五年級語文上冊《牛郎織女二》教案部編版.doc

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部編版五年級語文上冊牛郎織女二教案精編課題牛郎織女（二）課型略讀課文授課時間1課時教學目標1.認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學重點1.認識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。教學難點了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、導入揭題同學們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二） 【設計意圖：用生動形象的描述，激發(fā)學生學習的興趣和探究欲望?！啃抡n教學（ ）分鐘二、初讀感知，解決生字詞。（課件出示3）1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書：老牛、王母4.找找?guī)讉€人物之間的關系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容王母織女的外祖母老牛牛郎的親密伙伴牛郎、織女-親密愛人板書：牽手分離相會三、感受人物形象（課件出示5）1.牽手（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。交流： 生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。板書：織女：善良 勤勞 喜歡自由自在的生活小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說點什么？（課件出示6）（贊嘆、欽佩、祝福）（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。生交流、匯報：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。（課件出示7）2.分離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。（課件出示8）生總結(jié)，交流：板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。反過來想想，牽手和王母有沒有關系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。讀課文，說說此時想說點什么？（課件出示7）（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）3.相會閱讀58自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？（課件出示9）生讀課文，總結(jié)，并回答。雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴厲的懲罰，但是織女不死心，進行了抗爭，就連喜鵲也被他們感動。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會見面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？四、質(zhì)疑，深化1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？（課件出示10）2.出示“神話定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。）3.為什么要設計王母這個人物？（課件出示11）（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）4. 為什么牛郎織女最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。（板書：想象基于現(xiàn)實。）（課件出示11）【設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，有利于培養(yǎng)學生的自學能力?！俊驹O計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情節(jié)和人物的描寫，感受人物形象，同時提高學生閱讀能力。】【設計意圖：設置“質(zhì)疑，深化”這個環(huán)節(jié)，能讓學生們感受神話傳說的魅力，感受人們對幸福、自由生活的向往和追求，從而讓他們明白，即使是神話傳說，也應該基于現(xiàn)實?！?課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。 六、拓展延伸這個故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達，但總在不斷地變化。讀一讀迢迢牽牛星天上的街市，感受其變化。 板書內(nèi)容 【板書設計】 牛郎織女（二） 織女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊 想象基于現(xiàn)實。 課堂作業(yè)新設計【課堂作業(yè)新設計】一、補充音節(jié)。w_ sh_ t_ sh_ h_偎 衰 泰 珊 瑚二、寫出下列加點詞語的反義詞。1.兩個人勤勞節(jié)儉，日子過得挺美滿。（ ）2.牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了。（ ）三、下面對王母的說法錯誤的一項是（ ）A王母，冷酷無情。B王母同情牛郎和織女，因此每年七月七讓他們見一面。C設置王母這個人物，是為了反襯牛郎織女的反抗精神?！敬鸢浮恳弧i shui ti shn h二1.缺憾 2.年輕三、B教學反思1.在這篇文章的教學中，我注重培養(yǎng)學生的自學能力。我在讓學生自讀課文的基礎上，通過設置問題、引導學生解決問題的過程，提高學生的自學能力，收到較好的效果。2.我注重對人物的把握。在教學過程中，我引導學生抓住重點段落、重點句子來把握人物形象。同時，通過對人物形象的理解，我引導學生把握神話故事的特點，讓學生明白，即使是神話故事，也要基于現(xiàn)實這個特點。美中不足的是，對牛郎織女幸福生活的學習中，我一帶而過，沒有引導學生細細品味，導致一些學生對這部分印象不深刻，從而影響對人物、情節(jié)的理解。備課素材 備課素材【與文章相關的資料介紹】王母：另稱九靈太妙龜山金母、太靈九光龜臺金母、瑤池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中國神話傳說中掌管不死藥、罰惡、預警災害的長生女神。 七夕：七夕節(jié)，為每年農(nóng)歷七月初七，又名乞巧節(jié)、七巧節(jié)、雙七、香日、星期、蘭夜、女兒節(jié)或七姐誕等。在古代，七夕和“牛郎織女傳說”關系密切，它是以女性為主體的綜合性節(jié)日。在這一日，女子會訪閨中密友、祭拜織女、切磋女紅、乞巧祈福。“七夕節(jié)”是世界上最早的愛情節(jié)日，七夕夜晚坐看牽?？椗?，是民間的傳統(tǒng)習俗，世間無數(shù)的有情男女都會在這個晚上，對著星空祈禱自己的姻緣美滿。它是一個以牛郎織女的民間傳說為載體，以愛情為主題，以女人為主角的節(jié)日。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、下列字音、字形完全正確的一項是（ ）。A依偎（wi） 衰（sui）弱 B泰（di）國 珊（sn）瑚C竹筐（kung） 拗（ni）不過二、寫出下列加點詞語的近義詞。1.她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。（ ）2.日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她到每年的農(nóng)歷七月七日跟牛郎會一次面。（ ）三、用加點的詞語造句。 天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活。_閱讀能力大提升四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文描寫了_和_的幸福生活，體現(xiàn)了他們_，表達了古代勞動人民_。五、重點段落品析。王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住織女往外走?？椗哪泻⒁娔抢咸排瓪鉀_沖地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來?？椗睦锖迾O了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸！”1.仿寫詞語。怒氣沖沖（ABCC）_ _2.對文中畫線句子理解正確的一項是（ ）A體現(xiàn)王母的冷酷無情。 B體現(xiàn)小男孩的勇敢。 C點明小男孩的力氣小。3.你喜歡王母娘娘嗎？為什么？_思維創(chuàng)新大拓展六、我國民間有四大故事，你知道是什么嗎？和大家交流一下。_參考答案：一、C二、1.損壞 2.答應三、示例：他雖然沒有說什么，可是心里卻非常排斥這些。他不喜歡做傷害別人的事，他喜歡幫助別人。四、牛郎 織女 追求自由幸福的生活 對自由美好生活的向往和追求五、1.風塵仆仆 生機勃勃 2.A3.示例：我不喜歡王母娘娘，因為她太冷酷無情。六、牛郎織女孟姜女梁山伯與祝英臺白蛇傳。12 / 12