西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元 《表內(nèi)乘法》第7課時(shí) 乘加 乘減教案.doc

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教學(xué)資料參考范本精編西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元 表內(nèi)乘法第7課時(shí) 乘加 乘減教案撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_ 第7課時(shí) 乘加 乘減【教學(xué)內(nèi)容】教材第15頁(yè)例3，課堂活動(dòng)以及練習(xí)四第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。2.能靈活運(yùn)用13的乘法口訣口算乘加、乘加算式。3.結(jié)合劇情情境，理解乘加、乘減計(jì)算的算理。4.結(jié)合情境進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：乘加、乘減與生活的聯(lián)系。難點(diǎn)：運(yùn)算的法則。教學(xué)過(guò)程一、情境引入1.讀口訣，說(shuō)算式。二三得六（23=6，32=6）一四得四（41=4，14=4）三四十二（43=12，34=12）2.根據(jù)圖示寫(xiě)算式。 算式是：（33=9）或者（3+3+3=9） 算式是：（34=12）或（3+3+3+3=12）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示什么意思。要點(diǎn)：3個(gè)3是多少？4個(gè)3是多少？二、探究新知出示教材例3思路一：教師：數(shù)一數(shù)每組同學(xué)的人數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生：有3個(gè)組是每組3人，有1個(gè)組是2人。教師：這些數(shù)真有特點(diǎn)。有3個(gè)組都是3人，有一個(gè)組卻比其他組少1人，也就是2人。你能用什么辦法求出一共有多少人嗎？請(qǐng)先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。教師：你們解決“求一共有多少人”的問(wèn)題了嗎？哪個(gè)組愿意來(lái)向大家介紹你們的想法和解決辦法？學(xué)生1：我們用加法做：3+3+3+2=11（人）。學(xué)生2：我們先算出3個(gè)3人一組的一共有多少人，用33=9（人），再加上2人，是11人。教師：能列出一個(gè)算式嗎？學(xué)生2：33+2=11（人）。學(xué)生3：我想如果把2人組增加1人，這樣每組都是3人，一共有4個(gè)組，用34=12（人），再減去多算的1人，是11人。教師：怎樣列算式呢？學(xué)生3：34-1=11（人）。教師：真不錯(cuò)，用了假設(shè)這種方法幫助解決了這一問(wèn)題。教師：（指33+2）這個(gè)算式是先算33，還是先算3+2？學(xué)生結(jié)合自己的理解發(fā)言，最后教師小結(jié)：因?yàn)?3+2表示3個(gè)3人一組再加上2人，求一共有多少人，即先把3人一組的這3個(gè)組的總?cè)藬?shù)算出來(lái)。所以，33+2應(yīng)先算33，再用33的積加2。教師：你們想一想34-1先算什么呢？教師：（指33+2，34-1這兩個(gè)算式）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是什么？學(xué)生：乘加、乘減。教師：一個(gè)算式中有乘有加或有乘有減，你知道先算什么嗎？學(xué)生：先算乘，再算加或減。思路二：1.提出問(wèn)題：有哪些方法可以知道有多少個(gè)小朋友？（預(yù)設(shè)：用加法計(jì)算3+3+3+2。點(diǎn)數(shù)的方法挨個(gè)數(shù)。點(diǎn)數(shù)的方法先數(shù)前三組，再接著點(diǎn)數(shù)。）2.情境導(dǎo)學(xué)教師引導(dǎo)：先點(diǎn)數(shù)前3組就相當(dāng)于先算前3組有多少人，算式可以怎樣列？（33）然后再接著點(diǎn)數(shù)就相當(dāng)于再增加幾人，因此算式又可以怎樣列？（33+2）強(qiáng)化理解，抓3個(gè)要點(diǎn)：（1）33表示什么？學(xué)生：3組小朋友共有多少人。（2）為什么要“+2”？學(xué)生：比3組小朋友要多出兩人。（3）33+2表示什么意思？學(xué)生：比3個(gè)3多2。3.方案選優(yōu)比較兩種方法（連加和乘加），哪種更好？乘加計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便。4.同類(lèi)對(duì)比還可以乘減34-1。對(duì)比分析理解，抓3個(gè)要點(diǎn)：（1）為什么不加要減？為什么要“-1”？（結(jié)合圖示）學(xué)生：還差一人才能組成4個(gè)3。（2）為什么“4”？學(xué)生：把這些同學(xué)看成4組。（3）34-1表示什么意思？學(xué)生：比4個(gè)3少1。5.結(jié)論驗(yàn)證第一個(gè)算式33+2，先求出3組有多少個(gè)，再加上第4組的2個(gè)，也就是先算乘，再算加。再看第二個(gè)算式，34-1，先求4組有多少個(gè)，再去掉1個(gè)，先算乘，再算減。因此，乘加、乘減的算式，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。三、課堂小結(jié)1.先算乘，再算加減法。2.乘加（或乘減）比連加簡(jiǎn)便。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改）2.課后作業(yè)板書(shū)筆記 乘加 乘減例3方法1 逐一數(shù)方法2 3+3+3+2=11（人）方法3 33+2=11（人）方法4 34-1=11（人） 教學(xué)反思 教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了生活中的情境，為學(xué)生提供了較為豐富的觀察、思考的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生在充分觀察、思考的基礎(chǔ)上發(fā)表各自的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題的習(xí)慣，提現(xiàn)解決問(wèn)題方法多樣化的思想。當(dāng)然，本課教學(xué)也存在一些不足之處，如在學(xué)生自主探索解法的過(guò)程中，沒(méi)有給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、小組合作交流的時(shí)間，使得小組合作學(xué)習(xí)流于形式。在今后的教學(xué)中要多加注意。7 / 7