成德；小剛、小蘭的觀點是片面的，“止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)，只要去做，每個人都可以做到；小紅的觀點是正確的，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。在生活中我們應該積極尋找“賢”，將他們作為榜樣，向他們學習。(2)我們要善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，為建設和諧校園、和諧國家貢獻我們的力量?；顒游澹汗适赂形蚪處熗队罢故荆汗适乱唬涸髮W者許衡一日外出，因為天氣炎熱，口渴難耐。正好路邊有一棵梨樹，行人們紛紛去摘梨解渴，只有許衡一個人不為所動。這時候有人就問他：“為什么你不摘梨呢？”許衡就說了：“不是自己的梨，怎么可以隨便亂摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道這么亂，管它是誰的梨?！痹S衡說：“梨雖無主，我心有主。” 故事二：東漢時，楊震在赴任途中經(jīng)過昌邑時，昌邑縣令王密來拜訪他，并懷金十斤相贈。楊震說：“故人知君，君不知故人，何也？”王密沒聽明白楊震的責備之意，說：“暮夜無知者?！睏钫鹫f：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”王密這才明白過來，大感慚愧，怏怏而去。學生思考：(1)許衡和楊震身上體現(xiàn)了哪種優(yōu)秀品質？ (2)上述兩則故事對我們踐行“行己有恥”有何啟迪？ 教師點撥： (1)慎獨。 (2)“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉”。檢視自身的不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為，“止于至善”。三、課堂小結青春需要堅守底線，做到“行己有恥”，有所為，有所不為；青春需要格調，追求“至善”的人生境界，這是對青春最好的證明，能讓青春綻放出絢麗的光彩和持久的光芒?！景鍟O計】