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2019版七年級道德與法治下冊 第1單元 青春時光 第3課 青春的證明 第2框 青春有格教案 新人教版.doc

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2019版七年級道德與法治下冊 第1單元 青春時光 第3課 青春的證明 第2框 青春有格教案 新人教版.doc

第二框青 春 有 格【目標定位】一、教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀目標1.感受青春魅力,追求“至善”的人生境界2.認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強公民意識和法治觀念能力目標1.學(xué)會辯證、理性地對待青春,能夠在比較復(fù)雜的社會生活中作出正確的道德判斷和選擇2.體驗行為和后果的聯(lián)系,學(xué)會對自己的行為負責(zé)3.重視修身,養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣、做到慎獨知識目標1.知道“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵和要求2.理解“羞惡之心”“榜樣”的作用二、重難點1.“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵2.“行己有恥”“止于至善”的要求【課堂設(shè)計】一、新課導(dǎo)入:教師投影圖片:(1)續(xù)寫:請按照“誰的青春不”(2)思考:面對青春的“迷?!薄罢垓v” 我們應(yīng)注意什么。教師點撥:“誰的青春不迷?!薄罢l的青春不折騰”“誰的青春不張揚”“誰的青春不叛逆” 這些都體現(xiàn)了活力和個性,但青春并不意味著肆意放縱,要做到青春有格。二、教學(xué)過程1.行己有恥活動一:名言探究教師出示材料:孔子說:“行己有恥?!敝祆湔f:“人有恥,則能有所不為?!泵献诱f:“羞惡之心,義之端也?!睂W(xué)生思考:這三句話對青春期的我們有什么啟示?教師點撥:材料中孔子、朱熹、孟子的話告訴我們要行己有恥,即認為可恥的就不去做。要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。活動二、故事中的道理教師多媒體展示(或讓學(xué)生講述)故事:故事一:清野史大觀中曾講了一個名叫郭琇的人的故事。此人出身寒微,從小發(fā)憤讀書,立志報效祖國,他經(jīng)常以范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的名言激勵自己,后來考中了進士。在江蘇吳江縣做知縣時,由于沒有頂?shù)米」賵雎椎慕荆查_始接受賄賂。郭琇的行為被人告發(fā),遭到一位名叫湯斌的清廉上司的訓(xùn)斥。對此,郭琇感到無地自容,悔恨不已。回到縣衙,派衙役們挑來好多擔(dān)水,他和大家一起動手,把縣大堂和他的臥室好好地洗刷一遍,并將“明志堂”書房更名為“明恥堂”,還在衙門前貼出告示:以前的縣官郭琇已經(jīng)死掉了,現(xiàn)在的知縣是另外一個郭琇。從此以后,郭琇清廉做官,勇革除弊,把吳江縣治理得井井有條,深得百姓擁護。故事二:盧梭在其自傳體作品懺悔錄中,以誠實、坦率的態(tài)度和深刻的內(nèi)省,敘述了自己出生以來五十多年間的往事,把其生活中違背道德良心的小事披露無遺。其中他懺悔了年輕時犯下的一個錯誤:一次他偷了主人家一條漂亮的絲巾,卻反過來污蔑女仆偷竊,那個無辜的女仆因此蒙受羞辱。事過多年,盧梭一想起此事,內(nèi)心仍隱隱作痛。思考:(1)故事中的郭琇和盧梭的共同點是什么?(2)郭琇和盧梭的故事對我們養(yǎng)成“行己有恥”有何啟示?教師點撥:(1)郭琇和盧梭都有羞恥之心。(2)啟示:“行己有恥”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”的能力;“行己有恥”還要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做?;顒尤荷钪械目简灲處煻嗝襟w展示情境:今天我們實行無人監(jiān)考的考試方式考數(shù)學(xué),媽媽一直很關(guān)注這次考試。老師發(fā)完試卷后走了,剛開始大家都在認真做題。一會兒,我遇到一道難題怎么算也不行,看到鄰桌的同學(xué)已經(jīng)做出來了,而老師又不在,我就想抄襲他的。我心里還是糾結(jié)“這是考試,不管老師在不在,都要遵守考試紀律”“如果這道題寫錯了,我的成績有可能比較差,回家后媽媽又得嘮叨我”。出謀劃策:“我”該怎么辦?請幫“我”出出主意,并說明理由。教師點撥:考試作弊是一種可恥的行為,我們應(yīng)做到“行己有恥”。這需要我們磨礪意志,拒絕不良誘惑,不斷增強自控力。2.止于至善 活動四:身邊的榜樣 教師投影展示故事:張強參加了微公益志愿者團隊,每周都抽空去敬老院做志愿者,為幾位老人讀書讀報,陪老人聊天,堅持兩年不間斷。敬老院給學(xué)校發(fā)來一封感謝信,學(xué)校號召大家向張強學(xué)習(xí)。對此,幾位同學(xué)有如下議論:許明:做好事,就要做那些驚天動地的大事,到敬老院做義工微不足道。 杜剛:他能堅持一輩子?我才不相信呢! 李紅:雖然我沒做過,不過張強能做到,我也可以試試。 王蘭:張強真棒,換成我,不一定能做到。 學(xué)生思考并交流: (1)你如何看待上述同學(xué)的議論? (2)面對學(xué)校的號召,你會怎么做? 教師點撥:(1)小明的觀點是錯誤的,因為“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,每個人都可以從點滴小事做起,積少成多,積善成德;小剛、小蘭的觀點是片面的,“止于至善”是一種“雖不能至,心向往之”的實踐過程,是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài),只要去做,每個人都可以做到;小紅的觀點是正確的,“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”。在生活中我們應(yīng)該積極尋找“賢”,將他們作為榜樣,向他們學(xué)習(xí)。(2)我們要善于尋找好的榜樣、向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量,為建設(shè)和諧校園、和諧國家貢獻我們的力量。活動五:故事感悟教師投影展示:故事一:元代大學(xué)者許衡一日外出,因為天氣炎熱,口渴難耐。正好路邊有一棵梨樹,行人們紛紛去摘梨解渴,只有許衡一個人不為所動。這時候有人就問他:“為什么你不摘梨呢?”許衡就說了:“不是自己的梨,怎么可以隨便亂摘呢?”那人就笑他迂腐:“世道這么亂,管它是誰的梨。”許衡說:“梨雖無主,我心有主?!?故事二:東漢時,楊震在赴任途中經(jīng)過昌邑時,昌邑縣令王密來拜訪他,并懷金十斤相贈。楊震說:“故人知君,君不知故人,何也?”王密沒聽明白楊震的責(zé)備之意,說:“暮夜無知者?!睏钫鹫f:“天知,神知,我知,子知。何謂無知!”王密這才明白過來,大感慚愧,怏怏而去。學(xué)生思考:(1)許衡和楊震身上體現(xiàn)了哪種優(yōu)秀品質(zhì)? (2)上述兩則故事對我們踐行“行己有恥”有何啟迪? 教師點撥: (1)慎獨。 (2)“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣,“日省其身,有則改之,無則加勉”。檢視自身的不足,不盲目自責(zé),積極調(diào)整自己,通過自省和慎獨,端正自己的行為,“止于至善”。三、課堂小結(jié)青春需要堅守底線,做到“行己有恥”,有所為,有所不為;青春需要格調(diào),追求“至善”的人生境界,這是對青春最好的證明,能讓青春綻放出絢麗的光彩和持久的光芒。【板書設(shè)計】

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